Человек животное психология: Читать онлайн — Никонов Александр Петрович. Человек как животное – «Человек как животное» скачать fb2, rtf, epub, pdf, txt книгу Никонов Александр Петрович

Зоопсихология — Википедия

Зоопсихология — наука о психической деятельности животных, её проявлениях, происхождении и развитии в видовом и индивидуальном аспектах^[1]. В психической деятельности отражается восприятие мира животным и отношение к нему, проявляющееся во внешнем поведении, доступном наблюдению со стороны. Психическая деятельность предшествует наблюдаемому поведению и целиком обуславливает реакции живого существа на события во внешней и/или внутренней среде. В практическом плане под психической деятельностью можно понимать совокупность интеллектуальных процессов и эмоциональных состояний.

Поскольку человек как Homo sapiens является высшим представителем животного мира, то стремление исследовать психику и поведение животных тесно связано с попытками человека понять самого себя. Первые работы в этой области принадлежат древнегреческим мыслителям (Сократ, Аристотель, Хрисипп). Научный позитивистский подход к изучению психики и поведения животных восходит к XVIII веку (Уайт, Леруа, Ламарк и многие другие).

В 1894 году было сформулировано «правило Моргана»: не следует привлекать для объяснения поведения животных более высоких психических категорий, чем необходимо. К числу факторов, негласно признанных не подлежащими изучению, были отнесены процессы психической деятельности. Основанием для исключения их из объекта исследования послужила недоступность этих процессов непосредственному наблюдению. Тем самым зоопсихология превратилась в исследование не психической деятельности как таковой, а лишь наблюдаемого поведения, которое является её результатом.

Крайне важный этап в развитии зоопсихологии как научной дисциплины был связан с идеями Чарльза Дарвина, говорившего об инстинктах как форме поведенческого эволюционного приспособления и настаивавшего на том, что психическое приспособление первично по отношению к морфологии организма. Тем самым была заложена база для развития работ в трех основных направлениях:

1. изучение эволюционного аспекта поведения;
2. изучение роли инстинктов в индивидуальном поведении;
3. наблюдение поведенческой общности человека и животных.

Эволюционный подход к изучению поведения лег в основу работ К.Лоренца^[2][3], Н. Тинбергена^[4][5] и других этологов, относящиеся к первой половине XX века. Существенный вклад в развитие этологии как науки внёс австрийско-советский зоопсихолог К. Э. Фабри^[6]. Этология — это наука о формах поведения животных, характерных для данного биологического вида и обеспечивающих его выживание (видоспецифичные формы поведения). Этология практически не затрагивает вопроса об индивидуальном поведении и обуславливающих его мотивациях, а само поведение рассматривается в рамках вариаций наследственно закрепленных форм («комплексов фиксированных действий»). Понятно, что этология не охватывает психических и поведенческих аспектов межвидовых взаимодействий — в частности, отношений домашних животных с человеком.

В противоположность этологии и почти одновременно с ней развивался и прямо противоположный подход, названный бихевиоризмом (от англ. behavior — «поведение»). Родоначальник бихевиоризма, Дж. Б.Уотсон поставил задачу изучения механизмов формирования индивидуального поведения и способов воздействия на него. Основным предметом изучения для бихевиористов стали именно сиюминутные индивидуальные мотивации животного и их баланс, позволяющий формировать желательное для человека поведение. Бихевиоризм стал мощной и хорошо разработанной основой для изощренных методов дрессировки. Исследования бихевиористов сыграли немалую роль в понимании процессов формирования и использовании жизненного опыта в индивидуальном поведении. Ограничения бихевиоризма связаны с тем, что этот подход учитывает главным образом воздействие со стороны в процессе искусственного формирования поведения, снижая значение наследственно обусловленных форм активности.

К зоопсихологии примыкают и работы по физиологии высшей нервной деятельности, подтвердившие тот факт, что психические процессы имеют своё физиологическое, вещественное выражение. И. П. Павлов

[7] оставил нам прекрасный надежный метод изучения реакций животного на стимулы в лабораторных условиях. Однако, глубоко исследовав процесс формирования реакций и закрепления их в виде автоматизмов (условный рефлекс), нейрофизиологи не ставили перед собой задачу изучения поведения во всей его полноте и выяснения роли рефлексов в сложном поведении.

Итак, в «классической» зоопсихологии изучаются (в отрыве друг от друга) три аспекта психики и поведения животных:

1. наследуемое поведение в биологически обусловленных ситуациях — этология;
2. способы формирования желательного поведения животных — бихевиоризм;
3. физиологические основы психической деятельности — нейрофизиология.

Очевидно, что индивидуальное поведение животного сочетает в себе все перечисленные аспекты, но не исчерпывается даже самой изощренной их комбинацией. За пределами возможностей «классической» зоопсихологии остаются такие проблемы, как оценка животным конкретной ситуации, определение эффективности той или иной стратегии поведения и способов её реализации (с точки зрения вероятности достижения цели и затрат), роль партнера, активно или пассивно влияющего на принятие решений, и многие другие аспекты наблюдаемого поведения животных. Очевидно, что именно эти вопросы во многом определяют собой успех использования животных человеком.

В конце XX века зоопсихология начала развиваться как комплексная дисциплина, сочетающая изучение места животных в мире с другими подходами к исследованию природы. Так, например, в Московском Государственном Университете в настоящее время развивается такой подход, как «экологическая этология». Представители этого направления, по существу, продолжают работы этологов, но стремятся при этом более полно учесть возможные метаморфозы среды и разные варианты приспособления к ней в рамках целых биоценозов.

С начала 1990-х годов в Санкт-Петербурге начала развиваться принципиально новая отрасль зоопсихологии, изучающая собственно психическую деятельность — то есть, внутренние процессы, обуславливающие формирование тех или иных форм поведения. Данное направление опирается на формальные методы, позволяющие моделировать, восстанавливать и воспроизводить психические процессы.

Метод информационного моделирования психики универсален по отношению к биологическому виду (включая изучение психики человека) и дает основу для разработки прикладной психологии^[8] каждого вида. На этой теоретической основе базируются и такие практические применения, как коррекция психики животных, ветеринарная психоневрология и находящаяся на стыке зоопсихологии и ветеринарной психоневрологии ветеринарная психология.

Этоло́гия — полевая дисциплина зоологии, изучающая присущее видам генетически обусловленное поведение (инстинкты) животных и его эволюционные аспекты. Термин ввёл в 1859 году французский зоолог Изидор Жоффруа Сент-Илер. Тесно связана с зоологией, эволюционной биологией, физиологией, генетикой, сравнительной психологией, зоопсихологией, а также является неотъемлемой частью когнитивной этологии. Основоположник этологии, лауреат Нобелевской премии Конрад Лоренц называл этологию «морфологией поведения животного».

Следует обратить внимание, что этология исследует собственно поведение животных, причем именно его видовые и эволюционные аспекты.

Четыре вопроса Н. Тинбергена[править | править код]

Тинбергену принадлежит краткая формулировка основных проблем, вокруг которых должно концентрироваться внимание исследователей поведения. Согласно его определению, анализ поведенческого акта только в том случае можно считать полноценным, если исследователь пытается определить.

• приспособительную функцию: как поведенческий акт влияет на способность животного выживать и оставлять потомство?
• причину: какие воздействия запускают поведенческий акт?
• развитие в онтогенезе: как поведение меняется с годами, в течение индивидуального развития (онтогенеза), и какой предыдущий опыт необходим для проявления поведения?
• эволюционное развитие: каковы различия и сходства похожих поведенческих актов у родственных видов, и как эти поведенческие акты могли возникнуть и развиваться в процессе филогенеза?

Бихевиоризм — направление в психологии человека и животных, буквально — наука о поведении. Это направление в психологии, определявшее облик американской психологии в начале XX века, радикально преобразовавшее всю систему представлений о психике. Его кредо выражала формула, согласно которой предметом психологии является поведение, а не сознание. Поскольку тогда было принято ставить знак равенства между психикой и сознанием (психическими считались процессы, которые начинаются и заканчиваются в сознании), возникла версия, будто, устраняя сознание, бихевиоризм тем самым ликвидирует психику. Основателем данного направления в психологии был американский психолог Джон Уотсон.

Важнейшими категориями бихевиоризма являются стимул, под которым понимается любое воздействие на организм со стороны среды, в том числе и данная, наличная ситуация, реакция и подкрепление, в качестве которого для человека может выступать и словесная или эмоциональная реакция окружающих людей. Субъективные переживания при этом в современном бихевиоризме не отрицаются, но ставятся в положение, подчинённое этим воздействиям.

В зоопсихологии бихевиоризм исследует процессы формирования поведения.

Во второй половине 20-го века бихевиоризм был замещён когнитивной психологией, которая с тех пор доминирует в психологической науке. Однако многие идеи бихевиоризма до сих пор используются в определённых направлениях психологии и психотерапии.

Бихевиористами применялось два основных методологических подхода для исследования поведения: наблюдение в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых условиях, и наблюдение в естественной среде обитания.

Нейрофизиология — раздел физиологии животных и человека, изучающий функции нервной системы и её основных структурных единиц — нейронов. Она тесно связана с нейробиологией, психологией, неврологией, клинической нейрофизиологией, электрофизиологией, этологией, нейроанатомией и другими науками, занимающимися изучением мозга.

В соединении с представлениями нейрофизиологии и нейроанатомии новые перспективы для изучения своей материальной основы приобретает генетика поведения^[9]. На данных о нейрофизиологии в значительной степени строятся и смежные с зоопсихологией специализации в ветеринарной медицине — ветеринарная психология и ветеринарная психоневрология.

Теория И. П. Павлова[править | править код]

Несмотря на существовавшие ранее работы С. П. Боткина, И. М. Сеченова, В. М. Бехтерева и др., основоположником условно-рефлекторной теории принято считать И. П. Павлова. Хотя именно синтез всех существовавших в этой области работ положил основу изучению материальной стороны нервной деятельности — физиологии ВНД, благодаря всемирной известности нобелевского лауреата, И. П. Павлов стал «лицом» учения.

На постулатах этой теории строятся многие научные и практические методы. В частности, описанный выше бихевиоризм в значительной мере строится на данных о физиологии высшей нервной деятельности и принципах формирования рефлексов.

Адаптивная зоопсихология (АЗ) — это наиболее современное направление в зоопсихологии, концепция которого основана на процессах психического приспособления к условиям среды, проявляющихся в наблюдаемом поведении. Поведение рассматривается как закономерный результат скрытых от наблюдения процессов восприятия, преобразования и генерации информации (психических процессов).

Моделирование психической деятельности как совокупности информационных процессов позволяет непротиворечиво сочетать представление о влиянии наследственных и прижизненных факторов, а также учесть влияние человека во всем его многообразии:

Влияние человека не сводится к прямому пошаговому управлению поведением, что позволяет исследовать и формировать самостоятельные реакции животных и определять желательный результат поведения, не пользуясь конкретными инструкциями.

Практические методики, основанные на АЗ, дают возможность управлять собственным приспособлением животного к реальным условиям. В результате приспособительное поведение становится для животного естественным, благодаря чему устраняется любая возможность конфликтов.

Зооинтеллектология — наука об интеллекте животных, как совокупности процессов обработки информации и принятия решений.

Представляет собой синтез результатов других направлений зоопсихологии, изучающих поведение и обуславливающие его внутренние процессы.

Зооинтеллектология ставит своей целью понять закономерности, управляющие поведением животного и определяющие степень его адекватности реальной ситуации. Принципиальным отличием зооинтеллектологии от других направлений З. является представление психической деятельности как совокупности процессов преобразования информации.

Зооинтеллектология непротиворечиво объединяет результаты основных направлений «классической» зоопсихологии:

• этология дает основу для мотивационного анализа и понимания врожденных форм поведения, участвующих в генерации данного поведения;
• бихевиоризм предоставляет понимание процессов индивидуального развития и накопления и использования жизненного опыта;
• нейрофизиология определяет реализацию интеллектуальной деятельности в виде системы нервных процессов.

По существу, именно зооинтеллектология дает основу для ответа на «четыре вопроса Нико Тинбергена»:

• приспособительная функция — принятие решения, повышающего вероятность выживания;
• причина поведения — мотивация как актуальная потребность, подлежащая удовлетворению за счет данного поведения;
• развитие в онтогенезе — использование индивидуального жизненного опыта, видовая норма развития и отклонения от нормы;
• эволюционное развитие — интеллектуальная деятельность рассматривается одновременно как механизм и продукт филогенетического приспособления.

Объектом изучения зооинтеллектологии являются наблюдаемые связи между потребностями субъекта, характеристиками его нервной деятельности и результирующим поведением.

Предметом изучения следует считать внутренние процессы восприятия, преобразования и порождения информации, приводящие к наблюдаемому поведению.

Метод исследования — моделирование информационных процессов.

Зооинтеллектология опирается также на нейробиологическое представление об интеллекте как системе нервных процессов и закрепляемых нейронных путей, обеспечивающих генерацию информации, управляющей нужным поведением. Основами для такого представления является теория нервизма (С. П. Боткин, И. М. Сеченов) и объективная психология (В. М. Бехтерев). Работы по зооинтеллектологии уже привели к разработке принципиально новых методов формирования поведения животных в их взаимодействии с человеком.

1. ↑ Зоопсихология // Большая российская энциклопедия : [в 35 т.] / гл. ред. Ю. С. Осипов. — М. : Большая российская энциклопедия, 2004—2017.
2. ↑ Лоренц К. Человек находит друга./ Пер. с англ. М.: АО Полифон, 1992. — 192 с.
3. ↑ Лоренц К. Агрессия (так называемое зло)./ Пер. с англ. М.: Прогресс-Универс,1994.
4. ↑ Тинберген Н. Социальное поведение животных./ Пер. с англ. М.: Мир, 1993.
5. ↑ Tinbergen N. «Derived» activities, their causation, biological significance, origin and emancipation during evolution. Q. Rev. Biol., 1952, Vol. 27, pp. 1-32.
6. ↑ Фабри К. Основы зоопсихологии. — Москва: изд-во МГУ, 1976. — 464 с.
7. ↑ Павлов И. П. Полное собрание сочинений.. — Москва: изд-во АН СССР, 1952. — Т. 1-5.
8. ↑ Криволапчук Н. Д. Прикладная психология собаки. — Ростов на Дону: Феникс, 2008. — 558 с. — (Психологический практикум). — ISBN 978-5-222-12689-9
9. ↑ Крушинский Л. В., Зорина З. А., Полетаева Л. И., Романова Л. П. Введение в этологию и генетику поведения. — Москва, 1983.

• Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. — Москва, 1968.

• Бергман Ё. Поведение собак : пер. с финского. — Москва: Восхождение, 1992.

• Бехтерев В.М. Объективная психология. — Москва: Наука, 1991.

• Воронин Л.Г. Условный рефлекс – всеобщее приспособительное явление в животном мире. — Москва, 1954. — 40 с.

• Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — Москва, 1956.

• Зорина З.А., Полетаева И. И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие. — Москва: Аспект-Пресс, 2008. — 320 с. — ISBN 978-5-7567-0135-7.

• Криволапчук Н.Д. Прикладная психология собаки. — Ростов на Дону: Феникс, 2008. — 558 с. — (Психологический практикум). — ISBN 978-5-222-12689-9.

• Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. — Москва, 1986.

• Крушинский Л.В., Зорина З.А., Полетаева Л.И., Романова Л.П. Введение в этологию и генетику поведения. — Москва, 1983.

• Крушинский Л.В.,. Проблемы поведения животных. — Москва: Наука, 1993.

• Крушинский Л.В. Эволюционно-генетические аспекты поведения. — Москва: Наука, 1991.

• Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — Москва, 1972.

• Лоренц К. Человек находит друга : пер. с англ.. — Москва: АО Полифон, 1992.

• Лоренц К. Агрессия (так называемое зло) : пер. с англ.. — Москва: Прогресс-Универс, 1994.

• Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология, эволюция. — Москва: Мир, 1988.

• Меннинг О. Поведение животных. Вводный курс : пер. с англ.. — Москва: Мир, 1982.

• Павлов И.П. Полное собрание сочинений. — Москва: Изд-во АН СССР, 1952. — Т. 1—5.

• Симонов П.В. Мотивированный мозг. — Москва, 1987.

• Симонов П.В. Эмоциональный мозг. — Москва, 1981.

• Тинберген Н. Социальное поведение животных : пер. с англ.. — Москва: Мир, 1993.

• Ухтомский А.А. Очерк физиологии нервной системы //Собр. соч.. — Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1945. — Т. Т.4.

• Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. — 3-е изд., стер. — Москва: Академия, 2007. — 543 с. — 1000 экз. — ISBN 978-5-7695-4402-6.

• Delgado J.M.R. Physical control of the mind. Toward a psychocivilized society. — New York: Harper and Roy wp., 1969.

• Lorenz K. Evolution and modification of behavior. — Chicago: University of Chicago press, 1965.

• Tinbergen N. «Derived» activities, their causation, biological significance, origin and emancipation during evolution. — Q. Rev. Biol. — 1952. — Т. Vol. 27.
• Франс де Вааль. Достаточно ли мы умны, чтобы судить об уме животных? = Frans de Waal «Are We Smart Enough to Know How Smart Animals Are?». — М.: Альпина Нон-фикшн, 2016. — 404 p. — ISBN 978-5-91671-617-7.

ПСИХОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ | Энциклопедия Кругосвет

Содержание статьи

ПСИХОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ (сравнительная психология, зоопсихология), отрасль психологии, изучающая психику животных. Исследования в этой области, проводимые как в лабораторных, так и в естественных условиях, направлены на изучение психологических факторов, влияющих на жизнедеятельность животных, а также разнообразных аспектов сходства и различия в их поведении. Зоопсихологи ставят перед собой следующие основные вопросы: каково влияние наследственности и среды на психику и поведение; какова роль инстинктов в поведении животных; в какой мере поведение определяется научением; как изменяется поведение в процессе индивидуального развития животного; в чем состоит адаптивная функция психики животного в его естественной среде.

В историко-научной перспективе психология рассматривалась как область знания, существующая отдельно от этологии – науки о поведении животных в естественной среде обитания. Первыми этологами были европейские ученые, использовавшие главным образом метод наблюдения за животными в природных условиях. Зоопсихология получила развитие в университетских лабораториях США, где проводились экспериментальные исследования.

Этологами обычно становятся зоологи, интересующиеся развитием и адаптивным значением поведения, а также его наследственными и эволюционными предпосылками. Зоопсихологи же, как правило, получают психологическое образование, и в поведении животных их интересуют психологические процессы, а именно научение, мотивация, память и восприятие; кроме того, они пытаются определить нейропсихологические механизмы той или иной формы поведения.

Тем не менее этология оказала большое влияние на зоопсихологию и способствовала расширению сферы ее исследований. Зоопсихологи теперь активно изучают такие проблемы, как роль наследственности в поведении и адаптивное значение инстинктивных и приобретенных форм поведения. В настоящее время зоопсихология и этология сближаются и дополняют друг друга в попытке понять поведение животных во всей его сложности.

ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Человек начал размышлять о поведении животных в глубокой древности. Гераклит предполагал, что люди и боги обладают разумом и душой, тогда как звери (животные) неразумны и не имеют души. В противоположность ему Аристотель в ходе рассуждений об эволюции животных и их классификации сформулировал некоторые первые принципы психологии животных.

Первой книгой в области зоопсихологии была Сравнительная психология (Psychologie comparée, 1864) П.Флуранса. Однако главный импульс для развития современной сравнительной психологии дал знаменитый труд Чарлза Дарвина Происхождение видов (Origin of Species, 1859), содержащий обсуждение адаптивной роли инстинктов и поведения у разных животных. Его идеи побудили многих ученых – философов, натуралистов и биологов – разрабатывать те направления исследований, на основе которых впоследствии сформировались зоопсихология и этология как науки. Более поздняя работа Дарвина Выражение эмоций у человека и животных (Expression of the Emotions in Man and Animals, 1872) тоже сыграла огромную роль в развитии сравнительного подхода к изучению поведения животных.

В конце 19 в. был опубликован ряд книг по психологии животных. Одна из наиболее известных, Разум животных (Animal Intelligence, 1882), была написана биологом Дж.Романесом. Теория тропизмов Ж.Лёба, предложенная в 1890, объясняла поведение как движение к стимулу или от него вследствие физико-химических причин (см. также ЛЁБ, ЖАК). После опубликования книги У.Джемса Принципы психологии (Principles of Psychology, 1890) и диссертации Э.Торндайка Ум животных: экспериментальное изучение ассоциативных процессов (Animal Intelligence: An Experimental Study of the Associate Processes of Animals, 1898) психология животных стала систематической научной дисциплиной.

В первой половине 20 в. психология животных находилась под сильнейшим влиянием теоретиков, утверждавших, что решающую роль в формировании поведения играют окружающая среда и научение, и часто не принимавших в расчет биологические факторы, от которых зависят восприятие и само научение. Многие зоопсихологи стали последователями К.Халла, Э.Толмена, Э.Газри, Б.Скиннера. Лишь отдельные исследователи (Р.Йеркс, К.Лешли, Н.Майер и Т.Шнейрла) оставались в рамках более широкого, физиологически ориентированного подхода.

ОСНОВНЫЕ ОБЛАСТИ ИССЛЕДОВАНИЙ

Эволюционная адаптация.

Большое влияние на исследователей поведения животных оказали дарвиновские представления о том, что в ходе эволюции животные отбирались по принципу наилучшей адаптации к условиям окружающей среды. Лишь при рассмотрении поведения животных с позиций эволюционной теории удается выявить основополагающие принципы, применимые к большим группам животных. Например, в одном исследовании сравнивалось поведение плотоядных млекопитающих, таких, как львы и медведи, и копытных, таких, как антилопы. Плотоядные животные – хищники, и обычно сами не являются добычей для других. Наоборот, на копытных постоянно охотятся, но сами они не убивают других животных, разве что в каких-то исключительных обстоятельствах. Типы поведения этих двух групп совершенно различны. Копытные – стадные животные; хищники же не собираются в стада, хотя некоторые, в частности львы и волки, объединяются в небольшие группы. Спаривание копытных происходит быстрее, они мало и чутко спят и очень быстро пьют, когда предоставляется такая возможность. Плотоядным животным, напротив, требуется много времени для спаривания, они крепко спят и не торопятся, когда пьют. Роды у копытных протекают быстро, они не подготавливают для этого специального места, тогда как плотоядные готовят нору или логово, а роды у них занимают длительное время. Эти различия в поведении явно соответствуют тому, что необходимо для выживания каждой группы, и, очевидно, возникли под давлением естественного отбора.

Генетика и поведение.

Поведение животных зависит прежде всего от их анатомии и нейрофизиологии. Однако направленность их внимания и способность к научению определяется также наследственной предрасположенностью, а соответственно генетическими особенностями вида. Например, приматы особенно восприимчивы к крикам особей своего вида и, вероятно, генетически предрасположены к распознаванию значений этих разнообразных звуков. Лягушки обладают специфическим свойством зрительной системы, позволяющим замечать летающих насекомых, которых можно схватить и съесть. При этом на обездвиженных насекомых они не реагируют, и даже если разложить их вокруг лягушки в большом количестве, она умрет с голоду, но не притронется к ним. У многих животных с самого рождения обнаруживается хорошее восприятие глубины. Едва вылупившиеся птенцы в гнездах на скалах избегают приближаться к краю обрыва, тогда как утята не проявляют подобной осторожности.

Влияние среды.

Изучение приматов в естественных условиях показало, что угроза со стороны хищников и доступность пищи могут привести к значительным изменениям в социальной организации даже среди близкородственных видов. В одном из исследований сравнивалась социальная организация двух видов павианов – анубисов и гамадрилов; и те и другие обитают в Эфиопии, но в разных экологических нишах. Анубисам пища более доступна, поскольку они живут в лесах или вблизи них, и там имеются источники воды. Гамадрилы, напротив, обитают в засушливых областях, где добывать пищу трудно. И на тех, и на других охотятся крупные кошачьи – львы и леопарды. При этом анубисы живут большими группами, состоящими из детенышей и нескольких взрослых самцов и самок. У гамадрилов же основной единицей сообщества является гарем, с одним взрослым самцом и несколькими самками с детенышами.

Сообщество гамадрилов уникально приспособлено к местообитанию, где пища добывается с трудом и ее хватает только для выживания маленькой группы. Один взрослый самец обеспечивает и воспроизводство и защиту, а отсутствие других самцов уменьшает совокупную потребность в пище. На ночь несколько гаремов собираются вместе и, чтобы обезопасить себя от хищников, устраиваются на ночлег под защитой немногочисленных в этой местности отвесных скал.

Механизм, обеспечивающий эту социальную структуру, отчасти детерминирован генетически. Самец-гамадрил собирает самок и держит их при себе независимо от того, находятся ли они в периоде течки (эструса) – состояния повышенного сексуального возбуждения и способности к размножению – или вне этого периода. Иными словами, самцов-гамадрилов самки привлекают просто в силу их половой принадлежности. Самец-анубис, напротив, не расположен держать при себе самок, и они привлекают его лишь в период течки.

Социальное поведение.

Все животные должны время от времени взаимодействовать друг с другом, по крайней мере в той степени, которая необходима для спаривания и размножения. Сверх этих минимальных контактов социальные отношения животных варьируют от преимущественно одиночного образа жизни до полной зависимости от группы. Формирование сообществ у животных дает отдельным особям или группе в целом определенные адаптивные преимущества, связанные с такими факторами, как совместная защита от хищников, совместное добывание пищи, увеличение способности выдерживать межвидовую конкуренцию, повышение эффективности размножения.

Генетическая основа социальности может сохраняться и в тех случаях, когда перестает быть необходимой или даже просто полезной для выживания животного. Например, Дж.Скотт, проводя детальное сравнительное исследование волков и различных пород домашних собак, обнаружил, что, хотя домашние собаки были генетически изолированы от своих диких предков (волков) на протяжении 12 000 лет, у обоих видов поведение осталось во многом сходным. Социальное поведение сильнее выражено у волков, но в основных чертах оно не отличается от соответствующего поведения собак. И те и другие являются стайными животными. И волки и собаки сообщают о своем местонахождении и состоянии с помощью лая и воя. И те и другие охраняют свою территорию и имеют обыкновение закапывать пищу.

Как и у многих других животных, у собак и волков существуют критические периоды в развитии социального поведения, когда они способны к формированию основных взаимоотношений, присущих взрослым особям данного вида. Если у щенка собаки (или волка) в течение первых 14-ти недель жизни не были установлены доброжелательные, доверительные отношения с человеком, животное останется «диким», будет избегать и бояться человека.

Коммуникация.

В широком смысле коммуникация – это любое действие, произведенное одним организмом с целью изменить поведение другого организма и достичь, адаптивного (полезного) для одной или обеих особей результата. Коммуникация у животных может осуществляться разными способами, от специализированных действий, генетически заданных и уникальных для данного вида, до гибких языковых систем человека, зависящих от научения. Пример генетической, специфичной для вида коммуникации –половой аттрактант (сексуально привлекающий продукт), выделяемый женскими особями бабочек двух видов рода Bryotopha. Это вещество служит сигналом для самца, что самка его вида готова к размножению. Значительно более сложные коммуникативные системы используют птицы и млекопитающие. Здесь коммуникация не дискретна, а варьирует по интенсивности. Это означает, что она определяется уровнем мотивации того, кто посылает сигнал, а не простым «да – нет», как в случае готовности или неготовности к размножению. Особенно сложное коммуникативное поведение обнаружено у приматов, которые способны комбинировать значения многих сигналов, таких, как поза, различные звуки и мимика, для передачи разнообразной информации (см. также КОММУНИКАЦИЯ ЖИВОТНЫХ).

Наиболее мощное средство коммуникации – язык, который присущ только человеку. Все животные обмениваются информацией, но не всякий обмен информацией происходит на основе языка. Язык – это открытая коммуникативная система, позволяющая вводить и использовать в новых комбинациях новые единицы (слова), а тем самым и постоянно расширять смысловую сторону сообщений, на которые соответственно реагируют те, кто их получает.

В исследованиях Б.Гарднер, А.Гарднера, Д.Примака, Д.Рамбо и Э.Сэвидж было показано, что, используя «неголосовую» языковую систему и длительные тренировки, у шимпанзе можно развить сложные, лингвистически значимые коммуникативные навыки. Эти навыки включают способность выучивать значения новых «слов», отвечать на слова, правильно их применять, давать названия вещам на основе их наиболее заметных признаков и даже «разговаривать».

Поведение и научение у приматов.

В настоящее время интенсивно изучается поведение человекообразных приматов как в естественных, так и в лабораторных условиях. Поскольку эти обезьяны находятся в ближайшем эволюционном родстве с человеком (тоже приматом), изучение их предоставляет уникальную возможность найти ответы на ряд вопросов, важных для нашего собственного вида: Какие поведенческие признаки являются общими для всех приматов? Давлением каких факторов эволюции можно объяснить сходство и различия в поведении существующих видов приматов? Как влияют средовые факторы, действующие в раннем периоде индивидуального развития, на приобретение нормальных социальных и познавательных навыков? Какими способами коммуникации пользуются приматы, и какими видами информации они способны обмениваться?

Исследования приматов в естественных условиях сосредоточены на изучении их социальных структур, питания, родительского поведения, хищничества (и защиты от него), использования природной среды, родственных связей и различных аспектов социального взаимодействия. В лабораторных условиях исследуют восприятие и научение, коммуникацию, физиологию и эндокринологию,с трудом поддающиеся изучению в естественных условиях.

Семейства приматов классифицируют по принципу возрастающего сходства с человеком. Типичный с этой точки зрения ряд – полуобезьяны, обезьяны, человекообразные обезьяны, человек – характеризуется увеличением объема мозга, а также количества извилин коры и ее относительных размеров. С этими параметрами коррелируют возрастающие в ходе эволюции любопытство к новым объектам и способность реагировать на них разнообразными способами. Развивается также способность справляться со сложными заданиями, требующими усвоения понятий или правил и переноса информации с одной ситуации на другую. См. также ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ; КОММУНИКАЦИЯ ЖИВОТНЫХ.

основные понятия, основные принципы поведения, методы изучения

Наука, изучающая психологию животных, называется зоопсихологией. Исследования ее охватывают изучение жизнедеятельности животных как в природе, так и в лаборатории. Главными вопросами специалистов по психологии человека и животного являются связь наследственности и особенностей психики, роль инстинктов, адаптивных функций психики в натуральной среде.

Общие данные

Важно психологию рассматривать отдельно от этологии. Первые этологи – ученые Европы, которые наблюдали за животными в естественной среде. Изначально экспериментальная психология животных изучалась в американских университетах. Именно тогда в местных лабораториях проводились исследования.

Этологами стали зоологи, которых больше всего интересовало развитие поведения, адаптации, то, в какой степени они обусловлены наследственностью. Этология в значительной мере повлияла на развитие психологии поведения животных как науки. Она обратила внимание зоопсихологов на роль наследственности. В итоге две эти науки сблизились, и процесс этот продолжается. Для достижения полного понимания психологии поведения человека и животного необходимо пользоваться достижениями обеих этих дисциплин.

Исторический аспект

Впервые человечество задумалось о том, как ведут себя братья наши меньшие, множество столетий назад. Еще Гераклит высказывал предположение о том, что, в то время как люди обладают душами, звери их не имеют. Однако Аристотель, рассуждая о психологии, психике человека и животных, стал лицом, которое сформулировало первейшие принципы зоопсихологии.

Первым официальным трудом по данному вопросу стала «Сравнительная психология» 1864 года. Автором ее является Флуранс. Тем не менее главным импульсом стали труды Чарльза Дарвина «Происхождение видов» 1859 года. Там приводились рассуждения об адаптации в поведении животных. Благодаря этим идеям и началось развитие науки о психологии животных.

К концу 19 столетия было выпущено еще несколько трудов на эту же тему. В первой половине 20 века изучение психики, психологии животных находилось под влиянием идеи о том, что поведение этих созданий в большей мере определяет внешняя среда. При этом игнорировались остальные факторы, от которых зависит восприятие братьев наших меньших. И было только несколько отдельных ученых, которые изучали психологию, психику человека и животных в комплексе, смотрели на них более широким взглядом.

Адаптация в эволюции

Дарвин со своими идеями повлиял на дальнейшие исследования зоопсихологии. После него стало считаться, что живые создания отбирались исходя из идеи о том, что выжившие отбирались по наилучшей адаптации к внешней среде. К примеру, в ходе естественного отбора сформировалось несколько групп животных. Так, копытные были стадными созданиями, в то время как хищники не объединялись, за исключением ряда видов, которые создавали небольшие группы. При этом спаривались копытные гораздо быстрее, они более чутко спят, способны быстро пить. В то время как хищники спариваются дольше, сон их крепче.

Форма поведения, психология животных плотоядных не предполагает быстрого питья. Они готовят себе норы для родов, в то время как копытные рожают намного быстрее. Эта разница обусловлена давлением естественного отбора, который определил форму поведения животных, психологию их полностью.

Генетика и поведение

Было выяснено, что во многом поведение братьев наших меньших зависит от строения их тела, нейрофизиологии. Но особенности направленности их внимания, способности к обучению определяются наследственностью. К примеру, примат гораздо легче услышит звуки от особей своего вида, и это обусловлено генетическим фактором. У лягушек имеются особые свойства зрения, благодаря которым они легко выявляют летящих насекомых.

Примечательно, что на неподвижные объекты реакция их гораздо менее выраженная. Как только птенцы в гнездах на скалах вылупляются, они не подходят к краям. В то время как утята не так осторожны.

Влияние внешней среды

Весьма тщательно рассматривается во введении в социальную психологию общественное животное. В ходе изучения приматов в природе было выявлено, что угроза плотоядных соседей во многом влияет на социальную организацию этих созданий. В одном из самых известных исследований сравнивали анубисов и гамадрилов. Это павианы, которые обитают в эфиопских лесах. Различается их жизнь по тому, что у анубисов доступа к пище гораздо больше. Гамадрилам труднее добывать пищу из-за среды обитания – они живут в засушливых регионах.

На оба этих вида охотятся львы и леопарды. Анубисы объединяются в огромные группы, у них имеется несколько взрослых представителей разного пола в одном объединении. Гамадрилы живут гаремами – на одного сильнейшего самца приходится несколько самок, с ними проживают и их детеныши.

Гамадрилы привыкли выживать небольшими группировками, с трудом добывая пищу. Пищу приносит самец. Благодаря тому, что других самцов нет, пищи нужно меньше. По ночам для усиления безопасности гаремы собираются вместе.

Во введении в социальную психологию у животных общественное начало рассматривается на данном примере. Общественное устройство данных приматов обусловлено наследственными факторами. Животные объединяются в гаремы вне зависимости ни от каких внешних условий – они притягиваются друг к другу именно так просто в силу своей половой принадлежности. В то время как у анубисов притяжение противоположных полов друг к другу происходит лишь во время течки у самок.

Социальное поведение

Каждый представитель братьев наших меньших в любом случае на каком-то этапе жизни контактирует с особями своего вида. Это необходимо для продолжения жизни на земле. Психология животных при этом может различаться крайне сильно – кто-то ведет жизнь одиночки, а чья-то жизнь целиков протекает среди сородичей. Благодаря объединению в группы особи легче решают вопросы выживания – так проще добывать пищу, повышать действенность размножения.

Примечательным является тот факт, что психология животных остается неизменной, даже когда она невыгодна и не нужна в такой форме в данный конкретный момент. Она обусловлена генетически. К примеру, хотя собак уже 12 000 лет назад изолировали от волков, эти виды сохраняют сходное поведение. Они остаются стайными животными, сообщают сведения о месте своего расположения, состоянии посредством лая, воя. Они одинаково охраняют местность, закапывают пищу. Хотя животным дома психология данного типа уже не нужна.

При этом для полноценного формирования общественного поведения для собак и волков критически важны отдельные моменты. Так, если щенки в первые 14 недель жизни не установили доброжелательных отношений с человеком, они будут оставаться «дикими». Они не будут стремиться к людям.

Коммуникация

По сути, коммуникация является любым действием, которое производится организмом, чтобы добиться наиболее выгодной ситуации. Общение братья наши меньшие осуществляют самыми различными средствами. Это могут быть и действия, которые заданы наследственностью, и отдельные языки, которые появляются в ходе обучения.

Особенным средством общения в любом виде является половой аттрактант. Подобные вещества сигнализируют самцам о том, что самки готовы к спариванию. Весьма сложными системами коммуникации пользуются птицы, млекопитающие. Коммуникация отличается по интенсивности. Во многом на нее влияет уровень мотивации. Сложным является общение приматов – они используют и звуки, и мимику. Самым развитым средством коммуникации является язык, которым пользуются люди. Это одно из главных отличий психологии человека от животных наряду со способностью совершать осознанные поступки.

Поведение и научение приматов

На данный момент у приматов значение в психологии животных является колоссальным. Их активно изучают и в природе, и в лаборатории. Так как обезьяны весьма близки генетически людям, информация о них позволяет значительно лучше понять человечество.

Психология животных данных видов по большей части изучает их общественную структуру, роль наследственных факторов, поведения родителей на формирование особи. Семейства приматов классифицируются с учетом сходных с человеком свойств.

Сенсорная психика

Психология животных низшего типа нацелена на то, чтобы добыть пропитание, выявить, насколько оно годится для употребления, избежать неприятного воздействия. Так вырабатывается привычка. Примечательно, что ученые старались выяснить значение в животных, в психологии способность к научению, когда речь идет о низших видах. Так, изучалась инфузория – кривая научения у нее та же, как и у высших видов. Не было выявлено развития ассоциативной связи, однако благодаря внешним манипуляциям исследователей движения этого живого существа ускорялись.

Высшим уровнем сенсорной психики обладают черви, иглокожие. Они более продвинутые, нежели предыдущая группа. У них ускоряется возбуждение, возрастает скорость реакции. Отмечается химический ответ, к примеру, при помещении морских звезд в воду, где пахнет хищником. Было выявлено, что обучаемость лучше у молодых особей гидр.

В ходе исследований ученые включали свет, а после давали гидрам еду. Повторяя этот же опыт, они не выявили возникновения ассоциативной связи.

Применяя при этом вплоть до 150 различных действий, исследователям также не удалось отметить признаков появления ассоциативных связей. Однако актинии их вырабатывали. Примечательно, что черви демонстрируют начало коммуникации, когда пытаются занять чье-то жилище. Ассоциативные связи возникают у планарий. При этом живут они на протяжении долгого времени, вплоть до 16 суток.

Ученые сумели установить тот факт, что дождевые черви способны научиться отличать по одной лишь поверхности безопасную и опасную территорию. К примеру, если на червей оказывают негативное воздействие на любых поверхностях, кроме глиняной, однажды он забьется именно сюда и будет оставаться здесь. Удалось выработать ассоциативный ряд у червей с включением света и принятием пищи. В итоге черви самостоятельно выползали из своих укрытий на свет. И память об этом сохранялась вплоть до 15 дней.

Перцептивная психика

Членистоногие и головоногие моллюски могут анализировать положение в целом. Они обращают внимание на то, как и где появляются новые объекты. Это удалось установить в ходе специальных исследований. Сложная нервная система этих созданий обеспечивает достаточно сложные взаимосвязи с окружающей средой. Они обладают достаточно развитым зрением.

Тактильные ощущения насекомых, которые ведут ночной образ жизни, развиты достаточно сильно.

Головоногие предпочитают оседлый образ жизни, они выбирают себе отдельное место на дне. Многие из них ведут конструктивную деятельность.

Изучая психологию домашних животных, диких их представителей, ученые выявили тот факт, что осьминогов вполне можно приручить. Так, эти создания разжимали человеческие пальцы с пищей вместо того, чтобы человека утопить и съесть пищу с рукой.

Эксперименты показали, что когда осьминог, голодая, натыкается на краба, прикрытого пластинами под током, то создание, ударившись 1-2 раза, потом обползает пластину. Примечательно, что ассоциативные связи жили около месяца. При этом обучаемость гораздо больше была у молодых особей, нежели чем у взрослых. Молодые особи будут пытаться получить добычу в течение 6-8 часов, в то время как взрослые осьминоги стараются на протяжении 1 часа.

Высшим уровнем перцептивной психики обладают амфибии, рептилии, все остальные животные и несколько разновидностей рыб.

Было выявлено, что черепахи способны научиться прохождению через лабиринты с несколькими тупиками. В натуральных условиях они преодолевают подобные преграды в норах. Отмечается, что сухопутные черепахи более прогрессивны, чем амфибии.

Исследования продемонстрировали, что птицы намного подвижнее. Они остаются активными в любые сезоны. Ряд птиц ловит крупных животных, и охота представляет собой достаточно сложный процесс. Кто-то из них даже пользуется простейшими орудиями, чтобы разделать пищу.

В плане взаимодействия с потомством они также демонстрируют сложные схемы. Ведь птицам необходимо отыскать место для гнезд, обустроить их, охранять местность, выкармливать, обучать птенцов.

Птенцы с легкостью обучаются поведению других созданий, наблюдая за ними. Даже на первых порах жизни они способны брать камни и бросаться ими в другие объекты. Примечательно, что даже если детеныш никогда не видел сородичей, и увидит камень, он все равно проявит к нему интерес. Ассоциативные связи у птиц вырабатываются очень быстро. Они мгновенно замечают изменения в окружающей обстановке. Сигналы о пище и домашние курицы, гуси, утки на протяжении вплоть до 3 месяцев. Больше всего развита психика у попугаев, дневных хищников.

С птиц начинаются игры – этим занимаются и взрослые особи, и молодые.

Хищники способны играть в охоту. В городах в своих играх эти создания пользуются окружающими предметами. Они активно исследуют окружающий мир. С легкостью голуби приспосабливаются к тому, чтобы дергать рычаги для получения пропитания. Они умеют считать число объектов.

Млекопитающие обладают крайне острыми органами чувств. Так, собаки могут даже по запаху одного человеческого волоса выявить лицо, с которого он упал. Они способны найти однояйцевых близнецов. Собаки могут обнаружить шизофреника.

Психология домашних животных, исследования в данной области продемонстрировали, что кони способны решать сложнейшие математические задания. Они умеют наблюдать за малейшими движениями людей и связывать их с решением заданий, которые предлагает лошади человек.

Отличия млекопитающих от остальных животных

Среди млекопитающих распространены иерархические связи. Они могут быть линейными, ветвящимися, круговыми. Чаще всего самыми агрессивными являются особи на верхушке иерархии. Млекопитающие осознают отношения между особями. Как указывается в книгах о психологии животных, детеныш рано узнает о том, какой ранг имеется у его родителей.

Отличает млекопитающих от остальных животных длительность детских лет. Благодаря тому что детеныши развиваются долго, находятся рядом с родителями, они продолжают активно играть. В итоге они много имитируют, учатся, наблюдая за окружающими, учатся пользоваться предметами окружающего мира. К примеру, приматы пользуются палками камнями, а кто-то и подвергает их примитивной обработке.

Млекопитающие демонстрируют наиболее быструю выработку ассоциативных связей. Многие виды способны решать сложнейшие задания.

Воздействие на поведение животных

В ходе изоляции наблюдается, что у некоторых видов животных теряются навыки. К примеру, они могут начать неадекватно реагировать на внешние раздражители. При этом поведение практически не корректируется. Животные достаточно мало двигаются.

Но если детеныша с ранних лет часто берут на руки, гладят его, среда вокруг него достаточно богатая, он развивается намного быстрее. Такие звери гораздо легче справляются с эмоциями. Им проще преодолевать стрессовое воздействие. Обучение их происходит в среднем в 2,5 раза быстрее. Примечательно, что то же касается и детей. Если ребенок в ранние годы часто контактирует со взрослыми, он гораздо быстрее развивается.

Инстинктивное поведение наследуется, как и адаптивность. Научение бывает неассоциативным и ассоциативным. Первое выражается в привыкании, которое имеется у абсолютно любого вида. Ассоциативное научение предполагает наличие ассоциаций.

Психология: любимое животное

Считается, что любимое животное человека отражает непосредственно его сущность. Предрасположенность человека к каким-то видам живых созданий уходит корнями в глубокую древность. В египетских традициях священными считались кошки, в индийских – коровы. В то время как овцы во множестве культур приносились в жертву. Кто-то предпочитает диких и больших хищников, кому-то нравятся домашние кошки. Считается, что данные о том, какое животное любит человек, весьма красноречиво характеризуют его.

Совы

В ряде государств совы считаются похитителями фортуны, предвестниками смерти. Где-то считается, что совы являются символом мудрости, процветания, обогащения. Наличие особых светлых чувств к этой птице указывает на проницательность личности. Такой человек способен с легкостью выявить предательство, найти истину. Он не боится менять жизнь, так как заранее предвидит последствия действий.

Лиса

Всюду лиса считается хитрым, грациозным созданием. В то же время оно ловкое, изворотливое. В народном эпосе многих культур именно лиса обманывает всех окружающих, и она всегда добивается своих целей, используя любые средства.

Если человек восхищается лисой, он так же прыток, способен преодолеть собственный страх, комплексы. В стрессовой ситуации такая личность будет проявлять хитрость. Она способна манипулировать окружающими.

Лошадь

Находясь рядом с лошадью, невозможно не чувствовать мощь этого создания. Если человеку нравятся лошади, это указывает на то, что он свободолюбивый, ответственный. Нередко лошади нравятся представительным людям, которые способны преодолевать множество трудностей на пути к цели и не сбиваться с пути.

Птица

Традиционно птицы являются символами свободы. Древнеегипетские творцы нередко души мертвых рисовали в виде птиц. Головы у них были человеческие. Теплые чувства к птицам указывают на то, что человек осознанный, духовный. Он стремится узнать правду.

Медведь

Медведи являются противоречивыми созданиями, и в разных культурах их оценивают совершенно по-разному. На Руси он традиционно был царем зверей, яростным, порой добродушным. Это был образ фортуны. Во множестве наций, проживавших на территории России, в шаманских традициях считалось, что медведи – воплощения умерших людей. Если человеку нравится этот хищник, это показатель того, что он обладает сильным характером. Он уверен в себе, проявляет храбрость, не испытывает страха перед одиночеством, невзгодами, трудностями.

Лев

Этот хищник является олицетворением царской власти, храбрости. Львы не испытывают страха ни перед чем, они не знают об этом чувстве. По этой причине, если человек обожает этого хищника, он обладает сильными сторонами. Он уверен в себе, эгоистичен. Он обладает способностью выбирать себе спутника жизни, отсеивать окружение. Он чаще всего лидер, который меняет мир.

Бабочка

Бабочки являются олицетворением бессмертия души. Ведь насекомое начинает жизнь с формы гусеницы, а после преображается в бабочку. Если человек обожает бабочек, он верит в любовь, не боится менять жизнь, способен наслаждаться переменами. Благодаря этому он всегда сильно трансформирует свой образ жизни, она полна невероятных событий.

Волк

Волк традиционно олицетворяет собой свободу, бесстрашие. Любит волков человек с понятием о чести, склонный к самостоятельности. Он уверен в себе, демонстрирует целеустремленность. Он за мелочь будет бороться со всем миром, но не выберет поражения, даже если ему будет угрожать смерть. Это свидетельство большой храбрости.

Тигр

В китайских традициях царь зверей – это тигр. Он демонстрирует смелость, яростность, неуловимость. Обычно в народных преданиях это равный соперник драконов. Хищник красив, изящен, исключителен и силен. Если у человека любимое животное – тигр, это указывает на то, что он решителен, настойчив, терпим. Он мудр, проявляет ответственность, у него есть все возможности для реализации любой мечты. Он понимает, что за успех платит постоянной работой над силой духа и воли.

Змея

Множество людей весьма боязливо относится к змеям. Однако эти создания считаются олицетворением мудрости, бессмертия, целительных сил. Неспроста именно змея является аптечным символом. О змеях пишут во множестве священных текстов, даже в наиболее древних из них. Змеи крайне внимательны. Если человек любит змей, это символ того, что он сумеет добиться адаптации в любых внешних условиях. Он не держит негативных эмоций в себе, отпускает обиды. В то же время ему свойственна изворотливость, он всегда добивается своих целей, нередко пуская в ход хитрость. Он обладает яркой и сильной интуицией, способен выявлять противников на ранних стадиях.

Олень

Во множестве культур олень является символом солнца, света, духовности. Рога его в древнейших мифах отражают Древо Жизни. Если человека восхищают эти лесные создания, он добр, спокоен и бескорыстен. Помимо этого, такая личность способна контролировать собственные эмоции, слышать. Она мало чего боится, осознавая мироустройство. Это человек, стремящийся к созиданию, помогающий в этом другим.

Примечательно, что в ходе изучения психологии животных ученые обратили внимание на то, что у каждой особи имеются индивидуальные особенности. Так, даже в рамках одного вида каждая особь будет несколько разной. В то же время психология видов различается в корне. К примеру, одно из последних исследований животных тесно связано с определением акул как интровертов, а синиц — как скромниц.

Сравнительный анализ психики человека и животного

Общая психология, психология личности, история психологии | Мир педагогики и психологии №3 (3) Октябрь, 2016

УДК 159.92

Дата публикации 29.10.2016

Угликова Роза Анатольевна
Институт сервиса, туризма и дизайна, филиал Северо-Кавказского Федерального Университета, г. Пятигорск

Аннотация: В статье рассмотрено поведение человека и животных в различных ситуациях. Выявлены различия человеческого мозга от мозга животных. Проанализировано поведение животных в дикой среде.
Ключевые слова: мышление, инстинкт, человек, животные, психика, психология, эмоции, стресс, интеллект

Comparative analysis of the human psyche and the animal

Uglikova Rosa Anatolyevna
Institute of service, tourism and design, branch of the North Caucasian Federal University, Pyatigorsk

Abstract: The article considers the behavior of humans and animals in various situations. The differences of the human brain from the animal brain. Analyzed animal behavior in the wild.
Keywords: thinking, instinct, man, animals, psyche, psychology, emotions, stress, intelligence

Сравнивая психику человека и животного, можно найти множество различий. Но в данной статье будет выделены лишь самые значительные различия. Прежде всего, нужно дать определение понятию психики. Психика – это форма взаимодействия животного организма с окружающей средой, опосредствованная активным отражением признаков объективной реальности. Активность отражения проявляется, прежде всего, в поиске и опробовании будущих действий в плане идеальных образов. Высшая форма психики – это сознание, которое присуще только человеку. [1]

Психика – это понятие, которое объединяет  многие субъективные явления, изучаемые психологией как наукой. Существуют два различных философских понимания проявления психики: материалистическое и идеалистическое. Согласно первому: психика – явление вторичное, производное от материи, а материя – первичное. Первичность материи и вторичность психики доказывает то, что психика возникает на определенном этапе развития материи.Психика, согласно материалистическому учению, понимается как свойство организованной материи –мозга.Согласно второму: сущность психических явлений заключается в том, что психика рассматривается как нечто первичное, существующее самостоятельно, независимо от материи. Психика, по мнению идеалистов, – это проявление бесплотной, нематериальной основы – идеи. В зависимости от исторических условий идеализм менял свои формы, но сущность его остаётся той же.[2]

Согласно мнению ученых (Г. Уэллс, Г.В.Лейбниц), склонных  к идеалистической философии, психика не является свойством живой материи и не есть продукт ее развития. В эволюции идеального (психического) можно отметить свои элементарные и простейшие формы, определить  законы и движущие силы развития.

Научные и биологические исследования человеческого организма и животных показали, что человеческая и животная физиологии почти полностью совпадают. Но человек как природный вид  не повторим своим психическим устройством, который значительно отличается от психики животных. Человеческое сознание не проявляются ни у одного из видов животных, даже с наиболее развитым интеллектом.

Но в тоже время можно наблюдать некоторые сходства психики человека и животных. И человек и животные общаются с помощью  движений, поз, мимики, прикосновений. До середины XVII в. исследователи  считали, что между человеком и животными нет ничего общего, ни в поведении, ни в происхождении.

Из-за теории Ч. Дарвина в прошлом столетии начались быстрые исследования психики человека и животных. В начале настоящего столетия исследователей заинтересовали индивидуальные различия в темпераменте среди животных (И.П. Павлов), и, наконец, последние несколько десятилетий XX в. ученые (В.А. Вагнер, В. Штерн) стали искать связь в  групповых формах поведения человека и животных.[3]

Психология поведения человека и животного: передается по наследству, либо усваивается в процессе жизнедеятельности. У человека психология связана с обучением и воспитанием. Человек достигает большего, чем животное уровня развития. В результате обучение и воспитания, которым можно сознательно управлять.

Немного о психики животных. Психика животных – это внутренний мир животного, который охватывает: восприятие, память, мышление, намерения и сны. Сюда можно включить элементы психического опыта: ощущения, образы и эмоции.[4] Для животных характерно инстинктивное поведение, которое включает врожденные и наследственные компоненты поведения.

Под инстинктом понимают врожденную форму поведения,способность совершать целесообразные действия в ответ на определенный стимул или обстоятельства. Инстинктивное поведение животных связано с наследственными компонентами поведения. Инстинкт – врожденные поведенческие реакции, направленные на приспособление к условиям жизни, к самосохранению, удовлетворению биологических потребностей человека и животных. На разных этапах развития инстинкты у животных могут меняться подобные изменения можно характеризовать как навык. Навык подразумевает действие, которое доведено до автоматизма, путем повторений. Это не самостоятельной форма поведения,  а механическая форма, в основе которой находится инстинкт.[5] В дальнейшем идет переход от простейших форм поведения к более высоким.

Интеллект животных строится в рамках инстинктивного поведения, поэтому они связаны друг с другом. Под интеллектом понимают совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных. Поэтому с развитием интеллектуальной деятельности каждый поступок приобретает вариантность. Каждое действие должно быть целесообразно и адекватно, достигаться  не бессознательно, а в результате познавательному отношению действительности. В противоположность инстинкту с его слепотой и навыкам с его автоматизмом «разумное» поведение является частью интеллекта. Разумное действие связано  с объективными условиями действительности.

Способность животного видеть пространственные соотношение предметов является предпосылкой интеллекта. Развитие интеллекта связано с развитием двигательного аппарата, способностью к произвольному движению. Поэтому очень важно развитие руки и зрения и при этом наблюдать результаты  собственные воздействия на окружающий мир.

В результате появления интеллекта развитии руки и зрения, биологические предпосылки зарождаются у высших форм животных. Например, среди млекопитающих дельфины считаются более разумными так: есть много случаев, когда дельфины «спасали» тонущих людей, они быстро поднимали их наверх. Такой же случай был замечен с белыми касатками, которые спасли свою дрессировщицу, внезапно упавшую на дно. Довольно развитым интеллектом обладают слоны. Они также объединяются в группы, которыми руководят наиболее мудрые и опытная слонихи. В длительные засушливые сезоны, они  способны  вывести свое стадо к воде, за многие километры от их обитания. Поражает память, свойственная только мудрым  и опытным слонихам, спасающих свое стадо.

Интеллектуальное поведение животного связано с  восприятием сложных отношений между предметами внешнего мира, т.е. поведения, приспособленного к условиям внешней среды.[6] Сначала животное отражает отдельные предметы, которые использует в дальнейшем, затем начинает воспринимать целые образы предметов действительности и приспосабливается к ним. Также у животных существует форма отражения, которая отражает не отдельные предметы и ситуации, а сложные отношений между отдельными предметами. Любая форма приспособления животного к окружающим условиям среды это деятельность, протекающая по рефлексам. Животное имеет определенные потребности, и всегда приспосабливаются к окружающей среде. Но животное  не решает что-то в уме, а осуществляет  все процессе деятельности.

Сравнивая психику человека и животного, можно найти множество различий. Можно отметить, что  существует особенность, которая отличает сознательную деятельность человека от поведения животного, заключается в том, что большинство знаний и умений человека формируются в обществе. Они  не являются, результатом его собственного опыта, а приобретается в обществе, передается по наследству, поэтому отличает сознательную деятельность человека от поведения животного.

Отличие психики животных и человека состоит в чувствах. Животные также способны переживать положительные или отрицательные эмоции, но только человек может сочувствовать в горе или радости другому человеку, наслаждаться картинами природы, переживать интеллектуальные чувства.[7]

Мышление тесно связано с речью. Животные лишь подают сигналы своим родственникам по поводу собственных эмоциональных состояний, тогда как человек с помощью языка информирует других во времени и пространстве, передавая общественный опыт. Благодаря языку каждый человек пользуется опытом, который выработан человечеством в течение тысячелетий и которого он никогда не воспринимал непосредственно.

Деятельность животных, значительно отличается от деятельности человека, так  как она является биологической. Деятельность животного возможна в связи с биологической потребностью, всегда оставаясь в пределах их инстинктивных, биологических отношений к природе.

Возможности психического отражения животными окружающей их действительности также являются ограниченными, так как включают стороны и свойства предметов, связанные с удовлетворением их биологических потребностей. Поэтому у животных не существует устойчивого объективно предметного отражения действительности, как у человека. Животные способны использовать предметы в качестве орудия, но ни одно животное не может создать орудие труда. Наблюдая за действиями другого животного, они не будут помогать друг другу, так как они не выполняют коллективных действий. Но есть исключение, например стайное поведение волков, которые помогают друг другу в нападении на добычу, сюда же можно отнести стаи шакалов и гиен. Довольно реальную помощь в охоте на добычу оказывает соединение в прайды так: львы обеспечивают безопасность львят и их матерей, а сообщество львиц специализируется на ловли добычи. Происходит специализация внутри прайда. Интересно поведение сурикатов, мелких млекопитающих. Их организованные колонии успешно спасаются от нападения хищников: они выставляют дежурного, которого называют «часовый пустыни». При опасности он издает резкие крики, которые предупреждают об угрозе нападения. Удивительно, что крики предупреждают конкретно о том кто, нападает (птицы, змеи, оцелоты и т.д). Ученые специально наблюдали за этим, и пришли к мысли, что сурикаты довольно умные и организованные животные способные спасти свою колонию. Однако только человек может создавать орудие по продуманному плану, использует их по назначению и сохраняет на будущее. Он живет в мире постоянных вещей, пользуется орудиями совместно с другими людьми, перенимает опыт, передает его другим.

Также, память человека намного больше чем у животного. У животных она ограничена. Поэтому животные могут пользоваться только той информацией, которые приобретают в процессе жизнедеятельности. У человека память практически безгранична. Человек может хранить, воспроизводить, запоминать большее количество информации, все передает по наследству, будущему поколению.

Главным отличием считают символизацию. Символизация – это уникальный, присущий только человеку психический процесс замещения одних образов другими образованиями, характеризующимися лишь отдаленным сходством с первичными представлениями – сходством, основанным на случайных, вторичных деталях. Другими словами, символизация – это психологическая операция, с помощью которой значимый объект для личности может быть заменен другим, менее значимым, за счет наличия у них общих черт.

Таким образом, человек в своих психологических качествах и формах поведения представляется социально-природным существом, частично похожим и частично отличным от животных. В жизни его природное и социальное начала сочетаются друг с другом. А животным присущи формы поведения, которые, на первый взгляд, говорят об их способности к  интеллектуальному поведению. Однако, у них отсутствуют такие важные психологические процессы, как усвоение общественного, коллективного опыта. Весь опыт, который животное может освоить в течение своей жизни, базируется либо на самостоятельном изучении, либо на подражании. При сравнение психики человека и животного надо учитывать существенную разницу между ними. Не смотря на кажущееся в некоторых случаях общность между ними. Поэтому споры о психики животных и людей будут вечны.

---

Список литературы

1. Анцупов, А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога, / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов, – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Новое знание, 2015, – 450 с.
2. Блейхер, В.М., Крук. И.В. Толковый словарь психиатрических терминов, / В.М. Блейхер, И.В. Крук. – М.: 2015 г.
3. Борнесса Э. М., Бернарда Д. Ф., Психоаналитические термины и понятия / Э. М. Борнесса, Д. Ф. Бернарда, – М.: Новое знание, 2015, – 640с.
4. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога, / С.Ю. Головин, Спб.:, 2013, – 440с.
5. Немов, Р. С. Психология: учебник / Р. С. Немов. – 3-е изд., перераб. и доп. ¬ М.: Юрайт, 2015, – 639 с.
6. Никифоров А. С. Неврология. Полный толковый словарь, / А.С. Никифоров, – 2-е изд., перераб. и доп.– М.: Новое знание, 2014, –510 с.
7. Электронная библиотека по психологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psychology.academic.ru/.html – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 18.10.2016).

Следующая статья →Сравнительная характеристика методов профилактики конфликтов в высших учебных заведениях Федеративной Республики Германия и Российской Федерации Расскажите о нас своим друзьям:

Развитие психики человека и животных. Часть 2

Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. – М.: Владос, 1999

Глава 4. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ
(с.109-129) (часть 2)

Краткое содержание

Развитие высших психических функций у человека. Понятие высшей психической функции. Основные источники развития высших психических функций у человека: изобретение и изготовление орудий, продуктивный, творческий характер деятельности, создание предметов материальной и духовной культуры, использование речи и других знаковых систем как средств общения, организации мышления, хранения и передачи знаний. Отличие восприятия, внимания, памяти и мышления человека как высших психических функций от их элементарных форм, данных с рождения. Деятельность как источник познавательного, а общение – личностного развития человека. Основные отличительные признаки человеческой деятельности.

Сравнение психики человека и животных. Познавательные процессы у животных и человека (ощущения, восприятие и память). Интеллект человека и животных, представления и мышление у них. Эмоциональная жизнь животных и человека. Мотивация поведения у человека и животных, особенности их общения. Проявление в индивидуальном общественном поведении человека социального и природного начал. Необходимость учета биосоциальной природы человека в объяснении и предсказании его поступков.

РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ЧЕЛОВЕКА

Дальнейшее развитие психики на уровне человека согласно материалистической точке зрения идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда, выступающих как средства исследования окружающего мира, изобретению и широкому использованию знаковых систем. У человека наряду с низшими уровнями организации психических процессов, которые ему даны от природы, возникают и высшие.

Ускоренному психическому развитию людей способствовали три основные достижения человечества: изобретение орудий труда, производство предметов материальной и духовной культуры и возникновение языка и речи. С помощью орудий труда человек получил возможность воздействовать на природу и глубже ее познавать. Первые такие орудия – топор, нож, молоток – одновременно служили и той и другой цели. Человек изготавливал предметы домашнего обихода и изучал свойства мира, не данные непосредственно органам чувств.

Совершенствование орудий и выполняемых с их помощью трудовых операций вело, в свою очередь, к преобразованию и улучшению функций руки, благодаря чему она превратилась со временем в самое тонкое и точное из всех орудий трудовой деятельности. На примере руки учился познавать действительность глаз человека, она же способствовала развитию мышления и создавала основные творения человеческого духа. С расширением знаний о мире возрастали возможности человека, он приобретал способность быть независимым от природы и по разумению изменять свою собственную природу (имеются в виду человеческое поведение и психика).

Создаваемые людьми многих поколений предметы материальной и духовной культуры не пропадали бесследно, а передавались и воспроизводились из поколения в поколение, совершенствуясь. Новому поколению людей не было необходимости изобретать их заново, достаточно было обучиться пользоваться ими с помощью других людей, уже умеющих это делать.

Изменился механизм передачи способностей, знаний, умений и навыков по наследству. Теперь не нужно было менять генетический аппарат, анатомию и физиологию организма для того, чтобы подняться на новую ступень психологического и поведенческого развития. Достаточно было, имея гибкий с рождения мозг, подходящий анатомо-физиологический аппарат, научиться по-человечески пользоваться созданными предыдущими поколениями предметами материальной и духовной культуры. В орудиях труда, в предметах человеческой культуры стали людьми передаваться по наследству их способности и усваиваться следующими поколениями без изменения генотипа, анатомии и физиологии организма. Человек вышел за пределы своей биологической ограниченности и открыл для себя путь к практически безграничному совершенствованию.

Благодаря изобретению, совершенствованию и широкому использованию орудий, знаковых систем человечество получило уникальную возможность сохранять и накапливать опыт в виде различных текстов, продуктов творческого труда, передавать его из поколения в поколение при помощи продуманной системы обучения и воспитания детей. Следующие поколения усваивали знания, умения и навыки, выработанные предыдущими, и тем самым также становились цивилизованными людьми. Более того, поскольку этот процесс очеловечивания начинается с первых дней жизни и дает свои видимые результаты довольно рано (из материалов, представленных во второй книге учебника, мы увидим, что уже трехлетний ребенок не биологическое существо, а маленькая, вполне цивилизованная личность), у индивида сохранялась возможность внести свой, личный вклад в копилку цивилизации и тем самым умножить достижения человечества.

Так, постепенно, ускоряясь, из века в век совершенствовались творческие способности людей, расширялись и углублялись их знания о мире, все выше поднимая человека над всем остальным животным миром. Со временем человек придумал и усовершенствовал множество вещей, не имеющих аналогов в природе. Они стали ему служить для удовлетворения собственных материальных и духовных потребностей и одновременно выступали в качестве источника для развития человеческих способностей.

Если на миг представить себе, что произошла всемирная катастрофа, в результате которой погибли люди, имеющие соответствующие способности, был уничтожен мир материальной и духовной культуры и выжили только малые дети, то в своем развитии человечество было бы отброшено на десятки тысяч лет назад, так как некому и не на чем было бы учить детей становиться людьми.

Но самым, пожалуй, значительным изобретением человечества, оказавшим ни с чем не сравнимое влияние на развитие людей, стали знаковые системы. Они дали толчок для развития математики, инженерии, науки, искусства, других областей человеческой деятельности. Появление буквенной символики привело к возможности записи, хранения и воспроизведения информации. Отпала необходимость держать ее в голове отдельного человека, исчезла опасность безвозвратной утраты из-за потери памяти или ухода хранителя информации из жизни.

Особо выдающиеся достижения в совершенствовании способов записи, хранения и воспроизведения информации, которые пришлись на последние десятилетия текущего столетия, привели к новой научно-технической революции, которая активно продолжается в наше время. Это – изобретение магнитной, лазерной и других форм записи информации. Мы, очевидно, находимся сейчас на пороге перехода на новую, качественно более высокую ступень психического и поведенческого развития человека, первые признаки наступления которой можно уже заметить. К ним относится доступность отдельно взятому человеку практически любой информации, если где-то и когда-то она кем-то была записана на понятном языке. Сюда же можно включить и развитие средств связи, освобождение людей от рутинной, мало способствующей их развитию работы и передачу ее машине, возникновение и совершенствование способов воздействия на природу не столько с целью ее использования для своих нужд, сколько для сохранения и улучшения самой природы. Быть может, скоро людям удастся научиться подобным же образом воздействовать и на свою природу.

Знаковые системы, особенно речь, с самого начала их использования людьми стали действенным средством влияния человека на самого себя, управления своим восприятием, вниманием, памятью, другими познавательными процессами. Наряду с первой, данной человеку от природы сигнальной системой (И.П.Павлов), которая представляла собой органы чувств, человек получил вторую сигнальную систему, выраженную в слове. Обладая известными людям значениями, слова стали оказывать на их психологию и поведение такое же воздействие, как и замещаемые ими предметы, а иногда даже большее, если они обозначали явления и предметы, которые трудно представить (абстрактные понятия). Вторая сигнальная система стала мощным средством самоуправления и саморегуляции человека. Восприятие приобрело такие качества, как предметность, константность, осмысленность, структурность; внимание стало произвольным, память – логической; мышление – словесным и абстрактным. Практически все психические процессы человека вследствие использования речи для управления ими вышли за пределы своей природной ограниченности, получили возможность дальнейшего, потенциально безграничного совершенствования.

Слово стало основным регулятором человеческих поступков, носителем нравственных и культурных ценностей, средством и источником цивилизации человека, его интеллектуального и морального совершенствования. Оно же выступило как главный фактор воспитания и обучения. Благодаря слову человек-индивид стал человеком-личностью. Особую роль в развитии людей сыграла речь как средство общения. Ее развитие способствовало взаимному интеллектуальному и культурному обогащению людей, живущих в разных концах мира и говорящих на разных языках.

СРАВНЕНИЕ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ

История сравнительных исследований дала немало примеров того общего, что обнаруживается в психике человека и животных. Тенденция выстраивания фактов, добытых в этих исследованиях, такова, что в них между человеком и животными со временем выявляется все больше сходства, так что животные психологически как бы наступают на человека, отвоевывая у него привилегии одну за другой, а человек, напротив, отступает, без особого удовольствия признавая в себе наличие выраженного животного и отсутствие преимущественного разумного начала.

Примерно до середины XVII в. многие думали, что между человеком и животными нет ничего общего ни в анатомо-физиологическом устройстве, ни в поведении, ни тем более в происхождении. Затем была признана общность механики тела, но оставалась разобщенность психики и поведения (XVII–XVIII вв.).

В прошлом столетии теория эволюции Ч.Дарвина шатким мостиком эмоциональной экспрессии перекрыла психологическую и поведенческую пропасть, веками разделявшую эти два биологических вида, и с тех пор начались интенсивные исследования психики человека и животных. Поначалу под влиянием Дарвина они касались эмоций и внешних реакций, затем перекинулись на практическое мышление.

В начале текущего столетия исследователей заинтересовали индивидуальные различия в темпераменте среди животных (И.П.Павлов), и, наконец, последние несколько десятилетий XX в. оказались связанными с поисками идентичности в коммуникации, групповых формах поведения и механизмах научения у человека и животных.

Казалось бы, в психике человека к настоящему времени уже почти не осталось ничего такого, чего нельзя было бы обнаружить у животных. На самом деле это не так. Но, прежде чем выяснить существующие между человеком и животными принципиальные различия, необходимо ответить на вопрос о том, для чего педагогу необходимо знать результаты подобного рода исследований.

Почти все, что имеется в психологии и поведении животного, приобретается им одним из двух возможных путей: передается по наследству или усваивается в стихийном процессе научения. То, что передается по наследству, обучению и воспитанию не подлежит; то, что появляется у животного спонтанно, может возникнуть и у человека без специального обучения и воспитания. Это, следовательно, также не должно вызывать повышенного беспокойства со стороны педагогов. Внимательное изучение психологии и поведения животных, их сравнение с психологией и поведением человека позволяют установить то, о чем нет необходимости проявлять специальную заботу при обучении и воспитании людей.

У человека кроме наследуемого и стихийно прижизненно приобретаемого опыта есть еще сознательно регулируемый, целенаправленный процесс психического и поведенческого развития, связанный с обучением и воспитанием. Если, изучая человека и сравнивая его с животными, мы обнаруживаем, что при наличии одинаковых анатомо-физиологических задатков человек в своей психологии и поведении достигает большего, чем животное, уровня развития, значит, это является результатом научения, которым можно сознательно управлять через обучение и воспитание. Таким образом, сравнительное психолого-поведенческое исследование человека и животных позволяет более правильно, научно обоснованно определять содержание и методы обучения и воспитания детей.

Как человек, так и животные обладают общими врожденными элементарными способностями познавательного характера, которые позволяют им воспринимать мир в виде элементарных ощущений (у высокоразвитых животных – и в виде образов), запоминать информацию. Все основные виды ощущений: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, кожная чувствительность и др. – с рождения присутствуют у человека и животных. Их функционирование обеспечивается наличием соответствующих анализаторов, строение которых было подробно рассмотрено во второй главе.

Но восприятие и память развитого человека отличаются от аналогичных функций у животных и новорожденных младенцев. Эти отличия проходят сразу по нескольким линиям.

Во-первых, у человека по сравнению с животными соответствующие познавательные процессы обладают особыми качествами: восприятие – предметностью, константностью, осмысленностью, а память – произвольностью и опосредствованностью (применение человеком специальных, культурно выработанных средств запоминания, хранения и воспроизведения информации). Именно эти качества приобретаются человеком при жизни и развиваются далее благодаря обучению.

Во-вторых, память животных по сравнению с человеком ограничена. Они могут пользоваться в своей жизни только той информацией, которую приобретают сами. Следующим поколениям себе подобных существ они передают лишь то, что как-то закрепилось наследственно и отразилось в генотипе. Остальной благоприобретенный опыт при уходе животного из жизни оказывается безвозвратно утраченным для будущих поколений.

Иначе обстоит дело у человека. Его память практически безгранична. Он может запоминать, хранить и воспроизводить теоретически бесконечное количество информации благодаря тому, что ему самому нет необходимости всю эту информацию постоянно помнить и держать в своей голове. Для этого люди изобрели знаковые системы и средства для записи информации. Они могут не только записывать и хранить ее, но также передавать из поколения в поколение через предметы материальной и духовной культуры, обучение пользованию соответствующими знаковыми системами и средствами.

Не менее важные различия обнаруживаются в мышлении человека и животных. Оба названных вида живых существ чуть ли не с рождения обладают потенциальной способностью к решению элементарных практических задач в наглядно-действенном плане. Однако уже на следующих двух ступенях развития интеллекта – в наглядно-образном и словесно-логическом мышлении – между ними обнаруживаются разительные различия:

Только высшие животные, вероятно, могут оперировать образами, причем это до сих пор в науке остается спорным. У человека данная способность проявляется с двух- и трехлетнего возраста. Что же касается словесно-логического мышления, то у животных нет и малейших признаков этого типа интеллекта, так как ни логика, ни значения слов (понятия) им не доступны.

Более сложным является вопрос о сравнении проявления эмоций у животных и человека. Трудность его решения состоит в том, что первичные эмоции, имеющиеся у человека и животных, носят врожденный характер. Оба вида живых существ, по-видимому, их одинаково ощущают, однообразно ведут себя в соответствующих эмоциогенных ситуациях. У высших животных – антропоидов – и человека имеется много общего и во внешних способах выражения эмоций. У них же можно наблюдать что-то подобное настроениям человека, его аффектам и стрессам.

Вместе с тем у человека есть высшие нравственные чувства, которых нет у животных. Они, в отличие от элементарных эмоций, воспитываются и изменяются под влиянием социальных условий.

Много усилий и времени ученые затратили на то, чтобы разобраться в вопросе об общности и различиях в мотивации поведения людей и животных. У тех и других, без сомнения, есть немало общих, чисто органических потребностей, и в этом отношении трудно обнаружить сколько-нибудь заметные мотивационные различия между животным и человеком.

Есть также ряд потребностей, в отношении которых вопрос о принципиальных различиях между человеком и животными представляется однозначно и определенно нерешаемым, т.е. спорным. Это – потребности в общении (контактах с себе подобными и другими живыми существами), альтруизме, доминировании (мотив власти), агрессивности. Их элементарные признаки можно наблюдать у жив

10 фактов о характере и поведении кошек, которые рассказала зоопсихолог

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Хотя кошки имеют репутацию самостоятельных и независимых животных, без внимания и заботы хозяев им приходится несладко. А поскольку домашние любимцы не в состоянии рассказать о своих желаниях, многие вещи в их поведении мы воспринимаем неправильно или попросту додумываем.

Мы в AdMe.ru уверены, что с любой кошкой можно найти общий язык, если как следует изучить ее повадки. А зоопсихолог Марина Жеребилова в своем инстаграме делится личным опытом общения с этими загадочными существами, которых, как оказывается, не так трудно понять.

1. Настроение

В ситуации, когда потребность кошки не может быть удовлетворена полностью или частично, мы говорим о фрустрации.

Любители играть лазером не совсем понимают, что для кошки это игра без результата. Для кошки важен не только процесс, но и достижение: в момент запуска когтей в тело жертвы она испытывает эйфорию из-за резкого выброса эндорфинов в кровь. Но при игре в лазер кошка не получит то, что страстно желает. Игра с озлобленным животным лазерной указкой и вовсе приведет к усилению агрессивного поведения.

Кошка, которой показана голодная диета перед сдачей анализов или операцией, также испытывает фрустрацию, если привыкла получать пищу в определенное время. Лучший способ смягчить ситуацию — отвлечь другими занятиями от мыслей о еде: поиск, проверка, охота, путешествие на плече у хозяина по квартире.

Кошка, перед которой захлопнулась дверь в помещение, где стоит ее туалетный лоток, не понимает, почему не может сходить по нужде. Привет, фрустрация! И как ее следствие — нечистоплотность или заболевания мочеполовой системы из-за необходимости терпеть.

2. Выученная беспомощность

Любое действие, не имеющее эффекта, приводит к фрустрации. А любое действие, приводящее к негативным последствиям, ведет к так называемой выученной беспомощности. Например, кошка пришла к хозяину, потому что ей скучно. Она обхаживает вас так и сяк, а вы вместо игры начинаете ее гладить или кормить, но она просила вас не об этом. Кошка хочет не ласкаться или есть, а именно играть: ее беспокоит избыток энергии, накопленный за день. Вы поиграли с ней, а потом прекратили игру просто на пустом месте и пошли по своим делам. Для кошки это наказание. Но она не понимает, за что ее наказали, ведь все было хорошо. Завершение игры должно происходить через подкрепление. Угостили лакомством — значит, ее похвалили за игру. Кошка получила положительный результат.

3. Аппетит

Аппетит у кошки — важный показатель прежде всего физического состояния. И если со здоровьем все в порядке и вы это точно проверили, то причины изменения аппетита могут носить психологический характер.

• Острый стресс. Характеризуется отказом от еды или пониженным аппетитом. Так бывает после переезда на новое место жительства. Чем быстрее получится вывести животное из этого состояния, тем меньший урон организму нанесет стрессовое голодание.
• Хронический стресс. Он характерен для кошек с тревожными расстройствами (еда как способ компенсации того, что внешнее окружение небезопасно и «кругом враги»). Нужно искать причину, которая его вызывает: боязнь других животных или людей, боязнь территории обитания и так далее.
• Булимический синдром. Кошка ест, проглатывая большие объемы корма, и затем ее тошнит. Тут также стоит найти причину, а еще выдавать корм маленькими порциями, но часто (бывает, нужно давать по грануле). Здесь лучше всего работает кликер-дрессировка, специальные кормушки и миски, из которых корм еще надо добыть.
• Компульсивное переедание. Его называют еще «синдромом блокадника», когда животное испытывает голод постоянно. Кошке обязательно нужно что-то утащить, выпросить, вытянуть из мусорного ведра, животное поедает даже нетипичные и вредные для себя продукты. Нужно ограничить доступ к мусорному ведру, не оставлять ничего из человеческой еды, проанализировать состав корма, чтобы понять, действительно ли животное им наедается или присутствует некая нехватка необходимых веществ.

Какое животное соответствует типу твоего характера?

Узнай, какие черты характера и манеры поведения животного схожи с твоими и найди себя среди «сильных мира сего»

Автор Редакция На чтение 5 мин. Просмотров 4.4k. Опубликовано 25.05.2015

Животный мир живет по жестким правилам. Более сильные едят слабых, инстинкты размножения и инстинкты выживания берут вверх и побеждает всегда только лишь сильнейший. В отличие от животных природа подарила человеку душу, умения сострадать и жалеть, хотя иногда животные имеют более открытое сердце, когда дело касается детей или больных, чем некоторые люди. Животный мир четко разделен на стаи, как и люди на «касты». Но животные не истребляют себя, как это делает человек во время постоянного стремления развивать и развивать  «цивилизацию» и получать все новые и новые «блага» для экономии своих сил и времени.

Интересным остается тот факт, что основные черты характер и манера поведения у животных и людей идентичны. Среди представителей «разумных» существ также есть вечные «хищники» и вечные «жертвы». Более сильные «съедают» слабых и беззащитных. На вершину поднимаются только те, кто смог бессердечно перешагнуть через других,  и стать вожаком «стаи».

Чтобы понять, каким животным Вы являетесь, точнее черты характера и манеры поведения какого животного схожи с Вашими, прочтите описание и найдите себя среди «сильных мира сего», и тогда, возможно, Вы сможете ответить на некоторые личные вопросы, которые Вас терзают, но которые Вы не хотите озвучивать вслух. Ответы очень часто находятся на поверхности, просто человек привык искать «двойное дно» в элементарном.

Волк

Волк – это хищник, который постоянно идет к своей цели. Он заботиться о своей семье, не думая о чувствах и мнении «чужих». Волк жесток в случае защиты своего. Он не будет искать пути сближения с посторонними людьми, ведь все чужое – всегда угроза. Волк всегда скрытен и редко кому открывает свое сердце. Этот хищник приходит только тогда, когда хочет или считает нужным наградить кого-то своим присутствием. Его бесполезно звать. Он не эмоционален, поэтому иногда сложно выдержать его «болезненную» сдержанность и «безэмоциональность». Если вдруг Вы попали в список врагов Волка, то тогда Вам просто остается наслаждаться каждым моментом жизни, как последним, ведь Волки обиды не прощают.

Волками чаще всего являются: Козероги, Овны, Стрельцы, Водолеи, Раки.

Лев

Большая кошка. Гордая и величественная. Физическая форма у Льва всегда отличная, самцы всегда крупные и сильные.  Львы круглосуточно готовы к подвигам. Они рвутся в бой для того, чтобы вечно быть на вершине. Они не умеют проигрывать, львы – вечные победители. Это животное – прирожденный лидер и руководитель.  Лев знает, что он силен, и поэтому не понимает смысл слов «проигрыш», «усталость», «уступки», «компромисс». Львы не делают ничего просто ради прихоти или утехи, они живут ради «утоления голода», не обижая никого ради обычного самоудовлетворения.  Львы любят роскошь и богатство. Они привыкли получать эстетическое удовольствие от всего, что их окружает. Цари всегда благосклонны к своим рабам. А лев – всегда был и будет царем.

Львами чаще всего являются: Львы (простите за тавтологию), Скорпионы, Козероги.

Собака

Собака – искренний и надежный друг, интеллектуальный собеседник и преданный защитник. Этому животному свойственно обостренное чувство справедливости в личных и рабочих вопросах. Главным «талантом» собаки является их умение внимательно слушать и понимать, что от них нужно собеседнику. Собака не любит быть в центре внимания, но она всегда появляется в нужный момент. Такой вот себе некий  вид друга – Superman(а).

Собаками чаще всего являются: Тельцы, Девы, Весы, Рыбы.

Лиса

Лисичка всегда добра к окружающим снаружи, но очень коварна внутри. Представители этого вида животных встречаются на всех континентах, во всех странах, в каждом городе. Окрас у нее всегда яркий, внешний вид притягательный и роскошный. Ради собственной выгоды лисичка может лукавить, шантажировать, «прикарманить» и забрать, но все эта она делает красиво, ненавязчиво и без всяких следов своего «преступления». Лисой быть значит всех в себя влюбить. Она – настоящая женщина по своей природе: красива, хитра и иногда смертельно опасна.

Лисами чаще всего являются: Близнецы, Скорпионы, Рыбы, Весы.

Кошка

Домашнее и нуждающееся в защите существо. Иногда «мурчащее» от удовольствия, а иногда показывающее коготки. Они не любят разлуку и предпочитают вечную кампанию теплых и родных людей. Главная особенность этой красавицы– повышенный уровень эгоцентризма. Не получая достаточно тепла и внимания, она может впасть в депрессию. Если Вы чем-то провинились перед Кошкой, то даже не мечтайте о том, что Вам этой сойдет с рук. Месть Вас «нагонит».

Если Кошка в скверном настроении, то Вы это сразу поймете. В этом случае главное правило – угодить и увеселить. Только 100% внимания и проявление любви смогут спасти ситуацию.

Кошками чаще всего являются: Рыбы, Девы, Весы.

Лошадь

Статное, красивое и жизнелюбивое животное. Лошадь всегда знает, что в моде, на каком «поле» самая вкусная трава, как обратить на себя внимание в большой толпе, и кто действительно нужен ей в ее жизни. Идеальное сочетание ума и красоты. Лошадь редко признает свои ошибки, раскаивается в грехах. Она будет винить обстоятельства и окружающих людей, но никогда не признает своей неправоты. Лошади находятся в постоянном движении, им нужна динамика и скорость. Партнер – это обязательное условие их счастливой жизни. Лошадь любит жить, имея  запасной план на черный день.

Лошадьми чаще всего являются: Близнецы, Рыбы, Весы.

Какое животное по характеру ближе к вам? Поделитесь своими мыслями в комментариях!

Марина Познякова