Світ в якому я живу

Твір на тему світ в якому я живу

1-й твір

План
1. Наш світ великий і цікавий.
2. Людина змінює світ:
а) постійне пізнання навколишнього світу;
б) проблеми сучасності;
в) світ духовності.
3. Я хочу, щоб світ нагадував квітучий сад навесні.
Наш світ безмежний. Щодня дізнаємося про нього багато цікавого: звідки сходить сонце і чому зиму змінює прекрасна весна, скільки країн на земній кулі і чому люди мають різний колір шкіри, як був підкорений космічний простір і коли виникли перші поселення людей. Ми запам’ятовуємо величезний об’єм інформації. Саме це дає підстави змінювати світ на краще.
Людина за певний час зрозуміла і може пояснити всі явища природи. Але, на думку вчених, людство стоїть тільки на порозі пізнання світу, яке повинно врешті значно полегшити існування.
Я б хотів, щоб наш світ розвивався якомога швидше. Це сприятиме вирішенню багатьох проблем сучасності: соціальних, економічних, політичних, екологічних, демографічних. Сподіваюся, що зникнуть такі ганебні явища як жебрацтво, кровопролиття громадянських війн, сирітство. Звичайно, для цього потрібен час. Прискорити процес суцільного видужування світу в цілому може тільки відкриття нових законів побудови Всесвіту. Тому слово за науковцями.

А що ж залишається пересічному громадянинові? Чекати, поки прийдуть кращі часи? Мабуть, це було б набагато простіше.
Сучасне життя гостро ставить перед людьми одвічну проблему духовності. Тільки тоді, коли пануватимуть загальнолюдські цінності: гуманізм, відданість Батьківщині, вірність ідеалам — люди будуть прагнути до оновлення світу, а отже, і до його поступального розвитку.
Я хочу, щоб наш світ був радісним, дарував щасливі роки життя. Що є прекраснішим за квітучий сад nam-сні? Він щедро зачаровує своєю красою, таємничністю і дарує надію на краще майбуття.
Саме таким я бачу світ: квітучим, щасливим, оновленим!

http://www.ukrlib.com.ua/sochm/printout.php?id=1659

2-й твір

Думки, мрії, живі істоти, гвалт міста, радість і турбота,- це те що оточує нас кожного дня. Світ наколо нас дуже суперечливий. З одного боку він щомиті змінюється, а з іншого сутність речей будь якого часу залишаеться єдиною. Інколи ось так зупинишься на хвильку і потім вже не знаєшь чи біжать за тип світом навздогін, у безкінечній гонці, чи залишить все як є. Взагалі то, із розвитком суспільства все меньше й меньше часу залишається у людини для того щоб жити. Жити насправді, а не кружляти по колу буденних справ. Ось, ще кілька століть назад цінність часу не була на стільки значною. Це можно побачити глянувши на годинник. Спочатку в нього була лише одна стрілка для показу годин, потім друга для хвилин. Зараз же цінна не те що кожна секунда, цінна кожна мить. Як хочеться за всім встигнути, все пізнати. Але найчастіше ми на це не спроможні, з*являється необхідність розставляти пріоритети, розділяти речі на більш й менш важливіші. Постає вибір. Усе нашежиття складається із суцільного вибору власного шляху. Для кожного він свій, і сутність його для кожного є правдивою. Ніколи не можно казати: «Ти живеш неправильно!»,- лише дивлячись і спираючись на власний досвід і відчуття правдивості, бо інколи такі думки закорініються у нашому бутті й хтось все явно не має вибору, як тільки підкоритись системі. А може йдучи своїм шляхом він досяг значих успіхів. Треба вірити у себе, свої переконання, мати власну думку табути упевненим у своїх силах.

http://www.liveinternet.ru/users/aosiy_cool_girl/post142968743/

3-й твір

Край у якому я живу надзвичайно мальовничий. Весною тут заводить свою пісеньку соловейко все немов оживає народжується заново. Я люблю прокидатися з першими півнями дивитися як встає сонечко приходить новий день. Мій край найкращий у світі тому що він рідний душі і серцю.(напиши про природу краю звичаї і традиціії)

1-й

План
1. Наш світ великий і цікавий.
2. Людина змінює світ:
а) постійне пізнання навколишнього світу;

б) проблеми сучасності;
в) світ духовності.
3. Я хочу, щоб світ нагадував квітучий сад навесні.

Наш світ безмежний. Щодня дізнаємося про нього багато цікавого: звідки сходить сонце і чому зиму змінює прекрасна весна, скільки країн на земній кулі і чому люди мають різний колір шкіри, як був підкорений космічний простір і коли виникли перші поселення людей. Ми запам’ятовуємо величезний об’єм інформації. Саме це дає підстави змінювати світ на краще.
Людина за певний час зрозуміла і може пояснити всі явища природи. Але, на думку вчених, людство стоїть тільки на порозі пізнання світу, яке повинно врешті значно полегшити існування.

Я б хотів, щоб наш світ розвивався якомога швидше. Це сприятиме вирішенню багатьох проблем сучасності: соціальних, економічних, політичних, екологічних, демографічних. Сподіваюся, що зникнуть такі ганебні явища як жебрацтво, кровопролиття громадянських війн, сирітство. Звичайно, для цього потрібен час. Прискорити процес суцільного видужування світу в цілому може тільки відкриття нових законів побудови Всесвіту. Тому слово за науковцями.

2-й

Суспільство, у якому я хочу жити

Почнемо з того, що у кожної людини власний світогляд. Ту чи іншу річ вона бачить у своєму, так би мовити, світлі, зі своєї точки зору. І для кожного існує тільки один єдиний світ, але не завжди цей світ є таким, в якому вони хотіли б жити.

Щодня ми стикаємося з купою протиріч, наприклад, любов і ненависть, зло і добро, життя і смерть, а також реальний світ і вигаданий. Мені б хотілося звернутися до останньої пари слів. Що означає реальний світ, а що означає нереальний? У якому жити краще? І до який волію я?…

Почавши з самого дитинства мріяти про щось, до цих пір я не можу покинути цього неповторного стану душі. Напевно, романтикам простіше уявити свій власний світ, зуміти його зберегти, облаштувати, полюбити його таким, який він є, нехай він навіть нереальний. Уявіть собі світ, подібний казці, де живуть принци та принцеси, де все дихає свободою і любов’ю, де завжди тепло, затишно, де багато-багато друзів, які тебе розуміють і підтримують, де немає ні краплі зла, заздрості, зради. Світ, в якому ти відчуваєш себе щасливим, а головне комусь потрібним. Ось в такому світі мені хотілося б жити, але це лише початок моєї уяви… Якщо зайти далі, мій світ стане ідеальним.

Отже, він глибокий і неповторний. Кожен з людей там являє собою особистість. У моєму світі не існує горя, кожен веселий, нікому не нудно, і ніколи не буває смутку, особливо сліз. Не існує також і хвороб, які приносять біль і страждання, вбиваючи в людині самого себе. Категорично виключені гроші. Кожен має трудитися по совісті, при цьому любити те, що він робить. Також в моєму світі немає ні президента, ні царя, і взагалі ніякого керівника. Ніколи не буває воєн, адже всі один одного цінують, кожен в чомусь корисний, ніхто не хоче і не має права поставити себе вище іншого, тому що в моєму світі торжествує справедливість. Немає брехні, є тільки правда, істина. Тут люди звертають увагу на душу, на серце іншої людини, а не на зовнішність або ж його приналежність. Всі люди в моєму світі талановиті, всі вміють писати вірші, багато вміють співати і створювати прекрасну музику, яка приносить тільки гармонію і спокій, тільки задоволення і насолоду. Я б хотіла жити в світі, в якому немає одноманітності, а кожне подія насичена масою емоцій, причому тільки позитивних. Кожен день новий і являє собою незабутню пригоду. Таким чином жити стає набагато цікавіше.

Світ здається барвистим, коли у людини відмінний настрій, коли він йде по вулиці і з його обличчя не сходить чарівна усмішка, і все навколо цвіте і пахне найприємнішими запахами на світі, а перехожі бачать це все і радіють разом з ним. Внутрішній стан душі завжди формує саме той світ, який ти хочеш бачити, і яким він тобі уявляється. Якщо ж твоя душа співає, то і життя прекрасне, і більше нічого не потрібно, існує тільки прагнення бути щасливим.

Було б чудово, якби люди навчилися розуміти один одного, поступатися в чомусь, навчилися прощати і бачити в усьому тільки хороше, і знати, що все в цьому світі залежить тільки від тебе, від твого бажання, від наполегливості до самовдосконалення . Всі ми дуже близькі до цього, але постійно щось заважає нам відкрити в собі ті якості, які заховані занадто глибоко в нас, щось заважає нам в тій чи іншій ситуації перебороти себе і зробити іноді щось, чим інші могли б пишатися, чим можна захоплюватися, за що можна полюбити.

У кожному з нас існує світ, про який ми навіть не підозрюємо, і не намагаємося знайти. Ми бачимо те, чого насправді немає, і ми створюємо це самі, не замислюючись. Ми рушимо всі наші мрії власноруч, не здогадуючись про наслідки. Неможливо відповісти на такі риторичні питання, як: «Що правильно, а що ні, бути чи не бути?» Але завжди є право вибору, і воно тільки за нами. Ми – вершителі своїх доль, які подарував нам бог. Ми живі, а значить, у нас є ще шанс все виправити, адже часу у нас достатньо.

Що стосується поставленої теми, про те, в якому ж світі мені все-таки хотілося б жити, то я скажу, що в тому світі, в якому я щаслива, в якому мене люблять, і в якому я люблю. Не важливо, як він виглядає, не має значення, чого там більше. Я бачу цей світ добрим, світлим і чистим, справжнім, але, на жаль, нереальним. Він існує тільки в моїй свідомості, в моїй голові. Але ж раз я його бачу, я не втрачаю надії, що все це колись стане реальним. У моєму світі живуть і виживають тільки ті, хто щирий і чесний, хто не здатний на підлість, навіть у думках, хто не піддається спокусам, і вміє тримати себе гідно. Такі люди сильні духом, а це також дуже важливо.

На закінчення мені б хотілося сказати, що я хочу жити в світі, повному любові і взаєморозуміння, світі без страху. Світі, в якому є тільки високі почуття, які, ми смертні, деколи лише насилу можемо зрозуміти…

Суспільство у якому я хочу жити. Твори для 5го класу

1. Суспільство, яке нас оточує не завжди є добрим й порядним. Але ми не можемо змінити оточуючий світ — ми можемо змінити лише себе й своє ставлення до цього світу. Та для цього треба самому зрозуміти у якому світі ви хочете жити. Яких людей ви бажаєте бачити коло себе протягом життя. Які вчинки вважаєте гідним, а які навіюють вам жаху. Це не така вже нездоланна справа, вам необхідно тільки поставитись до неї з усією серйозністю.

Якщо б мені колись поставили ці питання, я б без роздумів оголосив: суспільство, у якому переважає повага й розуміння — це суспільство, у якому я хочу жити. Не має значення скільки людина робить помилок, важливо, щоб вона розуміла і визнавала ці помилки. Та ще важливіше, щоб вона (людина) не засуджував за ці ж самі помилки інших людей.

На мою думку, це є правильна точка зору і треба її поважати. У такому суспільстві я і хочу жити. Бо кожна людина має право на помилку. Важливо не намагатися не робити помилок, а вміти їх визнати й по змозі виправляти.

2. В нашому суспільстві зараз багато несправедливості та жорстокості. Я вважаю, що це не може продовжуватися ще тривалий час. Вірю – все зміниться.

Я хотів би жити у небайдужому до чужого болю світі, де кожна людина прагне допомогти слабкому. Ті. що більш заможні повинні допомагати з працевлаштуванням бідним, піклуватися про самотніх. Я хочу жити у суспільстві, де більш нема безхатченків : ні людей, ні тварин.

Я хочу жити у світі, в якому модно не скуповувати коштовності, а віддавати велику частину заробленного на справи добра та милосердя.

Люди змінюються. Так буде! Але кожний повинен розпочати саме з себе. І я готовий зробити все залежне від мене, щоб любові у нашому суспільстві стало більше.

3. Сьогодні дуже часто можна почути думку, що суспільство зупинилося в своєму розвитку та навіть за рівнем культури повернулося на кілька сторіч тому. Але насправді суспільство, в якому живе людина, цілком залежить від кожної соціальної одиниці. Кожна людина може внести свій безцінний вклад в розвиток суспільства та таким чином забезпечити майбутні покоління більш якісним рівнем культурного здобуття.

Можна дуже довго обговорювати суспільство, в якому я живу та краще розповісти про суспільство, в якому я хочу жити. Безумовно, культурний рівень розвитку людей та їх поведінки повинен бути високим. Обов’язково потрібно виключити хамство, егоїзм та лінь.

Сучасне суспільство повинне переглянути існуючи пріоритети. Основне бажання людей сьогодні це гарно виглядати і мати багато грошей. Я хочу жити де гроші не будуть важливіші ніж життя та здоров’я людини.

Я хочу жити, де поважають старших людей, а соціальні виплати та пенсія забезпечують достойне існування. В цьому суспільстві нема місця жорстокості, зраді та лицемірству. Основою для людей повинна стати чесність. Прозорість повинна бути у всіх сферах існування. Недопустимою повинна бути класова нерівність та розділення людей за будь яким показником.

4. Зараз у всьому світі є багато несправедливості та насильства. Я сподіваюся, що коли-небудь такий стан речей у суспільстві не буде тривати довго і з часом відбудуться зміни в кращу сторону.

Я хочу жити у суспільстві, де всі люди є небайдужими до чужого болю, а кожна людина постійно намагається докласти максимум зусиль для надання допомоги тим, кому вона потрібна. Для кращої уяви розповім декілька історій зі свого власного життя. Волею випадку опинився одного разу я в невідомій місцевості без коштів. Звернувся по допомогу до місцевого жителя, який дав мені гроші на проїзд і пригостив смачним чаєм. Пройшло вже багато років, але я до сих пір пам’ятаю його вчинок і дуже вдячний йому. Наступна ситуація напевно відома кожному.

Проходять люди по вулиці, і кожен в цей час думає про свої справи. Вони помічають лежачого на землі чоловіка і ігнорують його, вважаючи, що він бездомний або перебрав напередодні з алкоголем. Можливо, йому необхідно терміново надати медичну допомогу? Так ось я одного разу, ставши свідком такої ситуації, подзвонив з громадського телефону в швидку допомогу. Завжди слід мати на увазі, що завтра на місці цієї людини можемо опинитися саме ми чи наші рідні.

Надаючи допомогу незнайомому чоловіку, ми робимо наше суспільство краще.

В ідеальному суспільстві всі заможні люди повинні займатися не примноженням свого капіталу, а прагнути працевлаштувати бідних і всіляко допомагати їм. У кожної людини повинен бути дах над головою, щоб він не поневірявся по підвалах і крамничках.

5. Мабуть, кожен з нас неодноразово задумувався, в якому суспільстві хоче жити. Коли ми дорослішаємо, то нас перестають турбувати такі дрібниці: мода, зачіски, ігри, бо ми стаємо свідомими, починаємо думати про майбутнє, наше подальше життя в ньому. Занадто швидко? Ні. Ми саме у тому віці, в якому варто «взятися за голову».

Події Майдану сколихнули всю Україну і цілий світ. Ті люди, які загинули за вільну націю, повинні завжди бути в наших серцях. «Небесна Сотня» полягла заради спокою, миру і злагоди в країні. Хто вони? Прості люди. Так, це звичайні вихідці з народу. Ми не можемо достовірно знати, які у них були духовні цінності, якою вірою вони жили, якими були у буденному житті. Але я думаю, якби таких людей було побільше, то цієї страшної ситуації можна було б уникнути.

За що я їх ціную? Все просто. У теперішній час немає навіть таких слів як справедливість, честь, довіра, відважність і найголовніше – непокірність, непокірність духу. Я впевнена, що в Україні ще є такі люди, як «Небесна Сотня». Нам потрібно лише їх знайти і об’єднати.

Довго мені міркувалося над тим, у якому суспільстві хочу жити і я дійшла висновку, що чудовим суспільством для мене було б те, де панувала би любов і підтримка, спільна ідея, культура, думка.

КОНСПЕКТ УРОКУ З Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ » ДІМ У ЯКОМУ Я ЖИВУ»

Урок № 85-86 ЯДС 2 клас

Тема № 2 Мій дім.

Тема:Дім у якому я живу.

Підручник с.61 , зошит с. 48

Очікувані результати:

мовно-літературна галузь

— розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні ;

— ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової

інформації;

— обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

— підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають зацікавлення ;

— спостерігає за діалогом, де висловлюються різні погляди на предмет

обговорення, підтримує одну з точок зору

природнича галузь

— пояснює, що люди бачать світ по-різному;

— розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та

експериментування ;

— пояснює, що помилки можуть допомогти у дослідженні ;

— установлює взаємозв’язок між порою року і погодою ;

— розуміє прогноз погоди на радіо і телебаченні, дослухається до цих

прогнозів (наприклад, одягається відповідно до них) ;

соціальна і здоровʹязбережна галузь

— пояснює важливість добрих учинків для людини та довкілля ;

— описує свої почуття в різних ситуаціях ;

громадянська та історична галузь

— розповідає про найважливіші державні свята України ;

— пояснює, чому кожен може мати свої вподобання ;

— розповідає про свої зацікавлення, пояснює, як йому / їй подобається

проводити дозвілля ;

І. Введення в тему. 4 хв

Досліджуємо медіа:

ІІ. Усвідомлення змісту. 30 хв

Робота з підручником

стор.61, завдання 1

Досліджуємо медіа

Презентація Житло первісних людей

2. Робота з зошитом

сторінка 48, завдання 1

Працюємо в парах

Обговоріть зі своїм сусідом і зробіть висновки про те, чи було легко побудувати будинок первісній людині. І чому вони не залишались жити в печерах.

Робота з Lego

Робота в підручнику ст. 61 завдання 2

ІІІ. Підсумок уроку.
Про що ви дізналися на уроці?
Чи хотіли б ви пожити у печері? Чому?

СВІТ, В ЯКОМУ МИ ЖИВЕМО |

Наш світ дивовижний і різноманітний, і що може бути цікавіше, ніж день за днем відкривати для себе все нові й нові його сторони. Вивчаючи світ тільки з наукової позиції, неможливо осягнути всю його велич, оскільки природна наука спрощує його, позбавляючи духовності і представляючи лише з матеріальної точки зору. З іншого боку, наше сприйняття світу через органи чуття теж не дозволяє бачити навколишню дійсність у всій повноті, і всі наші судження про неї не можуть бути на сто відсотків об’єктивними. Тому головне завдання даного предмета об’єднати ці дві сторони пізнання і дати учням цілісне уявлення про світ, показати його таким, яким він є насправді, а не в уявленнях багатьох людей.

Шлях пізнання світу починається з безлічі питань. Спочатку людина прагне відповісти на питання «ЩО» перед нею, потім намагається дати цьому визначення «ЯКЕ ВОНО» і далі прагне проникнути всередину «ЯК ВЛАШТОВАНЕ». Пізнавати людина починає із самого народження і продовжує все життя, дивлячись на світ через призму свого виховання, освіти, життєвого досвіду. На сприйняття світу накладають свій відбиток і характер людини, її інтереси та особисті цінності. Але саме в дитячому віці цей процес найбільш ефективний, оскільки сприйняття дитини ще не обмежене ніякими умовностями і рамками, які часом так заважають дорослим бачити і сприймати найочевидніше

Діти безпосередні у своєму сприйнятті світу, їм цікаво все, практично всі вони великі «чомучки». І якщо їм хочеться щось дізнатися, вони закидають питаннями своїх батьків, бабусь, дідусів, або ж пізнають якісь предмети і явища через відчуття: «гаряче-холодне», «небезпечно-безпечно», «боляче- приємно». Вони не можуть обмежитися в своєму пізнанні, як дорослі, сухим тлумаченням з довідника. Дітям потрібні не тільки визначення, але і фарби, емоції, відчуття й взаємозв’язок між усім цим. Завдяки своїй необмеженій допитливості, діти можуть бачити й сприймати цей світ більш повно. Тому наше завдання зробити ці пізнання багатосторонніми, направити їх допитливість на правильний шлях.

Перше, що потрібно закласти в дитину – це сприйняття нею своєї малої батьківщини, того місця, де вона народилася і живе. У кожного своє розуміння батьківщини, для когось вона починається із затишного дворика з кущем бузку під вікном, рідної вулиці, де знайомий кожен камінчик, шкільних товаришів і друзів. Для когось – це місто, для когось – вся країна, але всіх їх об’єднує прихильність до місця, де все здається рідним і зрозумілим, де комфортно душі. Тому дуже важливо створити в дитини позитивний образ того місця, де вона народилася, розширити її сприйняття батьківщини.

У розроблюваних нами програмах саме цьому питанню приділяється першочергова увага, оскільки з різнобічного сприйняття місця, де дитина народилася, починається більш широке пізнання нею навколишнього світу, в якому вона має жити, і який веде далеко за межі рідного будинку, вулиці, школи.

Шлях пізнання світу через його різноманіття є ключовим у набутті дитиною життєво-необхідних знань і її культурному розвитку. Тому дані програми містять багатосторонній обсяг знань про світобудову, устрій світу навколо нас, взаємозв’язок людини й навколишнього середовища, про сенс народження і стратегічні завдання людства, які вона повинна реалізувати в процесі свого життя. Набуття даних знань додасть людині впевненість і стійкість у її психологічному і моральному становленні як особистості.

Потенціал людського розуму в пізнанні світу величезний, однак людина сама обмежує свої можливості вузькими рамками свого сприйняття. Одним з ключових завдань даного розділу є розширення у школярів і студентів меж уявлення про світ і буття.

РОЗДІЛ 1. Місце, де ти живеш

Перший розділ – це перше питання вчителя до учня: «А чи знає він село, місто в якому живе?». Звичайно ж, багато хто скаже: «Так, знаю» і, швидше за все, насправді знають щоденний маршрут від школи до дому чи від будинку до якогось кінотеатру або парку розваг. Але варто трохи відхилитися від звичного маршруту, і виявляється, що світ набагато більше і ширше, ніж зазвичай людина це бачить. Наприклад, у місті Києві є не тільки станції метро, але є й завод, де збирають поїзди. Є не тільки трамваї, а ще й трамвайні депо, де вночі трамваї «сплять». Є аеропорти, де є не лише літаки, а й прикордонники, які навіщось перевіряють паспорти. Існує також безліч банків, де зберігається величезна кількість грошей і цінних паперів.

Основне завдання даного розділу – допомогти учневі вже на початку свого життя навчитися дивитися на світ навколо себе ширше. Наше завдання полягає в тому, щоб кожен учень задавав якомога більше питань, якими б незвичайними вони і не були. І чим більш незвичні питання, тим краще! Кожне питання автоматично тягне за собою ще десять питань, а це означає, що діти будуть шукати на них відповіді. Це, на наш погляд, дуже корисна практика. Хто шукає, той завжди знаходить!!!

ТЕМА: Мій дім, моя вулиця, моя школа. Що я про них знаю? Що я хочу про це дізнатися?
ТЕМА: Що знаходиться за межами дому? Куди ведуть дороги? Які існують райони, вулиці, цікаві місця в моєму місті? Щоденні маршрути і місто за межами відомого.
ТЕМА: Як влаштоване велике місто?
ТЕМА: Виникнення нових міст

РОЗДІЛ 2. Хто побудував усе навколо?

У першому розділі ми звернули увагу учня на місце, де він живе і, звичайно ж, у нього виникне питання: «А хто це все створив, побудував? Навіщо потрібні ці банки, гроші і т.д.?» Тому в другому розділі ми пропонуємо розповісти про те, що люди, які виросли і отримали певну освіту, надалі займаються тим, що працюють за обраною спеціальністю, і щось створюють для майбутніх поколінь. Наше завдання – допомогти учневі зрозуміти, для чого потрібно вчитися і здобувати знання, зацікавити учня в цьому пізнанні. І найголовніше – в даному розділі ми починаємо розмову про призначення кожної людини. Ми хочемо, щоб діти з найперших шкільних днів замислювалися над тим, що аеропорти і вокзали будують зовсім різні фахівці. Це, в свою чергу, дозволить учням замислюватися над тим, що коли- небудь прийде і їхній час, їхня черга, і їм самим доведеться приймати рішення: що ж вони хочуть побудувати у своєму житті, ким вони хочуть стати? І найголовніше, щоб уже в початковій школі діти шукали відповідь на питання: «Чому вони хочуть це зробити?»

Теми даного розділу допоможуть вчителям не тільки розкрити для учнів дуже важливе питання про необхідність відкриттів, винаходів і створення корисних технологій і нових видів споруд, а й допоможуть учням усвідомлено й відповідально вибрати напрямок, де б вони хотіли проявити свої здібності. Причому вибір цей повинен бути не імпульсивним, емоційним, а виправданим, заснованим на даних вивчень власних здібностей і схильності до тих чи інших наук.

ТЕМА: Що таке освіта?
ТЕМА: Навіщо потрібно вчитися?
ТЕМА: Чому важливо вчитися добре?
ТЕМА: Чому і коли потрібно вчитися?
ТЕМА: Як зрозуміти, чим хочеш займатися?
ТЕМА: Світ професій.
ТЕМА: Найбільш рідкісні і найновіші професії світу.
ТЕМА: Як впливає те, що люди створюють сьогодні, на наше завтра?
ТЕМА: Чому одні люди роблять щось для інших людей?
ТЕМА: У чому сенс вибору професії?
ТЕМА: У чому сенс освіти?
ТЕМА: Чому вчитися буває складно?
ТЕМА: Кому вчитися просто?
ТЕМА: Які здібності допомагають вчитися?
ТЕМА: Як їх розвивати?
ТЕМА: Чому більш складні знання будуються на основі простих?
ТЕМА: Що потрібно, щоб зрозуміти своє призначення?
ТЕМА: Різноманітність професій.
. ТЕМА: Коли потрібно обирати професію?
ТЕМА: Що впливає на вибір професії? Цінність або користь? Вибір шляху.
ТЕМА: Що таке схильність?
ТЕМА: Різні люди – різні здібності. Як визначити свої здібності? Як їх розвивати?
ТЕМА: У чому особистий сенс бажання щось збудувати (створити, відкрити) у своєму житті?
ТЕМА: Різні фахівці – різні якості – різні вимоги (професії для математиків, професії для спортсменів, професії для письменників і поетів, професії для артистів та ін.).
ТЕМА: Можливості саморозвитку.
ТЕМА: Яка робота хороша?
ТЕМА: Як зрозуміти, що працюєш добре?

РОЗДІЛ 3. Для чого необхідне будівництво, розвиток?

Звичайно ж, коли ми говоримо учням про те, що ми вчимося для того, щоб отримати гарну освіту, а отримуємо хорошу освіту для того, щоб знайти хорошу роботу, а хороша робота дасть нам можливість побудувати або створити щось, закономірно виникне питання: «А для чого це потрібно?» Наша задача в даному розділі показати учневі, як поступово змінювалося і розвивалося суспільство. Наприклад, багато років тому люди не мали технічних транспортних засобів. Вони ходили пішки або переїжджали з міста в місто на кінських упряжках. Винахід літака, автомобіля, поїзда, пароплава дозволив людям економити величезну кількість часу. Зараз мільйони тон вантажів можна доставити в будь- яку точку світу в найкоротший термін. З винаходом радіо, телефону, телебачення, технологій для використання мережі Інтернет, величезний обсяг інформації став доступний кожній людині. Найголовніше, що це все сталося в дуже короткий історичний період часу.

Наше завдання – показати учневі важливість навчання, оскільки це шлях еволюції та розвитку. Інакше, можливо люди так би й жили в печерах донині.

ТЕМА: Еволюційний розвиток технологій: винаходити – це важливо! Різноманітність винаходів.
ТЕМА: Історія розвитку винаходів.
ТЕМА: Історії про винаходи.
ТЕМА: Найвеличніші винахідники.
ТЕМА: Найбільші відчайдушні мандрівники.
ТЕМА: «Найшаленіші» історії відкриттів.
ТЕМА: Відкриття й винаходи в галузі техніки пересування, підкорення суші, води і повітря.
ТЕМА: Як відбуваються відкриття?
ТЕМА: Відкриття, що прискорили життя людини.
ТЕМА: Відкриття й винаходи в галузі технологій (радіо, телефонія, Інтернет, провідні та бездротові технології).
ТЕМА: Двигуни нового покоління.
ТЕМА: Енергозберігаючі технології.
ТЕМА: Відкриття останнього століття – як вони вплинули на життя людей?
ТЕМА: Розвиток людини – результат відкриттів, винаходів і розвитку технологій.
ТЕМА: Людина – продукт еволюції. Як змінює людину епоха технічного прогресу?
ТЕМА: Чи впливає технічний прогрес на духовний розвиток?
ТЕМА: Чи змінюються моральні цінності разом із зростанням добробуту?
ТЕМА: Як змінилося навчання (освіта) за останні 100 років?
ТЕМА: Що впливає на зміну школи?
ТЕМА: Взаємовплив навчання та технологічного прогресу.
ТЕМА: Оснащення сучасних лабораторій.
ТЕМА: Інновації та розвиток сучасних технологій – неодмінна умова поліпшення якості життя.
ТЕМА: Покращення якості життя людини – справа рук самої людини.
ТЕМА: Як стати першовідкривачем, винахідником?

РОЗДІЛ 4. Оточуючий світ. Планета Земля

У даному розділі ми хочемо показати, що будь-який розвиток, будівництво неможливе без якихось ресурсів. Наприклад: для опалення наших будинків ми видобуваємо газ чи нафту, для виробництва літаків або автомобілів ми видобуваємо залізну руду, для виробництва сонячних батарей ми видобуваємо кварц, для забезпечення кожного населеного пункту електрикою ми також видобуваємо алюміній, зі сплаву якого виробляємо електричні дроти і лінії передач і т.д. Природні ресурси, які ми видобуваємо, – це головна основа для багатьох сучасних виробничих проривів, досягнень.

У даному розділі ми описуємо наші природні ресурси, корисні копалини, геологічну будову Землі, їх зв’язок і вплив на розвиток людства, а також сучасні досягнення, ті технології, в яких вже немає участі природних ресурсів (наприклад: програмне забезпечення, інтелектуальні продукти, книги і ін.).

ТЕМА: «РЕСУРСИ, ЩО ВИКОРИСТОВУЄ ЛЮДИНА. ЇХ ВИДИ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК».
ТЕМА: «ПРИРОДНІ РЕСУРСИ ЗЕМЛІ»
ТЕМА: «СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЧНІ РЕСУРСИ»

РОЗДІЛ V. Властивості планети Земля

У даному розділі ми описуємо властивості планети Земля, такі як: магнітне поле і біполярність. Простий експеримент з магнітами може бути демонстрацією того, як плюс і мінус присутні в нашому житті. В цьому розділі ми говоримо про значимість і вплив полюсів «плюс» і «мінус», про те, що весь оточуючий нас світ, кожна подія, ситуація і навіть кожна людина в собі містять негативні або позитивні знаки (заряди), і при цьому вони зовсім не діляться на «погані» і «хороші».

У цьому ж розділі описуються такі властиві Землі періоди, як весняне, літнє, осіннє, зимове рівнодення; припливи і відливи, під час яких величезний океан відступає на 400-500 метрів від своїх берегів і повертається в свої межі в певний час, або переходячи всі звичні межі, затоплює все навколо.

Наша планета Земля і все, що існує на ній і в її надрах, здатне до руху тільки з причини біполярного пристрою. Один полюс, чи то «плюс», чи «мінус», не працює. Будь-який рух можливий лише за наявності обох полюсів. Розуміння сутності таких явищ як магнітне поле і біполярність, є основним для розуміння всіх інших явищ і процесів на Землі

ТЕМА: Магнітне поле.
ТЕМА: Природна біполярність.
.ТЕМА: Закономірні природні явища.

РОЗДІЛ 6. Земля у Всесвіті. Сусідство планет

У даному розділі ми переходимо до опису сусідніх планет. Як нам відомо, ще древніми астрономами були відкриті різні планети, Сонячна система, Місяць, багато сузір’їв. Сучасні вчені доповнили картину Всесвіту, використовуючи технічні можливості нашого століття.

У своїй більшості люди рідко звертають увагу на небо, вони в основному звикли дивитися собі під ноги. Наше завдання полягає в тому, щоб звернути увагу учнів на те, що ми, люди, не так вже й часто просто дивимося на небо. Якщо ми, все ж звернемо наш погляд у небо без будь-яких телескопів, то неодмінно переконаємося в тому, що звичайний людський погляд в змозі розгледіти нічне небо, усипане зірками, як килим. Також нашому погляду доступні Сонце й Місяць, те, що не потрібно розглядати, а достатньо просто підняти погляд від ніг до неба. Для цього потрібно не так вже й багато – проста людська цікавість.

У кожної планети нашої Сонячної системи є свої власні характеристики. Кожна планета має магнітне і гравітаційне поля, на кожній планеті існує свій клімат, своя температура, кожна планета рухається по своїй орбіті. Вивчаючи даний розділ, учні зможуть порівняти основні характеристики різних планет і зробити самостійні висновки про взаємозв’язки, взаємозалежності однієї планети від іншої.

Наше завдання описати планетарні характеристики таким чином, щоб єдина картина була очевидною, тобто навчити учня переходу від фрагментарного сприйняття Всесвіту до цілісного бачення й розуміння. Це розуміння, в свою чергу, надасть учням можливість усвідомленого вибору майбутньої спеціальності, справи всього життя.

ТЕМА: Простий погляд у небо – доступний кожному спосіб пізнання.
ТЕМА: Можливості сучасної астрономії.
ТЕМА: Сонце, Місяць – видимі із Землі об’єкти.
ТЕМА: Наша галактика – Чумацький шлях.
ТЕМА: Небесні тіла. Дивовижні космічні явища (народження і руйнування галактик, комети, зорепад та ін.).
ТЕМА: Планети Сонячної системи. Унікальність планет Сонячної системи. Порівняльний аналіз загальних характеристик.
ТЕМА: Загальні характеристики для всіх планет Сонячної системи: магнітне і гравітаційне поля, клімат, температура, орбіта.
ТЕМА: Взаємозалежність та взаємовплив планет Сонячної системи: у чому і як це проявляється.
ТЕМА: Єдина картина «Планетарного світу».
ТЕМА: Унікальність життя на Землі. Залежність майбутнього планети від людини.
ТЕМА: «Технології, що примножують» – способи збереження природи і відновлення її запасів. Космічна відповідальність людини: її велич і залежність (нікчемність).

РОЗДІЛ 7. Роль людини в навколишньому світі

Даний розділ присвячений людині та її місцю й ролі в цьому світі. Одне з головних завдань даного розділу – розкрити природний взаємозв’язок між дітьми та їх батьками, їх бабусями і дідусями. Школяр вчиться розуміти, що його звички, риси характеру, схильності і здібності безпосередньо, генетично пов’язані з батьками й всіма предками. Сьогодні люди деколи намагаються розділити те, що з природної точки зору неподільне – розірвати свої родинні зв’язки.

Наше головне завдання – показати існуючий безперервний зв’язок: дитина може не знати свою бабусю або свого дідуся просто тому, що вони давно померли, але учень повинен розуміти, що він пов’язаний з ними безперервним генетичним ланцюжком.

Також важливою в даному розділі є розмова про батьківську відповідальність. Діти повинні розуміти основні природні обов’язки батьків, щоб у майбутньому, коли самі стануть батьками, змогли їх усвідомлено виконувати.

Кожна дитина, досягнувши певного віку, стане батьком або матір’ю. Це неминуче природне явище, і задуматися над цим варто якомога раніше, оскільки майбутнє дітей тісно пов’язане з поведінкою і способом життя батьків.

ТЕМА: Вплив людини на планету Земля. Роль і місце людини в навколишньому світі. Головне призначення людини – народження дітей – усвідомлений обов’язок кожної людини.
ТЕМА: Запланований природний поділ. Природний біологічний фактор. Чоловіки та жінки.
ТЕМА: Народження людини на Землі. Батьки й діти. Природна нерозривність взаємозв’язків.
ТЕМА: Головні природні принципи народження людини.
ТЕМА: Природний зв’язок людей в поколіннях: звички, риси характеру, схильності, прагнення.
ТЕМА: Нерозривність генетичної пам’яті. Зв’язок з предками. Родова пам’ять і захист. Природна неподільність поколінь.
ТЕМА: Природні обов’язки людей. Продовження життя.
ТЕМА: Відповідальність батьків: природна, соціальна, генетична, родова.
ТЕМА: Відповідальність майбутніх батьків за долю і здоров’я майбутніх дітей: генетична спадковість, схильність до звичок і хвороб, здоровий спосіб життя.
ТЕМА: Турбота про дітей: забезпечення потреб та навички самостійності.
ТЕМА: Питання виховання. Які знання і вміння прищеплювати, якими способами допомогти дитині розкрити своє призначення?
ТЕМА: Розвиток цікавості й прагнення до саморозвитку в дітях.
ТЕМА: Підходи до освіти дітей.
ТЕМА: Природний «круговорот» людей. Неминучість природних явищ.
ТЕМА: Готовність до виконання життєвого призначення. Фізична, моральна (духовна) зрілість, дорослішання. Емоційна й психологічна зрілість.
ТЕМА: Відповідальність за своє сьогодні – вплив на майбутнє своїх дітей.

РОЗДІЛ 8. Людина – біологічна система

У даному розділі людина розглядається з точки зору біологічної структури. Структура, що має розум, який досить швидко розвивається. При цьому людина має природні якості, людина володіє магнітним полем і виробляє енергію (від 3 до 15 ампер), ця енергія має певну частоту, як і звичайний електричний струм. Це біоенергія та принципи її функціонування такі ж, як і електричного струму. Людина – це не просто тіло, а якась структура, яка має природні якості, притаманні всьому живому на планеті Земля.

ТЕМА: Людський розум. Інтелект. Емоційний інтелект. Можливості мозку людини (людина використовує тільки малу частину своїх можливостей). </li
ТЕМА: Фізичні можливості людського тіла. На які навантаження «розраховане» тіло людини?
ТЕМА: Колективне несвідоме.
ТЕМА: Багатофункціональність біологічної системи «Людина».
ТЕМА: «Хімічний склад» людини.
ТЕМА: Власні електричні потенціали людини. Як їх побачити?
ТЕМА: Власна радіація людського тіла.
ТЕМА: Магнетизм людського тіла.
ТЕМА: Біологічна енергія людини.
ТЕМА: Принципи існування біологічної системи «Людина».
ТЕМА: Дивовижні можливості людини. Суперможливості і можливості виживання. На що «розраховане» людське тіло? Яку частину своїх можливостей людина використовує?
ТЕМА: Роль волі і емоцій у прояві можливостей тіла.
ТЕМА: Роль тренування (фізичної та психологічної) у розвитку можливостей.
ТЕМА: Можливість самостійного управління внутрішніми процесами в організмі і зовнішніми процесами в житті: саморегуляція.

Дані знання допоможуть учням не тільки розширити межі свого сприйняття світу, а й пізнати незвідані області власного буття, осягнути в собі щось унікальне, створити принципово нове уявлення про різноманіття і невичерпність, як навколишнього світу, так і світу всередині себе самого. Осягаючи цілісну картину світу і його закони, діти вчаться бути спостережливими, помічати навколо себе прекрасне, вільно орієнтуватися у своїх переживаннях і почуттях. Наші програми допоможуть розвинути у школярів допитливість, спрямованість, винахідливість, живе і нестандартне мислення, що допоможуть їм стати більш відкритими світу і небайдужими до всього, що відбувається в ньому.

Урок «Сторінка дослідника. Я живу у селі»

1 клас

Предмет: Я досліджую світ

Тема: Сторінка дослідника. Я живу у селі

Мета:

Мовно-літературна: навчати висловлювати свої думки, інтонаційно виразно читати твори, збагачувати словниковий запас учнів, складати речення на визначену тему, уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування.

Природнича: вчити розпізнавати об’єкти довкілля , описувати місцевість у якій проживає, розвивати пам’ять, увагу, спостережливість, виховувати любов до рідного села, бажання зробити його кращим.

Мистецька: розвивати творчі здібності учнів через виконання практичної художньо-творчої діяльності.

Обладнання: карта України, Дніпропетровської області, презентація «Я тут живу», фото вернісаж «Я живу у селі», підручник «Я досліджую світ» Н. М. Бібік, Г. П. Бондарчук, робочий зошит «Я досліджую світ» частина 2, до підручника Н. М. Бібік, Г. П. Бондарчук,

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

Інтерактивна технологія «Крапелька тепла» (виконується у колі)

Учитель промовляє до дітей:

Подумайте про щось добре, посміхніться, «подихайте» посмішкою в долоньки. Здмухніть з долоньок крапельки тепла і подаруйте їх, разом із посмішкою, своїм однокласникам.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація до навчання.

Бесіда з учнями.

— Діти, як називається країна в якій ми живемо?

— Як називають людей, які живуть в Україні?

— Яке місто є столицею України?

— Отже, ми з вами живемо в Україні, ми – українці. Україна – це наша Батьківщина. Подивіться на карту України. Яка вона багата. Тут є і моря, і гори, і озера , і ліси. Багато міст і сіл.

— У якому селі проживаємо ми? (У селі Луб’янка).

— Чи знаєте ви повну адресу свого місця проживання? (назвати вулицю,будинок, село, район, область)

— Хто, крім вас, ще проживає за цією адресою?

— Виявляється, що ми теж з вами багаті, бо маємо рідних, рідну хату, рідну вулицю, рідне село. Все це і є наша з вами рідна земля – земля, на якій ми народились.

Слухання вірша про Україну Д.Павличка.

(Розповідає підготовлений учень)

Де зелені хмари яворів

Заступили неба синій став,

На стежині сонце я зустрів,

привітав його і запитав:

всі народи бачиш ти з висот,

всі долини і гірські шпилі.

Де ж найбільший на землі народ?

Де ж найкраще місце на землі?

Сонце усміхнулося здаля:

Правда, все я бачу з висоти.

Всі народи рівні. А земля

Там найкраща, де родився ти!

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

— На сьогоднішньому уроці ми будемо говорити про місце де живемо — рідне село. Коли воно з’явилося, звідки пішла його назва, які є визначні місця нашого рідного краю.

ІV. Робота над матеріалом уроку.

Сторінка дослідника Робота з підручником с. 26 – 27

Робота в парах.

Покажіть на малюнку громадські місця. Поясніть, чому ви так вважаєте.
У яких громадських місцях слід додержуватися цих правил?

• Спілкуватися з друзями, займатися спортом, отримувати знання.(Школа)

• Аплодувати після виконання твору.(Будинок культури)

• Розмовляти напівголосно. (магазин, храм)

Підказка: будинок культури, храм, музей, бібліотека, школа, магазин, пошта

Тихо лунає музика. Перегляд презентації.

Вчитель. Село на нашій Україні

Неначе писанка село

Зеленим гаєм поросло

Цвітуть сади, біліють хати…

Ми народилися на Дніпропетровщині, в дуже гарному селі Луб’янка, що розташоване за 7 км на північ від районного центру Синельниково. І ця земля для нас найсвятіша, найкраща. А ще вона рідна й тому, що тут народилися наші батьки, діди і прадіди, тобто в цій землі – коріння нашого роду.

Історія виникнення села. (Розповідь учителя історії виникнення села Луб’янка)

Село Луб’янка розташоване на березі річки Нижня Терса. Засноване в першій половині ХІХ століття. Перші жителі – кріпаки з села Луб’янка Курської губернії, яких сюди переселив поміщик. Назва села перенесена з місця попереднього проживання селян.

Сьогодні Луб’янка – сучасне село. У ньому проживає понад 1 300 жителів.

Три вулиці: Центральна, Шевченка, Л. Українки. Найдовша з них – вулиця Шевченка, довжина якої 2км 800м. На вулиці Центральній знаходиться селищна рада, «Крамниця», медична амбулаторія.

Осередком села є школа. У ній навчається 143 учня, працює 18 учителів.

Всім відомо, що без школи,

Без знань, що мусиш там набуть.

Не станеш ти в житті ніколи,

Тим, ким в дитинстві мрієш стать.

Наша школа, будинок культури, сільська бібліотека розмістилась на вулиці

Л. Українки.

А які мальовничі у нас краєвиди!

Вправа «Мікрофон»

Робота в групах

Гра «Слова складай – прислів’я читай».

(Діти діляться на групи).

Рідний край — земний рай.
Свій край, як рай, а чужа країна, як домовина.
За рідний край — хоч помирай!
Бережи Вітчизну, як око, і вона тебе завжди берегтиме.
До дому і кінь жвавіше біжить.

Зачитують прислів’я, пояснюють його зміст.

Поетична хвилинка (діти декламують вірші про село)

З душі моєї ллється пісня,

Коли я бачу цю красу.

Її відлуння незабутнє

Для тебе в серці я несу.

Для тебе рідне і єдине,

Моє улюблене село,

Бо більш такого в цілім світі

Нема, не буде й не було.

Тут все навколо особливе:

І подих вітру, й шелест трав,

І тиха пісня солов’їна,

Яку ніхто ще не співав.

Краси такої в цілім світі

Ти не знайдеш, як не шукай,

Бо все це рідна моя Луб’янка,

Це мій єдиний рідний край.

8.Вправа «Незакінчене речення»

Складання розповіді «ланцюжком»

Я живу в мальовничому селі …
Моє село дуже …
В ньому є школа, …
Моїм найулюбленішим місцем у селі є …

VI. Рефлексія.

VIІ. Підсумок уроку.

— Як змінилося село за останні роки?

— Що можна зробити, щоб воно стало кращим?

— Які люди живуть у нашому селі?

Кожна людина з великою любов’ю згадує свій край, де вона народилася, де промайнуло її дитинство. Згадує батьківську хату, садок, свою школу, вчителів, друзів. Це місце є для кожної людини її маленькою батьківщиною.

Ми повинні любити і берегти свою країну, гордитися нею. Багата і славна наша земля. І де б ми не були, як би не склалася наша доля – цей куточок землі буде для вас найріднішим, наймилішим, найкращим.

Теми для щоденника вражень

«Мій рідний край …»

«Найкраще місце у селі ….»