Тема паустовский телеграмма – План-конспект урока по литературе по теме: Урок литературы по теме: «К. Г. Паустовский «Телеграмма»

План-конспект урока по литературе (8 класс) на тему: К.Г. Паустовский «Телеграмма»

ТЕМА: «К. Г. Паустовский « Телеграмма».

           «Пока не стало поздно…»

                       (2- ой урок)

ЦЕЛЬ: выявить способы авторской характеристики Насти, определить, что писатель ценит в людях; воспитывать у ребят чувство любви, уважения, ответственности к самым родным, самым близким людям- к родителям.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: беседа, словарная работа, чтение и  анализ прочитанного.

ОБОРУДОВАНИЕ: портрет Паустовского, музыкальная композиция- запись

песни «Мама» в исполнении Лазаревой(слова – МартыненкоТ., музыка – Розанов А.), карточки с индивидуальным заданием для проверки домашнего задания.

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Работа по составлению портрета Насти
4. Обсуждение смысла названия рассказа
5. Заключительное слово (наставление) учителя
6. Домашнее задание

СЛОВАРЬ:

Пустельга- 1.Хищная птица из семейства соколиных.

                     2. Легкомысленный, пустой человек (разг.)

ЭПИГРАФ УРОКА:

            За добро плати добром, не будь пустельгой.

                                                                        К.Г. Паустовский

                                         ХОД  УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

• Беседа по прочитанному

Каково ваше впечатление о рассказе «Телеграмма» Паустовского?

— О чём этот рассказ? (Основная тема — взаимоотношения родителей и детей. Вопрос Тихона о Насте — завязка. Также в рассказе речь идет о милосердии, об ответственности человека за свои поступки.)

— Определить, как построен рассказ,  выделить 3 основные части и озаглавить каждую.

1. часть — Мать.
2. часть — Дочь.
3. часть — Телеграмма.

        

-Последняя (4 часть) в композиционном плане играет роль эпилога. Основные действие уже закончено: мать умерла и похоронена посторонними людьми, односельчанами; дочь не успела не только увидеться с ней, но и на похороны. Но автор оставляет надежду на то, что холод души ее растоплен слезами боли и раскаяния. Для Насти это тоже «зарубка на сердце».

—        Подумаем, для чего автор начинает рассказ с пейзажной зарисовки?
(Она настраивает читателя на определенный лад, подготавливает к восприятию произведения, создает тональность повествования.)

—        Какие мысли автор передает через этот пейзаж?

(Пейзажную зарисовку пронизывает мысль об увядании, даже омертвении природы: октябрь — «на редкость холодный», ветлы — «облетевшие», трава — «полегла». Само время, кажется, замедлило свое течение (тучи «тащились», «цеплялись», «даже сыпались назойливо».), и вечно будет длится этот нагоняющий тоску осенний месяц )

•  Какие чувства вызывает у вас Катерина Петровна? Восстановите прошлое героини. (Прошлое — в воспоминаниях Катерины Петровны: петербургская жизнь, «жила с отцом в Париже и видела похороны Виктора Гюго». Это была счастливая и насыщенная событиями жизнь, отсвет ее в эскизе к «Неизвестной» Крамского (подарок самого автора отцу героини). Катерина Петровна живет воспоминаниями, они бы могли скрасить ее одиночество. Но и они тускнеют, как «потускнели от времени» картины на стенах. Автор своим подтекстом подчеркивает, что «сумрачно» не только в опустевших комнатах, но и в душе героини.)

—        Как вы считаете, были ли у Насти серьезные причины, чтобы не приехать к матери?  Почему и как пытается Катерина Петровна оправдать дочь? Найдите строчки в тексте.

(«Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. У них, молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать». Любовь Катерины Петровны к дочери самоотверженна и лишена эгоизма. Женщина готова простить и даже оправдать и отсутствие писем, и нежелание приехать. Нельзя без жалости и чувства вины читать о том, как бережно перебирает Катерина Петровна принесенные почтарем деньги, представляя себе, что эти бумажки хранят аромат Настиных духов, помнят тепло ее рук. Мы, читатели, пока ничего не знаем о дочери героини. Но автор сумел вызвать в нас такое сильное сострадание к Катерине Петровне, что неприязнь к Насте родилась сама по себе.)

• Самостоятельная работа по карточкам

             Карточка №1

1. Каков жанр этого произведения?
2. Почему Тихон солгал Катерине Петровне?
3. Какой многоязычный смысл заключён в данном выражении?

         « Манюша, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый ящик и заглядывала внутрь, — что там? Но внутри ничего не было видно – одна жестяная пустота».

Карточка №2

1. Какова композиция рассказа «Телеграмма»?
2. Почему  Катерина Петровна  пытается оправдать свою дочь?
3. Какой многоязычный смысл заключён в данном выражении?

         « Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, — без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра».

Карточка №3

1. Какую роль играют в рассказе Манюшка, Тихон, молоденькая учительница?
2. Какой многоязычный смысл заключён в данном выражении?

      «Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно, еще девушкой — хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи».

     Карточка №4

1. Для чего хранит Катерина Петровна «сморщенные перчатки, страусовые перья, черную шляпу», а потом дарит их Маняше?
2. Почему именно  «подсолнечник», а не «подсолнух», как говорят в деревне?
3. РАБОТА ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПОРТРЕТА НАСТИ

• Слово учителя

       Во II части рассказа Паустовский резко меняет место действия: он переносит читателя в иной мир — мир большого города, где живет и работает дочь Катерины Петровны, Настя. Композиционный переход оправдан и внешним (письмо отправлено — естественно рассказать о том, как девушка его получила), и внутренним сцеплением событий: нам давно уже хочется узнать, что же это за бессердечная Настя.

Обратимся к образу Насти.

—        Что в ее внешнем облике подчеркивает автор?

(«Художники звали ее Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза». Сольвейг — в переводе означает «Солнечный путь. Но авторское определение «холодные» контрастно этому имени. Солнце не может быть холодным. Глаза— зеркало души человека. Что-то подобного мы и ожидали.)

• Анализ эпизодов, изображающих отношения Насти к художникам,
  а) Настя в мастерской Тимофеева.

—        Почему Настя вздрогнула, когда увидела скульптуру Гоголя?

(Произошло то, что происходит в момент встречи человека с прекрасным. Героиня потрясена. «Насмешливо, зная ее насквозь, смотрел на нее остроносый человек. Настя видела, как на виске его бьется тонкая склеротическая жилка», «А письмо-то в сумочке нераспечатанное, — казалось, говорили сверлящие гоголевские глаза. — Эх ты, сорока», В душе героини происходит внезапный перелом в психологическом состоянии. Отступило суетное, сиюминутное — осталось главное: мать и ее одиночество.)

—        Какая внутренняя связь есть между эпизодом в мастерской и историей жизни Катерины Петровны?

(И молодой талантливый художник, и старая женщина переживают душевную драму, причина которой — человеческое равнодушие и непонимание.)

—        Случайна ли цифра 3 во фразе, вложенной автором в уста Тимофеева: «Ночи не спишь!.. Три года читаешь о Гоголе. Свиные рыла снятся?».

(3 года страдает от одиночества Катерина Петровна, три года проводит в творческих муках и безвестности Тимофеев, и эти же 3 года живет вдали от матери Настя, живет, по ее словам, так, что «нет времени не то чтобы приехать, а даже написать настоящее письмо».)

—        Как вы думаете, почему Настя так самоотверженно («будем драться») помогает скульптуру Тимофееву? Она, по вашему мнению, бескорыстна? И как это сочетается с холодным безразличием
к матери?

б) Выставка Тимофеева.

Устраивая выставку Тимофеева, Настя ходила к председателю Союза Художников.

—        Бездушна ли, по-вашему, Настя?

(Настя отнюдь не бездушна: она сочувствует Тимофееву, тратит много времени на устройство его выставки.)

—        Найдите в тексте глаголы, которые указывают на темы Настиной жизни.

(«Горячилась, доказывала», хлопотала, ссорилась и мирилась с неуживчивым скульптором, «приходила в отчаяние». Неужели это самая Настя, которая могла за три года не написать матери ни одного письма ? Сколько душевных сил потратила.)

—        Вспоминала ли она о Катерине Петровне? Найдите в тексте Настины слова и мысли, которые приводит повествователь, избегая всяких оценок.

(«Куда там сейчас ехать! Разве отсюда вырваться!». «Она подумала о переполненных поездах, пересадка на узкоколейку, тряской телеге, засохшем саде, неизбежных материнских слезах, о тягучей, ничем не скрашенной скуке сельских дней».)

-Ничего Настя не забыла. Сама структура предложения передает  нежелание ехать. Даже упоминание о материнских слезах — «неизбежных» — выдает Настино раздражение. Паустовский предостерегает нас от беспамятства и нелюбви, нас, забывающих в суете повседневности о главном.

• Расположите эпизоды, рассказывающие о выставке Тимофеева.

1. Обсуждение выставки, где звучат похвалы Тимофееву и Насте.
2. Появление Даши с телеграммой,
3. Выступление Першина.

— Как Настя принимает телеграмму?
(Спокойно. Она даже не поняла, о какой Насте речь.)

• Почему Настя не открыла старому художнику правду?

(Ей было стыдно признаться в том, что в это время, когда она наслаждается похвалой, у нее умирает мать.)

—        Почему «Настя скомкала телеграмму и нахмурилась»?

(Неприятное известие, не вовремя, это нарушило ее планы.)

• Чтение и анализ эпизода «Настя под «хмурым небом».

Этот внутренний монолог героини — кульминация центральной части рассказа. Героиня переживает душевный кризис. Ее горькие слезы — это слезы очищенья. Но с просветленьем души пришло и твердое понимание: «Поздно! Маму я больше не увижу». Новым смыслом наполнилось для Насти и письмо матери, и трогательное обращение «ненаглядная моя!» и по-детски милое «мама», впервые произнесенное за последний годы, мы готовы простить все Насте за ее раскаяние.

—        Успела ли Настя приехать к живой матери?

(Не дождалась старушка дочери. Но односельчане проводили Катерину Петровну в последний ее путь по-человечески. Их доброта словно примирила мир природы с миром людей: «День побелел, и небо было сухое, светлое, но серое, будто над головой протянули вымытую, подмерзшую холстину. Дали за рекой стояли сизые. От них тянуло острым и веселым запахом снега. Впервые в пейзаже появляются немрачные, а светлые, живые штрихи.)

• Сопоставление Насти и «молоденькой учительницы».

       — Душевная чуткость учительницы контрастна Настиной глухоте.

• Работа над эпиграфом к уроку.

—        В качестве эпиграфа мы выбрали слова Тихона сказанные Манюшке. Почему они сказаны именно Манюшке?

(Это напутствие пожилого человека девочке: она тоже дочь. Но это совет, предназначенный и Насте.)

—        Какой смысл вкладывает в эти слова автор?

(«…не будь пустельгой» — значит не будь пустым человеком, научись отделять главное от второстепенного. Это и авторское напутствие читателям.)

—        Какую библейскую заповедь нарушает Настя?

(Открываем ее запись не доске: «Чти отца своего и матерь твою, да благо ти буде, и долголетен будешь на земле» (пятая заповедь Божия).)

 Очень просто сказал об этом поэт Валентин Берестов:

Любили тебя без особых причин

За то, что ты — внук,

За то, что ты — сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

— Вот эту-то опору в жизни и потеряла Настя. От карьеризма пострадала ее душа.

—        Какие факты свидетельствуют о том, что совесть и Насти все же пробудилась?(Бросив все, она наконец-то поехала к матери: «проплакала всю ночь, пока за окнами не засинел мутный и тяжелый (как на душе у Насти) рассвет», уехала «крадучись» (стыдно перед людьми). И не зря ей казалось, что никто, кроме матери, «не мог снять с ней непоправимой вины, невыносимой тяжести».),

4. ОБСУЖДЕНИЕ СМЫСЛА НАЗВАНИЯ РАССКАЗА

— Телеграммы посылают в исключительных ситуациях, когда сообщение нужно передать немедленно. С телеграммой связано чувство треноги, ожидание беды. В рассказе обе телеграммы отправлены Тихоном, который любит, жалеет Катерину Петровну, пытается подержать ее в одиночестве, старости. Обе телеграммы до конца не выполняют своего назначения: Катерина Петровна догадывается, кто составлял телеграмму; Настя не успевает повидаться с матерью, попросить у нее прощения.

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ – ИТОГ УРОКА

• Прослушивание музыкальной композиции

— Эта песня о самом дорогом, самом близком, самом родном и так необходимом для каждого из нас человеке – о мамочке. Не забывайте о самых близких, самых родных, которые так нуждаются в вас, а то может оказаться поздно. «Будь человеком» — говорит Паустовский.—За добро плати добром!»

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

( на выбор)1уровень- Подготовить проект «Тема  блудного сына» в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» и рассказе К.Г. Паустовского «Телеграмма».

2уровень- Написать мини- сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю».

        

Конспект урока по рассказу К.Г.Паустовского «Телеграмма»

Конспект урока литературы

Глинских Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 1 г.Богдановича Свердловской области, [email protected]

Предмет: Литература

Класс: 8

Тема: «Лишь бы не было поздно…». Проблема одинокой старости и ненужности старшего поколения

Цель урока: познакомиться с рассказом К.Г.Паустовского «Телеграмма», выяснить его композиционные и художественные особенности.

Задачи:

Образовательные:

·        знакомство с личностью писателя;

·        разбор и обсуждение проблем рассказа «Телеграмма».

Развивающие:

·        развитие умения видеть красоту русской природы и её связь с настроением человека;

·        развитие умения сопоставлять искусство слова с живописью и находить общее в этих двух видах искусства;

·        развитие языкового и литературного кругозора за счёт знакомства с текстом Паустовского.

Воспитывающие:

·        воспитание чувства ответственности перед близкими;

·        воспитание эстетического чувства.

Краткое описание разработки:

Данный урок проводится после ознакомления с историей написания, основным содержанием произведения К.Г.Паустовского «Телеграмма». Перед проведением урока необходима предварительная подготовка:

1. Самостоятельное прочтение рассказа обучающимися.

2. Индивидуальное сообщение обучающегося о биографии писателя (3 мин., возможно привлечение презентации).

3. Подготовить проблемные вопросы по тексту: диалог писателя с читателем.

4. Составить мультимедийное приложение к уроку: ролик, фрагменты фильма, выставку картин с изображением матерей, выставка фотографий матерей учащихся класса.

5. Подготовить чистые конверты и бумагу по числу учащихся.

Урок проводится на фоне мультимедийного сопровождения. К разработке прилагается ролик, в который включены фотографии родителей учащихся. Ролик предполагает возможность паузы в любой момент и включения дополнительного материала, созданного Вами или Вашими учениками.

Итогом работы на данном уроке предполагается написание писем своим родителям. Так как эпистолярный жанр практически утратил своё назначение в современном мире, до этого урока необходимо на уроке русского языка напомнить учащимся основные правила написания письма. В случае, если такой возможности на уроке нет, можно изменить последнее задание на написание эссе по прочитанному произведению. В любом случае, изучение данного произведения в первую очередь подразумевает эмоциональную составляющую.

Ход урока:

1. Организационный момент: приветствие. Чтение стихотворения

Мама… Простое, казалось бы, слово,
А сколько в нем нежности, ласки, тепла,
Ребенок лопочет его бестолково,
Ручонки раскинув, припухший от сна.
В печали и в радости мы произносим,
То робкое «Мама», то резкое «Мать».

Порой на чужбине вдруг сердце запросит
Совсем незнакомую-мамой назвать.
А дома так часто ей делаем больно
Поступками, взглядами, жестами мы,
Потом вдалеке вспоминаем невольно
О том, что прибавило ей седины.

И пишем на школьных листках торопливо
Признанья своей запоздалой вины.
Она их читает, краснеет стыдливо,
И в горьких морщинах слезинки видны.
Давно без письма все обиды простила,
А тут ей до боли приятно прочесть:
«Спасибо, родная, за то, что растила,
За то, что ты любишь, За то что ты есть!!!

Какое бы время мы не взяли, всегда у всех народов мать — святыня. Сегодня мы с вами будем говорить о матери, о том, как мы, дети, порой относимся к матерям и как должны относиться.

У нас сегодня непростой урок. Непростой по содержанию, по осмыслению, непростой эмоционально. Пусть рассказ, о котором будем говорить сегодня, растревожит ваши души и оставит «зарубки на сердце».

2. Актуализация знаний.

Предлагаю начать наш урок с рассказа о Паустовском. Почему? Потому что имя этого замечательного писателя сегодня, к сожалению, незаслуженно забыто. А ещё потому, что разговор о Паустовском всегда оставляет «зарубки на сердце».

2. Работа с эпиграфом.   («Собери высказывание»)

Из предложенных слов соберите высказывание Паустовского, которое будет эпиграфом нашего урока.

«За добро плати добром, не будь пустельгой».

Значение какого слова нам не известно? Пустельга. Я уверена, что в конце урока вы сами сможете дать его толкование, а ещё мы узнаем, кому и почему были сказаны эти слова. Но общий смысл фразы понятен? А сейчас обратимся к автору этих слов.

3. Биография Паустовского  

Перед нами портрет писателя, жившего в 20 веке. Седой человек с мудрым и чуть усталым взглядом … Давайте полистаем страницы жизни и творчества писателя. (Фрагмент документального фильма о Паустовском) 

Судьба К.Г.Паустовского не была легкой и спокойной. Во время Великой Отечественной войны он был военным корреспондентом и писал рассказы. Был награжден медалью «За отвагу». В 1950-е годы Паустовский жил в Москве и в Тарусе на Оке. Особое место в его творчестве занимает Мещерский край. О любимой им Мещере Паустовский писал: «Она завладела мной сразу и навсегда … С тех пор я не знал ничего более близкого мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля». Именно здесь написаны самые известные произведения, которые полны любви к красоте природы и людям.   Паустовский — человек, «создавший себя», его жизнь может служить примером редкой целеустремленности, благородства и преданности своему делу. Паустовский умер в 1968 году в Москве и согласно его завещанию похоронен на городском кладбище Тарусы.

К.Г.Паустовский писал: «Мне хочется хотя бы маленькой, но светлой памяти о себе». И такую ​​светлую память о себе он оставил своими произведениями.

Учитель:

Сегодня мы начнём очень серьёзный разговор, в центре которого будет одно произведение К.Г.Паустовского.

Читатели часто спрашивают людей пишущих, каким образом и долго ли они собирают материал для своих книг. И обыкновенно очень удивляются, когда им отвечают, что никакого нарочитого собирания материала нет и не бывает.

Жизненный материал… не изучают. Просто писатели живут, если так можно выразиться, внутри этого материала – живут, страдают, думают, радуются, участвуют в больших и малых событиях, и каждый день жизни оставляет, конечно, в их памяти и сердце свои заметы и свои зарубки.

Может быть, все эти мысли станут яснее, если мы вспомним о том, как был написан рассказ “Телеграмма”.

Но прежде я хочу, чтобы вы услышали историю одной фотографии.

Рассказ 2 ученика.

В Москву приехала великая немецкая актриса Марлен Дитрих. В конце концерта на сцену ЦДЛ вышел с поздравлениями и комплиментами большой начальник и любезно спросил Дитрих: «Что бы вы хотели еще увидеть в Москве Кремль, Большой театр,?
мавзолей? »  И эта недоступная богиня в миллионном колье вдруг тихо так ему сказала: » Я бы хотела увидеть советского писателя Константина Паустовского. Это моя мечта много лет! » Присутствующие были ошарашены. Мировая звезда — и какой-то Паустовский? Что за бред? И всех мигом — на ноги! И к вечеру этого самого Паустовского, уже полуживого, умирающего в дешевой больнице, разыскали. После долгих уговоров писатель согласился.              

И вот при громадном скоплении народу вечером на сцену ЦДЛ вышел, чуть пошатываясь, худой старик. А через секунду на сцену вышла легендарная звезда, и вдруг, не сказав ни единого слова, молча грохнулась перед ним на колени. А потом, схватив его руку, начала ее целовать и долго потом прижимала эту руку к своему лицу, залитому абсолютно не киношными слезами. И весь большой зал беззвучно замер, а потом начал вставать. И встали все. И зал сразу прорвало просто бешеным водопадом рукоплесканий! 

А потом, когда замершего от страха Паустовского усадили в старое кресло и блестящий от слез зал, отбив ладони, затих, Марлен Дитрих тихо объяснила, что прочла она книг как бы немало, но самым большим литературным событием в своей жизни считает рассказ советского писателя Константина Паустовского «Телеграмма», который она случайно прочитала в переводе на немецкий в каком-то сборнике, рекомендованном немецкому юношеству. 

И, быстро утерев последнюю, совсем уж бриллиантовую слезу, Марлен сказала — очень просто: «С тех пор я чувствовала как бы некий долг — поцеловать руку писателя, который это написал И вот — сбылось Я счастлива, что я успела это сделать.!. Спасибо вам всем — и спасибо России «

Учитель: Мы тоже с Вами знакомы с содержанием этого рассказа и сейчас попробуем вместе поразмышлять, подумать, поговорить ...    

         Давайте обратимся к тексту произведения и посмотрим, как построен рассказ.

— Какова композиция рассказа? Сколько частей можно выделить?

(3 части)

Озаглавим.

Мать, Дочь, Телеграмма

(СЛАЙД 7: композиция)  

1 часть «Мать».

Начало рассказа. Анализ пейзажа, интерьера.

Обратимся к тексту рассказа. Послушайте его начало (От слов «Октябрь был на редкость …» до «Из них назойливо сыпался дождь») (аудио запись под слайды)

Ребята, если бы у вас были краски, какую картину вы бы нарисовали? 

Какие ощущения у вас возникли? (Возникает ощущение запущенности, заброшенности, одиночества, печали, безысходности. Увядание природы, даже омертвение ее.)

Итак, подобное начало рассказа не случайно. Продолжите предложение: Безотрадная картина природы в начале рассказа Настраивает…… читателя на определенный лад, подготавливает к восприятию произведения, создает тональность произведения .

Эта безотрадная картина вполне соответствует внутреннему состоянию Катерины Петровны

Вывод. Итак, мы видим, что Паустовский соотносит состояние природы с душевным состоянием человека. В природе, как и в жизни человеческой, наступает медленное увядание, нежелание «сдаваться» зимним холодам и сон, подобный смерти

        

У вас на партах лежат иллюстрации, выберите одну, которая на ваш взгляд, наиболее полно отражает описание пейзажа, которое мы только что прослушали.

(по 1 картине помещают на магнитной доске)

Интерьер (СЛАЙД 12: иллюстрация)

         Паустовского называют мастером детали. С ее помощью автор создает определенное настроение и передает психологическое состояние героев, выражает свое отношение к изображаемому.

         Какие детали интерьера свидетельствуют о том, что жизнь замерла в старом доме? («Горький запах» нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно не чищенный самовар.)

         — Какие цвета преобладают в пейзаже и в интерьере? (Желтый, серый, черный,.. Всюду неясность, расплывчатость

(Подчеркивают одиночество хозяйки дома)

        

Катерина Петровна

— Давайте осторожно приоткроем дверь и войдём в дом Катерины Петровны. Постарайтесь увидеть, что происходит с её жизнью.

— Рассмотрите иллюстрацию рассказа, что произошло до момента, изображенного на картине и после него? (слайд)

— Какие чувства вызывает у вас Катерина Петровна?

— Что мы узнаём о её прошлом?

— Почему автор говорит, что она «доживала свой век»? (У неё осталось только прошлое)

         Вывод. Катерина Петровна живет воспоминаниями о прошлом. А в настоящем у нее нет никакой радости, только боль одиночества и потому равнодушное ожидание смерти.

— Кто живет рядом с Катериной Петровной? Назовите их имена.

(Тихон и Манюшка)

— Подтвердите словами, что Тихон переживал за Катерину Петровну?

— Почему Катерина Петровна решает написать письмо дочери? Вы только послушайте, как она пишет (фильм) 

          
«Ненаглядная моя, — писала Катерина Петровна, — зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, — смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет — совсем уж не тот, — да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело, вся наша жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень ».

         Чем поражает это послание? Да, старая женщина как-то удивительно просто пишет о приближающейся смерти, упоминает не о знакомых, как это обычно делают в письме,   о саде, об осени. Мир природы — это родная земля Катерины Петровны, та самая земля, в которую ей вскоре суждено будет лечь навсегда.

-Как отреагировала Настя на получение такого письма?

             2 часть. Дочь   (СЛАЙД: Ленинград)

         Вы обратили внимание на композицию рассказа? Во 2 части рассказа Паустовский резко меняет место действия: он переносит читателя в иной мир — мир большого города, где живёт и работает дочь Катерины Петровны, Настя.   Почему, рассказывая о дочери, Паустовский не дает описания природы? (Она недобрый черствый человек, без души. Такие люди не замечают природу. В Ленинграде много садов, парков, но Насте некогда было все это видеть)

         Что мы узнаём о жизни и работе девушки?

          Найдите в тексте описание внешности Насти.

(зачитать) (СЛАЙД: Сольвейг)

«Сольвейг -.« Солнечный путь ». Сольвейг, героиня драмы Ибсена «Пер Гюнт», могла взглядом вызвать в чьей-нибудь душе светлый праздник, она отличалась добротой, отзывчивостью, верностью.

         Посмотрите, как скупо говорит автор о её внешности. Л.Н.Толстой говорил, что «глаза — зеркало человеческой души», а здесь такой разоблачающий эпитет. Какие глаза у Насти? Но авторское определение «холодные» противопоставлено этому имени. Солнце не может быть холодным.

         Нужно ли еще что-то говорить о характере Насти? Пустые глаза говорят о равнодушии. Страшно, когда встречаешь человека с холодными глазами. Очевидно, у человека такое же холодное, жестокое сердце.

         Вывод: Паустовский как всегда краток: одним штрихом он изобразил характер Катерины Петровны, говоря о том, что она не жалуется, а оправдывает дочь, и одним эпитетом он выписал характер Насти, сказав, что у нее «холодные глаза».

         Что позволяет нам думать о какой-то раздвоенности сознания Насти? Как она ведёт себя, когда получает письмо от матери? (Она не видела мать три года, а письмо сразу не стала читать. И ехать ей просто не хочется).

         Можем ли мы назвать девушку чёрствым человеком, зная об её участии в судьбе скульптора Тимофеева? (Конечно, она помогла ему. Но здесь не последнюю роль сыграло то обстоятельство, ЧТО   БЫЛ Тимофеев Очень талантлив. Настя поняла это. Он и сам со временем пробился бы, поэтому она и стала так усердно заниматься устройством его выставки, возможно, предвидя слова благодарности ей за чуткость, внимание к людям. Выставка предоставляла возможность самой Насте выдвинуться, стать заметной, прославиться.)

         — И вот настал долгожданный день — выставка Тимофеева. И именно в этот момент приносят телеграмму от Тихона: «.. Катя помирает Тихон» (СЛАЙД: телеграмма) 

         Как вы считаете, что должна была чувствовать, делать Настя в этот момент? (Настя должна была, получив такую ​​телеграмму, почувствовать боль, отчаяние. Она должна была плакать и кричать, ведь речь идет о жизни самого близкого человека).

         — Для нас важна реакция на телеграмму?

(Настя сначала даже не поняла о ком идет речь в этой телеграмме, так была она увлечена тем, что происходило на выставке: «.? Какая Катя — растерянно подумала Настя — Какой Тихон Должно быть, это не мне». Настя скомкала телеграмму и нахмурилась. И продолжала слушать выступление Першина).

         — А что же в это время говорили с кафедры? (Першин о говорил о чуткости и заботливости Насти: «. Этой выставкой мы целиком обязаны — да не в обиду будет сказано нашему руководству — одной из рядовых сотрудниц Союза, нашей милой Анастасии Семеновне)

         — Автор пишет, что «Настя смутилась до слез». А чем вызваны эти слезы?

(Это слезы радости, гордости, ведь «Першин поклонился Насте, и все зааплодировали Аплодировали долго») ( СЛАЙД: контраст)

Вывод. Всё в этой жизни взаимосвязано, ничего не переделать, не убрать.

Но в какой-то момент произошел перелом. Отступила суета. Осталось главное: мать и одиночество.

        Когда-нибудь приходит прозрение. Приходит оно и к Насте. С чего оно началось? (СЛАЙД: Гоголь) 

         Настя всё время чувствует на себе чей-то взгляд. Почему именно Гоголя, а не Пушкина или другого писателя? (Гоголь — великий сатирик, который обладал, по мнению Пушкина, удивительной способностью сразу угадывать человека.   И автор, и великий сатирик видят Настю изнутри:.. доброта ее нестоящая, показная Настя совершила предательство)

          Оценку ее поступку дает Гоголь:«Эх ты»

         — Что стоит за этим «Эх ты»? (Презрение, укоризна)

         — Гоголь словно видит Настю насквозь: ее фальшь, предательство. Он, может, даже презирает ее за бессердечность, тщеславие и эгоизм.

         — Автор, описывая душевное состояние Насти после того, как она ушла с выставки Тимофеева, вводит в рассказ пейзаж. Какова его роль? Какие художественные средства использует Паустовский? (Автор использует эпитеты: серая (изморозь), хмурое (небо)).

         — «Хмурое небо все ниже опускалось на город, на Настю, на Неву» Небо как бы давит на Настю Пейзаж подчеркивает боль Насти, ее одиночество, раскаяние Она понимает, что никого у нее в жизни нет…. (фильм: монолог ) 

         — Настя как бы по-новому читает слова матери «ненаглядная моя») —

— Каким чувством наполнен этот монолог? — Найдите Ключевые слове

 3        часть. Телеграмма

? А что происходит в это время в старинном, заброшенном, опустевшем доме Катерины Петровны ? Каково состояние героини (СЛАЙД: Заборье) 

(Катерина Петровна доживала последние дни и ждала, слабо надеясь. Эта надежда поддерживала в ней жизнь.)

Кто проявил настоящую человечность, чуткость, заботу? (Это простые люди, которых любил Паустовский. Они незаметны, не привыкли красиво говорить, но не пройдут мимо чужого горя).

Это Манюшка, дочь колхозного сапожника, прибегает каждый день, чтобы принести воды из колодца, подмести полы, поставить самовар. Именно она шесть суток не отходит от Катерины Петровны, не раздеваясь, спит на старом диване. По ее речи видно, что она не очень грамотная, простая крестьянская девочка, но она понимает самое главное — человек в беде, надо помочь.       Очень скупо говорится и о стороже Тихоне Автор просто перечисляет, что он делает.. рубит, пилит, колет старые деревья на дрова Он тоже не умеет красиво говорить. Но именно он помогает Катерине Петровне)

         — К какому обману прибегает Тихон, чтобы утешить её? Почему он решился на обман? (Чтобы поддержать ее, утешить, смягчить горечь одиночества и последние мгновения жизни. Он отправляет телеграмму Катерине Петровне от имени дочери, чтобы скрасить её последние мгновения. И тогда сторож Тихон идет на почту и что-то пишет на телеграфном бланке корявыми буквами, а затем приносит Катерине Петровне телеграмму. «. Дожидайтесь, выехала Остаюсь всегда любящая дочь ваша Настя») (СЛАЙД: телеграмма)

По ночам звучит надрывный кашель,
Старенькая женщина слегла.
Много лет она в квартире нашей
Одиноко в комнате жила.

Письма были, только очень редко.
И тогда, не замечая нас,
Все ходила и твердила:
«Детки, вам ко мне собраться бы хоть раз.

Ваша мать согнулась, поседела,
Что ж поделать — старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у нашего стола.

Вы под этот стол пешком ходили,
Песни пели часто до зари,
А теперь разъехались, уплыли.
Вот поди же, всех вас собери».

Заболела мать, и той же ночью
Телеграф не уставал кричать:
«Дети, срочно! Дети, очень срочно!!
Приезжайте, заболела мать!»

Из Одессы, Таллинна, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да только жалко
У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки,
Мягкую серебряную прядь,
Так зачем же дали вы разлуке
Так надолго между вами встать?

Мать ждала вас в дождь и в снегопады,
В жаркие бессонницы ночей.
Неужели горя дожидаться надо,
Чтоб приехать к матери своей?

Неужели только телеграммы
Привели вас к скорым поездам?
Слушайте! Пока у вас есть мама,
Приезжайте к ней без телеграмм!

Успела Настя проститься с матерью? (зачитаем окончание рассказа ) Как вы думаете, эта часть важна? Докажите свою мысль. (Холод души растоплен слезами боли и раскаяния.) Да, Настя изменилась, она совсем другая. Но уже поздно: мать умерла и похоронена посторонними людьми, односельчанами. Дочь не успела увидеть мать в последний раз.

         — Какую библейскую заповедь нарушила Настя? ( СЛАЙД: заповедь)

Чти отца твоего и мать твою, да благо ти будет, и долголетен будеши на земле.

(ролик под песню Д.Майданова «Мама»)

Итог

Итак, Паустовский затрагивает одну из важнейших проблем всех времен – проблему отношения детей и родителей. Всегда ли дети спешат на помощь родителям, живущим далеко, всегда ли пишут им письма, умеют ли проявлять о них заботу, стараются ли быть ласковыми со стариками?

К. Паустовский, осуждая Настю, все же верит в ее искреннее раскаяние и исправление. Не случайно значение имени. «Настя» — воскрешающая.   «Воскресить» — восстановить, возродить утраченное, забытое. Наверное, недаром это имя дал своей героине Паустовский. Только мать смогла бы облегчить её страдания.

Рефлексия.

Не забывайте Матерей!
Они печалятся в разлуке.
И нет для них страшнее муки –
Молчанье собственных детей.
Не забывайте Матерей!
Они ни в чём не виноваты.
Как прежде их сердца объяты
Тревогой за своих детей.
Пишите письма Матерям,
Звоните им по телефону!
Они так радуются вам,
Любому вашему поклону.
Не забывайте Матерей!
Ведь для молчанья нет причины,
И глубже с каждым днём морщины
От равнодушия детей.
Средь суеты и праздных дней
Услышьте,  Господа  и  Дамы:
Болит душа у вашей Мамы!
Не забывайте Матерей!
Пишите письма Матерям!
Звоните им по телефону,
Они так радуются вам,
Любому вашему поклону.

Перед вами лежат на партах чистые листы бумаги… У вас есть уникальная возможность написать письмо своей маме… Напишите все, что вы хотели бы сказать своей маме….

(ролик под песню Т.Повалий «Мама-мамочка» с фотографиями детей и их мам)

Урок по русской литературе по произведению К. Г. Паустовского «Телеграмма»

Тема. К.Г. Паустовский «Телеграмма»

Цель. Осмысление важнейшей нравственной проблемы современности: отдаления и разобщенности близких людей, неумение и нежелание показать свои чувства и как следствие этого – трагическое одиночество, на которое человек обрекает себя сам. Научить детей слушать и понимать художественный текст, способствовать пробуждению чувства долга перед родителями, ответственности за их старость.

Оборудование: рисунки детей к произведению, пословицы о Родине.

Музыкальное сопровождение: «Одинокий пастух» в исполнении оркестра Джеймса Ласта, «Лунная соната» Бетховена в исполнении Ричарда Клайдермана.

Эпиграфы

Сердце матери в детях,

А детские в камне.

Пословица.

Чтоб жизнь не жгла вас сквозь года,

Чтоб от раскаянья не плакать,

Вовек: нигде и никогда

Не заставляйте маму плакать.

Эди Огнецвет.

Старость не может быть счастьем,

Старость может быть лишь покоем и бедой.

Покоем она становится лишь тогда,

когда ее уважают.

Бедой ее делают забвение и одиночество.

В.А. Сухомлинский.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Вступительное слово учителя. (Чтение стихотворения Эди Огнецвет «Маме» под музыку Д. Ласта «Одинокий пастух».)

Эди Огнецвет «Маме»

Смогла бы с неба радугу достать-

Я подарила б маме.

Смогла б из облаков ковер соткать-

Я подарила б маме.

Подснежники лесов и ленты рек

Я подарила б маме.

И свет берез, и песню надо мной

Синицы синекрылой…

Я принесла бы все,

Что мне самой

Она всегда дарила.

Я начала свой урок со стихотворения Эди Огнецвет «Маме», потому что речь пойдет о самом дорогом в жизни каждого из нас – матери. Ребята, мама – какая она?

(Каждый ученик называет эпитет: любимая, добрая, красивая, ласковая, самая лучшая…)

— Как много хороших слов!

Вы еще маленькие. Мамы ваши молоды, здоровы, красивы. Но пройдет время, у вас появятся свои семьи, дети. А мамы?.. Мамы станут старше и ваша любовь, нежность, внимание им будут нужны еще сильнее. За повседневными заботами не забывайте и по чаще говорите те слова, что сейчас произносили. Важнейшую проблему современности: отдаление и разобщенность близких людей, неумение и нежелание и как следствие этого – трагическое одиночество поднимает в своем произведении «Телеграмма» К.Г. Паустовский.

3. Объявление целей урока.

На сегодняшнем уроке мы попытаемся постичь глубинный, общечеловеческий смысл его новеллы, будем учиться слушать и понимать художественный текст.

4.Беседа по произведению.

— Что же такое новелла? Откройте и прочитайте в толковом словаре значение этого слова.

(Новелла – небольшое по объему эпическое произведение, близкое к рассказу, в основе которого лежит описание одного события и авторская оценка его.)

— Новелла захватывает своей романтической направленностью, лиризмом и поэтизацией красоты и добра.

«Телеграмма» — это первое произведение Паустовского, переведенное на английский язык. Есть свидетельства о том, что известная немецкая актриса Марлен Дитрих, прочитавшая его, встала перед писателем на колени в знак благодарности за чувства, испытанные ею при чтении. А какое впечатление новелла произвела на вас?

(Чтение нескольких отзывов, которые нужно было написать к уроку.)

— Вы отмечали в своих высказываниях, что произведение поразило вас, заставило задуматься. В чем же тайна воздействия новеллы? Давайте обратимся к тексту, прочитаем начало.

(Чтение начала.)

— Какое настроение создает такое начало?

(Грустное. Уже в начале предчувствуется трагедия. Пейзаж настраивает на определенный лад, подготавливает к восприятию воспроизведения.)

— Какая деталь в описании осеннего пейзажа кажется особенно значительной, символичной?

(«Все доцветал и не мог ни как доцвести один только маленький подсолнечник у забора».)

— Как соответствует безотрадная картина внутреннему состоянию Катерины Петровны?

(Паустовский соотносит состояние природы с душевным состоянием человека. В жизни человека, как и в природе, происходит медленное увядание, и в тоже время нежелание сдаваться на милость зимних холодов. Умерли, ушли из жизни все современники Катерины Петровны. Одна она, как маленький подсолнечник у забора, пережила всех.)

— Какие детали свидетельствуют о том, что жизнь замерла в доме Катерины Петровны?

(Горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно не чищенный самовар, потускневшие картины.)

— Какой синоним можно в данном случае подобрать к слову «маленькая»?

(Беззащитная.)

— А какой вы представляете Катерину Петровну в молодые годы?

(Высокой, белокурой. Она носила длинные платья, модные накидки, модную шапку со стеклярусом, со страусовыми перьями, серые перчатки. Она умна, образованна, была в Париже, свободно говорит по-французски, в Париже посещала выставки, была на похоронах Виктора Гюго. Девушка-хохотушка.)

— А как теперь живет Катерина Петровна? Почему ее ночи «долгие и тяжелые»?

(Катерина Петровна живет воспоминаниями. Но и они тускнеют, как потускневшие от времени картины на стенах. «Сумрачно» не только в опустевших комнатах, но и в душе героини.)

— Что больше делает старушку одинокой?

(Забвение.)

— Давайте проанализируем эпизод «Как-то ночью кто-то долго стучал в заколоченную дверь…»

(Чтение эпизода.)

— С помощью каких глаголов автор рисует оживление Катерины Петровны?

(«Забеспокоилась», «обвязала голову платком», «надела салоп», «вышла».)

— Почему старушка так засуетилась?

(Думала, что это дочь.)

— А когда выяснилось, что это не она, какой глагол (2 раза) использует Паустовский, чтобы показать всю глубину ее горя?

(«Побрела».)

— Почему Катерина Петровна пожалела, погладила старый клен?

(Дерево воспринимается Катериной Петровной как живое. Оно такое же старое и одинокое, как и она. Вспомнила молодость, ведь сама его садила.)

— Кто и как скрашивает последние дни Катерины Петровны? Расскажите об этих людях (Это задание можно выполнять по вариантам.)

(Сторож Тихон и девочка Манюшка.

1. В. Тихон с мальчишеских дней чувствовал глубокое почтение к отцу Насти. После смерти Пожалостина, Тихон стал заботься и о его дочери, жалел за ее одиночество и беспомощность. Будучи добрым и сострадательным, он бескорыстно помогал Катерине Петровне: заботился о старом саде, рубил ветки и деревья, пилил их, колол на дрова. Но не менее важна была его душевная поддержка. Он заходил к старой женщине и своим разговором скрашивал однообразие ее безрадостной жизни. Увидев, что Катерине Петровне становится хуже, он послал Насте телеграмму.

2. В. Совсем мало сказано в новелле о Манюшке. Вроде внешне неприметная девочка, но автор наделил ее душевной красотой,

терпеливостью, участием к чужому горю. Удивляюсь, откуда у нее

находились силы, желание и возможность помогать старой

женщине? Она, как взрослая, приносила воду из колодца, подметала

полы, топила печь, сидела, не отходя от постели Катерины

Петровны, все последние дни и часы. Трудно представить, что

испытывала Марюшка в страшных шесть дней и ночей, сидя рядом с

умирающей рядом Катериной Петровной, спрашивая ее со страхом:

«Бабка? А бабка? Ты живая?»)

— Обвиняет ли Катерина Петровна свою дочь в невнимании?

(Нет, она пытается оправдать ее «Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. У них, молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать». Любовь Катерины Петровны к дочери самоотверженная и лишена эгоизма, бескорыстна.)

— Мать пишет письмо дочери. Что же в нем?

(Чтение письма под музыку «Лунная Соната» Бетховена в исполнении Р. Клайдермана.)

5. Физкультминутка.

А теперь давайте на минутку прервемся. Посмотрите направо на рисунки, которые вы подготовили к произведению. Затем налево в окно. За ним — прекрасное весеннее утро. Закройте глаза. Вспомните улыбку вашей мамы. Улыбнитесь в ответ. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.

Я думаю, что от ваших улыбок это (пасмурное, солнечное) утро стало светлее, добрее, ласковее.

— А теперь обратимся к Петербургским страницам рассказа. Расскажите о Насте. Где и чем она занимается? Что сделала для художника Тимофеева? Что о ней говорит Першин? Прав ли он? За что ценят ее в союзе художников?

(В Насте немало добрых человеческих черт: любит свою работу, неравнодушна, обладает отзывчивостью, бескорыстием. Нелегко было вывести из безызвестности скульптора Тимофеева. Она вложила силы, душу, время в достижение этой цели. Не щадила себя. Мы видим, каким трудным был характер Тимофеева, как не сдержано вел себя в мастерской. Значит, Насте было присуще и терпение, и целеустремленность, и страсть к работе, способность бороться за справедливость. Усилия, затраченные Настей, на помощь Тимофееву были не напрасны. Девушка совершила маленький подвиг: с ее помощью вошел в искусство даровитый художник. Все присутствующие на выставке благодарят Настю за чуткость и внимание к людям.)

— Но мы не радуемся, ибо знаем: там, в Загорье умирает мать. Давайте попробуем разобраться, почему же такая чуткая к чужому человеку Настя оказалась такой бессердечной по отношению к своей матери? Проанализируем (по вариантам) как себя ведет себя Настя, получив письмо от матери (1 В.) и телеграмму Тихона (2 В.)

(Письмо получила на службе. Она спрятала его в сумочку, не читая, решила прочесть после работы. Но после ей нужно было пойти в мастерскую скульптора Тимофеева.)

— Чем озабочена Настя, идя к Тимофееву?

(Достала зеркальце… Нахмурилась… Усмехнулась… А в сумочке письмо – мольба умирающей матери.)

— О чем она подумала, прочитав письмо?

(«Куда там сейчас ехать? Разве отсюда вырвешься? Она подумала о переполненных поездах, пересадке на узкоколейку, тряской телеге, засохшем саде…»)

— А как она поступила, получив телеграмму Тихона?

(«Какая Катя? – растерянно подумала Настя. – Какой Тихон? Должно быть это не мне». Она даже не сразу понимает, о чем речь. А когда Першин спрашивает ее, то она врет. «Это не мне», «скомкала», «от одной знакомой».)

— Почему Настя не открыла старому художнику правду?

(Ей было стыдно признаться в том, что в то время, когда она наслаждается похвалой, у нее умирает мать.)

— Помните, когда Манюшка отнесла письмо Катерины Петровны на почту, она все время пыталась заглянуть в почтовый ящик? Но внутри была одна жестяная пустота. Пустота эта сродни пустоте Настиной души. Кто же помог позднему прозрению Насти?

(Скульптура Н.В. Гоголя. Настя резко вздрогнула, когда увидела скульптурный портрет Гоголя. Произошло то, что происходит в момент встречи человека с прекрасным. Героиня потрясена. Не дождавшись закрытия выставки, она бежит к вокзалу. Писатель передает ее чувства через монолог: «Что же это, мама?» Что? – думала она ничего не говоря. – Мама! Как же так случилось? Ведь никого у меня в жизни нет. Нет и не будет роднее. Лишь бы успеть, лишь бы она увидела меня, лишь бы простила».)

— Почему же пробуждение совести мы воспринимаем с горьким чувством?

(От слов «На похороны собрались старухи и ребята…»)

— Почему Паустовский изобразил молодую учительницу в сцене похорон?

(Паустовский хотел убедить читателя в том, что не все молодые такие безразличные к своим родителям. Не зная еще толком жителей деревни, учительница без раздумья пошла вместе с селянами проводить в последний путь Катерину Петровну. Она вспомнила свою мать, прониклась чувством жалости и сострадания.)

— Это святой долг живых пред мертвыми. Когда кого-либо хоронят, воспитанный человек обязательно остановится, помолчит, а мужчина снимет головной убор. Это народная мудрая традиция, дань уважения к человеку.

Девушка, поцеловав Катерину Петровну, быстро выпрямилась, отвернулась и пошла к кирпичной ограде. Что она увидела за церковной оградой?

(«Чуть печальную родную землю».)

— Эта фраза несколько неожиданна. Она, как скорбный, но оптимистичный аккорд. Понятие Родины всеобъемлюще. Это чувство бескорыстно и свято. Его нельзя разбить на части, нельзя безнаказанно пренебрегать им. Маленькая и тихая старушка-мать – это тоже Родина. Не даром в народе Родину называют матерью.

Обращения к пословицам, которые дети предварительно подобрали дома: «Любовь к Родине начинается с любви к матери».

«Родина – всем матерям мать».

«Родина и мать – два слова близнеца».

«За Родину-мать не страшно умирать».

«Родная сторона – мать, чужая – мачеха».

«Одна у человека мать, одна у него Родина».

«Родина – мать, умей за нее постоять».

«Чужбина – калина, Родина – мать».

«Береги землю родную, как мать любимую».

— Тягостная картина осеннего ненастья сменяется зимним пейзажем. Почему?

(Катерина Петровна заслужила тишину и покой. Их дает человеку зима. Ее страдания окончились. Для Насти они только начинаются.)

— Почему для Насти наступил «мутный» и «тяжелый» рассвет?

(Ночь была тяжелая, бессонная, а рассвет еще тяжелее. Ведь надо жить с этой, ничем не исправимой виной.)

— Давайте поразмышляем над названием произведения. Что такое телеграмма?

(Телеграмму посылают в исключительных случаях, когда сообщение нужно передать немедленно, чтобы не было поздно.)

— Почему Паустовский вынес это слово в название? Кому же телеграмма?

(Телеграмма всем нам: детям, взрослым, всему обществу. Писатель призывает уделить внимание родителям, чтобы не было поздно.)

6. Заключительное слово учителя.

Очень часто в повседневных заботах мы забываем о главном. Все думается: успею… Успею сказать, поблагодарить. Слово «поздно» нам не ведомо. И его трагический смысл мы постигаем, лишь когда действительно становится поздно. В начале урока мы сказали много добрых слов о своих матерях, а когда вы эти слова последний раз говорили самим мамам? Так вот, придя сегодня домой, обнимите свою маму, загляните ей в глаза и скажите: «мамочка, ты у меня самая любимая, самая красивая и лучшая на свете. Я тебя обожаю». (Обращение к эпиграфам).

7. Домашнее задание (по выбору).

• Написать мини-сочинение на тему: «Как сложится дальнейшая жизнь Насти» или «Поступок, за который я себя осуждаю»?»

• К.Г. Паустовский обращается к теме взаимоотношений отцов и детей. Ответьте на вопрос: «Актуальна ли эта проблема для нынешнего поколения?» Аргументируйте свое мнение.

8. Рефлексия на сердечках.

В повести «Золотая роза» Паустовский рассказал, как была создана «Телеграмма». Оказывается, автор как-то поздней осень поселился под Рязанью в доме известного гравера Пожалостина. Там доживала свой век дряхлая ласковая старушка, ставшая прообразом Катерины Петровны. Пережитое навсегда сделало зарубку на сердце писателя.

— А какую зарубку на вашем сердце оставила новелла?

(Дети пишут на сердечках и клеят их на доску.)

Сочинение по рассказу Паустовского Телеграмма рассуждение

Проблему взаимоотношений дочери и матери как нельзя точно показал Паустовский в своем небольшом рассказе «Телеграмма». Произведение воспринимается как важный урок, который повторить после прочтения никто не захочет.

В центре находятся мать — Катерина Петровна — да её дитя Настя. Юная героиня, повзрослев, покидает семейный дом. Куда она держит путь? В большой город, в студию художников. Она развивается, забывает о матери, ей некогда послать даже весточку родному человеку.

А что Екатерина Петровна? Каково ей? Она целыми днями в дома одна, лишь соседка изредка навещает ее. Но и это обстоятельство не дает успокоения в душе матери, ибо женщине всерьез не хватает дорогой дочурки, её милого голоса, знакомого лица. На старости лет действительно страшно остаться одиноким. В чем заключается парадокс жизни: ты воспитываешь всеми силами собственное дитя, вкладываешь в него всю душу, обучаешь урокам, а тот в результате даже и не может хотя бы раз в месяц напомнить о своем существовании. 

Трагедия сего произведения состоит в том, что время летит неумолимо, забирая с собой дорогих тебе людей. Поэтому оторванность от родных в конце твоего жизненного пути убивает изнутри, заставляя сердце колоться от неимоверной боли. Слишком поздно люди осознают, что близких необходимо беречь всем сердцем, заботиться о них, проявлять уважение. К сожалению, зачастую вернуть ничего уже нельзя. И об этом говорит Паустовский. Показав в конце рассказа смерть Катерины Петровны, автор дает понять, что поступать так, как дочь героини категорически запрещается! Ибо Настя, приехав к матери, обнаруживает, что  той нет в живых. И каково ощущать бессилие перед смертью близкого человека? Слишком поздно решила девушка наведаться к матери. Слишком поздно…

Так, произведение «Телеграмма» состоит из довольно простого содержания, однако из действительно глубокого смысла, понять который должен каждый! Ценить важно родных! Любить! Гордиться! Быть им за все благодарными! Не стоит забывать о тех, кто тебя вырастил, кто вложил в твоё становление частичку себя. Иначе когда-нибудь, не позвонив вовремя и не узнав как дела у родного человека, окажется поздно… Такое никогда не должно случаться!

Вариант 2

Рассказ К. Г. Паустовского «Телеграмма» — о доброте и бессердечии, о тоскливом существовании покинутых стариков и одиночестве людей, с виду занятых и успешных.

Настя (внучка известного живописца, секретарь Союза художников) погружена в свои заботы: устройство выставок и конкурсов, продвижение молодых дарований. Анастасия Семёновна настолько занята, что некогда съездить к матери. Редкие письма мамы успокаивали дочь — если пишет, значит жива. И хотя Настя чувствовала «глухое беспокойство», она каждый раз привычно отговаривала себя от поездки, вспоминая переполненные поезда, тряску в телеге, материнские слёзы и деревенскую скуку.

Катерина Петровна (мама Насти) жила в родном селе отца Заборье. Построенный им дом был полон картин и охранялся государством как памятник областного масштаба. Но не с кем ей было поговорить о «петербургской жизни», о картинах, о поездке с отцом в Париж, некому показать дорогие сердцу безделушки.

Но больше всего Катерина Петровна тосковала по дочери, которую не видела уже три года. Писем от неё не ждала и только «перечитывала несколько слов» на бланках денежных переводов, которые получала регулярно каждые «два-три месяца». Старушка перебирала деньги: для неё они пахли Настиными духами. Хотелось ей на прощание увидеть дочь, подержать за руки.

А Настя, радуясь успеху организованной ею выставки, слушающая речи о «внимании к человеку», смущённая до слез похвалами в свой адрес, не сразу уловила смысл телеграммы: «Катя помирает». А когда осознала, то внезапно поняла, что уже поздно, и она не увидит «дряхлую, брошенную всеми старушку», которая любила её как никто другой. И что так давно не говорила она слово «мама», и что роднее никого в её жизни не будет.

Так и случилось. Катерина Петровна, по словам односельчан, «померла без … сродственников». Рядом были лишь дочка соседа Манюшка да сторож Тихон, которые помогали ей по дому. Ничто не утешило её в последние минуты. Она разгадала неуклюжую, но идущую от чистого сердца уловку Тихона, который прочитал телеграмму от Насти, написанную им на телеграфном бланке «корявыми буквами». На похоронах «иссохшую жёлтую руку» задушевной сердечной старушки поцеловала не дочь, а недавно приехавшая в Заборье молоденькая застенчивая учительница.

Настя опоздала на два дня. Целую ночь проплакала она в холодной тёмной комнате. Уехала тайком, чтобы никто не видел и ни о чём не спрашивал. Уехала с чувством невыносимой тяжести и «непоправимой вины», которую никто не сможет снять, кроме мамы.

Сочинение 3

У Паустовского есть множество различных произведений, написанных на грустный лад, и заставляющих задуматься над общим смыслом жизни, а нашей цели в ней. В своих произведениях он показывает жизнь такой, какая она есть, не используя призму романтизации. Всё описано как есть, и это, пожалуй, одна из главных особенностей индивидуального стиля Паустовского.

В его произведении описываются события которые скорее всего очень сильно вас затронут. Оставшись одна в деревне, уже старая женщина, чувствуя скорость смерти, размышляет о своём прошлом и жизни  целом. Отправив своей дочке в Ленинград телеграмму с просьбой приехать к ней, она начинает ждать, но проходит первая неделя, затем вторая, однако её дочь так и не приехала. Со временем ей становиться хуже и она так и не дожидается своей ненаглядной доченьки. А спустя два дня после похорон, прибывает её дочь. И виня во всём одну лишь себя, возвращается в Ленинград.

Произведение поднимает актуальную, даже на сегодняшний день, проблему. Эта проблема это активный переезд молодого деревенского населения в города. Уезжая, они намеренно оставляют своих родителей одних, обычно не навещая их, так их родители и доживают свои года в одиночестве, что, несомненно, является очень неправильно и не заслуживает никакого понимания, ведь родители это самое дорогое что может быть в нашей жизни. Наша жизнь очень коротка  и нельзя растрачивать её попусту, надо пытаться как можно больше времени проводить со своими родителями.

Именно это и старается сказать Паустовский в своём произведении. Необходимо беречь своих родителей как самое дорогое сокровище, всегда оберегать и защищать. Навещать их даже если вы находитесь очень далеко. Чтобы они всегда знали, что они не одни, что несмотря ни на что, вы будите с ними всегда. Старайтесь как можно чаще говорить им о своей любви, иначе может стать слишком поздно. Именно это, по моему мнению, пытается сказать Паустовский в своём произведении.

Телеграмма — сочинение

Рассказ «Телеграмма» Паустовского раскрывает некоторые особенности в отношениях родителей и детей, в данном случае об отношениях матери с дочерью. Рассказ заставляет задуматься, а правильно ли я поступаю со своими родными и близкими? Многие узнают в этом повествовании себя или своих знакомых. Может после прочтения этого рассказа они пересмотрят своё поведение и сделают для себя правильные выводы.

Катерина Павловна, пожилая уже женщина довольно долгий промежуток времени ждёт домой Настю, свою дочь. Она живёт в старом доме совсем одна, дочь уехала в Ленинград, живёт и работает там и кажется совсем забыла про мать. Здравый рассудок говорил старушке, что дочь – девушка молодая, у нее своя жизнь, какие – то свои дела и заботы и ей не очень то и интересно, как и чем живёт её престарелая мать. Катерина Павловна не в коем случае не пеняла на дочку, она ее понимала, она просто ждала…Удивительно, каким любящим может быть материнское сердце, каких только оправданий не найдет мать для своего ребенка.

Настя девушка красивая, добрая, отзывчивая, всегда готовая помочь и поддержать другого. Она работает секретарем и работа поглощает всё её свободное время. Но она активно принимает участие в жизни других людей. Так, например, она организовала одному молодому талантливому скульптору персональную выставку. В Ленинграде её ценят и считаются с ней, она здесь как рыба в воде. Она всегда в перерывах между повседневными делами находила время для других. Сумасшедший ритм города просто засосал ее. А что деревня? Сплошное однообразие и скука. В глубине души Настя чувствует себя виноватой, её сердце разрывает тоска по дому. Она понимает, что некрасиво поступает с матерью, ей ужасно стыдно и больно от осознания этого.

Устав от постоянного ожидания, Катерина Петровна перестает ждать и надеяться, что дочь хотя – бы перед смертью удосужится её навестить. В конечном итоге Настина мама умирает, так и не получив весточки от любимой дочери. Опоздав к маме, не попрощавшись с ней, Настя очень раскаивается и понимает, что совершила самую страшную ошибку в своей жизни и никто кроме родной, любимой, единственной мамочки не поймет её и не простит.

Вся трагедия этой поучительной истории в том, что мать и дочь на самом деле любят друг друга очень искренне и нежно, но при этом их разделяет целая пропасть. Мама с пониманием относится к постоянной занятости дочери, но всё равно надеется до последнего увидеть родное дитя.

Также читают:

Картинка к сочинению Сочинение по рассказу Паустовского Телеграмма

Популярные сегодня темы

• Анализ рассказа Царь-рыба Астафьева

  Произведение «Царь-рыба» достаточно современное. В рассказе поднимается вопрос о жестоком обращении человека с природой. Вроде бы нет голода, но многие относятся к живой природе, так как будто ее ресурсы никогда не иссякнут

• Сочинение Трудно ли быть взрослым?

  Уже в детстве мы мечтаем поскорее вырасти и гордо носить звание «взрослого». Кажется, что в мире взрослых мы будем иметь доступ ко всем радостям жизни, сможем то, что нам не под силу сейчас.

• Природа в повести Ася Тургенева (описание и роль пейзажа)

  С первых произведений Иван Сергеевич Тургенев прославился как писатель, одаренный необычайной чуткостью, внимательностью к природе, ее тончайшим изменениям, писатель, умеющий создать непревзойденные лирические картины природы

• Анализ произведения Игра в бисер Гессе

  Герман Гессе работал над своим последним романом в тяжелые годы фашизма в Германии. Жанр произведения «Игра в бисер» можно определить, как глубокая философская проза с элементами сюрреализма

• Аргументы и примеры силы духа из жизни для сочинения

  Мой друг Андрей – спортсмен. Точнее, он мог бы им уже и не быть, если бы не его сила духа. Все дело в том, что однажды у него диагностировали такую страшную болезнь, как миастения.

Конспект урока по литературе на тему «Рассказ «Телеграмма» К.Г. Паустовского» (7 класс)

Конспект урока «Пока не стало поздно» (по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»), 7 класс

Чти отца твоего и мать твою,

Да благо ти будет, и долголетен

Будеши на земле.

Пятая заповедь Божия

За добро плати добром,

не будь пустельгой.

К.Г. Паустовский

На доске написано Сольвейг – в переводе с норвежского «солнечный путь»

Пустельга – птица; пустой, легкомысленный человек

Форма: модельный урок – размышление

Метод: проблемный с использованием ИКТ и применением технологии развития критического мышления

Цель урока: обучая, развивать коммуникативную, социальную и информационную компетенции; создать условия для проявления познавательной активности учеников.

Задачи:

•  формирование умений анализа рассказа на основе духовной проблематики, языка произведения; наблюдение над приёмами художественного мастерства К. Г. Паустовского;

• развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

•  развитие речи, мышления, творческих способностей учащихся через применение приёмов технологии РКМ;

• Формирование умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

•  воспитание нравственных качеств (чуткости, сострадания, милосердия).

Оборудование:

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя.

Быть всегда необходимым людям, чувствовать веяние времени – большое счастье для художника. Оно в полной мере выпало на долю известного писателя К.Г. Паустовского. Деятельность его многогранна: он автор романов, повестей, рассказов; публицист. Его книги – яркие, романтичные – читаются охотно, с увлечением. Они учат нас любить природу, Родину, искусство, человека. Писатель открывает читателю глаза на красоту в повседневности, помогает найти ответы на вечные вопросы.

С творчеством К.Г. Паустовского вы уже знакомы. Ребята, какие произведения вами были ранее прочитаны? (Сказка «Теплый хлеб»)

О чем эта сказка? Только ли о взаимоотношении человека и животного? (Эта сказка не просто о взаимоотношении человека и животного. Проблема шире – помощь слабому, нуждающемуся)

Хотя К.Г. Паустовского много писал о природе, его интересовали люди. Он говорил: «Я не знал ничего более прекрасного, чем наша земля, не знал ничего более близкого мне, чем наши простые люди». В его произведениях нет острого сюжета, захватывающих событий. Но почему-то рассказы о простых людях читаются с трепетом и волнением. В чем дело? Может быть, в необыкновенной любви к людям? Может быть, в умении остановиться и внимательно посмотреть в глаза людям, которые окружают тебя каждый день.

Ребята, сегодня у нас непростой урок. Непростой по содержанию, по осмыслению, непростой эмоционально. Прежде чем перейти к обсуждению, послушайте песню «Поговори со мною, мама» в исполнении В.Толкуновой (3,5 мин). Пока вы будете слушать песню, подумайте, почему именно с нее мы начали урок. (Песня о маме, разговор пойдет о взаимоотношениях родителей и детей. На сегодняшнем уроке мы затронем проблему «отцов и детей»). Почему мы будем говорить об этом? Нужно ли об этом вообще говорить? (Дети могут забывать о родителях, заниматься только своей жизнью. Мы с вами должны понять, что родители, семья для каждого человека являются главным. На сегодняшнем уроке мы с вами будем размышлять, именно размышлять, а не анализировать, над рассказом К.Г. Паустовского)

Итак, наш сегодняшний урок «Пока не стало поздно» посвящен небольшому рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма».

3. Инсценировка «Телеграмма»

Неожиданно. А что такое телеграмма? (Телеграмма – срочное сообщение, предаваемое по телеграфу, а также бланк с таким сообщением).

Какие чувства испытывает человек, которому принесли телеграмму? (Чувство тревоги. Если не поздравительная, то чувство страха, вдруг что-то случилось)

Телеграмму посылают, когда нужно сообщить что-то безотлагательно важное. Если посылают телеграмму, значит, что-то случилось. Т.о., автор сразу же создает напряжение, ожидание чего-то: произойдет что-то очень важное, о чем нужно срочно сообщить.

Прежде чем перейти к работе с текстом, вспомним основные события, описанные Паустовским в рассказе.

Пересказ содержания (2 мин.)

Печальная история. Как вы считаете, может ли подобное происходит в реальной жизни? К большому сожалению, да. Сам писатель был не просто свидетелем, но и участником таких событий.

Из истории создания.

Осенью К.Г.Паустовский жил в деревне под Рязанью, в усадьбе, где доживала свой век дряхлая ласковая старушка Катерина Ивановна. Ее единственная дочь Настя жила в Ленинграде и совсем позабыла о матери – она только раз в два месяца присылала Катерине Ивановне денег.

Когда Катерина Ивановна заболела, Паустовский послал Насте в Ленинград телеграмму. Дочь опоздала на три дня и приехала уже после похорон.

Таковы основные события и рассказа, и реальной жизни. Для более подробного размышления (именно размышления, а не анализа) мы обратимся к тексту.

4.Работа в группах (5-7 мин.)

1 группа

Фрагментарное чтение рассказа. Перечитать начало рассказа.

1. Как автор создает эмоциональное настроение рассказа? (описание пейзажа)

2. Каково душевное состояние героини? Как писатель передает его читателям? (интерьер дома Катерины Петровны)

3. Как Катерина Петровна относится к тому, что Настя так долго не приезжает к ней?

4. Почему Катерина Петровна решилась идти к калитке, ведь она целый год не выходила из дома?

(Описывая осень, П. использует эпитеты и прилагательные: холодный, ненастный, спутанная, рыхлые, глаголы: полегла, тащились тучи, назойливо сыпал. Он рисует мрачную холодную осень. Также холодно и пусто в душе Катерины Петровны.

Рисуя интерьер дома Катерины Петровны, П. использует эпитеты: пожелтевшие чашки, давно не чищенный самовар, в покинутом доме, в немытые окна, продавленного дивана. Также душевное состояние передается через ее действия: начинала тихонько плакать, не знала, как дожить до утра; думала о ней, сидя на краешке продавленного дивана; ей казалось, что от денег пахнет Настиными духами. Катерина Петровна страдает от одиночества, от того, что уже три года не видела свою дочь.

Мать оправдывает свою дочь: «У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать».

Старушке показалось, что кто-то долго стучал в заколоченную дверь. Катерина Петровна, постоянно ожидая свою дочь, решила, что это она приехала и не может попасть в дом, так как не знает, что калитка уже несколько лет заколочена. Катерина Петровна выходит на улицу, чтобы встретить Настю. Описывая ночь, П. использует эпитеты, метафоры, олицетворения: за холодную ветку; озябший клен; позабытые звезды; ему (клену) некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи. Пейзаж помогает читателям понять душевное состояние героини: ее тоже никто не ждет, ей тоже некуда идти, она просто доживает. Клен – это память Катерины Петровны, видя его, она вспоминает себя. Катерина Петровна посадила его еще девушкой-хохотушкой, а теперь он стал старым, как и она сама. Именно после встречи с кленом Катерина Петровна решает написать письмо дочери.)

Чтение письма Катерины Петровны (наизусть)

2 группа

Фрагментарное чтение рассказа. Жизнь Насте в Ленинграде.

1. Что мы узнаем о жизни Насти в Ленинграде? Вводит ли Паустовский в рассказ подробное описание портрета Насти?

2. Какова была реакция Насти на письмо матери?

3. Кто дает оценку поступку Насти?

4. Можем ли мы говорить о черствости Насти, зная о ее участии в судьбе художника Тимофеева?

(Настя живет в Ленинграде и работает секретарем в Союзе художников, у матери не была три года. Подробного описания портрета в рассказе нет. Сказано, что художники называли ее Сольвейг за русые волосы и холодные голубые глаза. Л.Н. Толстой говорил, что «глаза – зеркало души человеческой». Это разоблачающий эпитет: у человека с холодными глазами, должно быть, и холодное черствое сердце. Сольвейг в переводе с норвежского означает «солнечный путь». Авторское определение «холодные контрастно этому имени: солнце не может быть холодным. Письмо матери Настя даже не сразу прочитала, оно весь день пролежало у нее в сумочке, хотя мать свою не видела три года. Вообще «письма Катерины Петровны вызывали у Насти вздох облегчения: раз мать пишет – значит, жива; и в то же время – безмолвный укор». Несмотря на «глухое беспокойство», она не едет к Катерине Петровне, старается оправдать себя: «Куда там сейчас ехать. Разве сейчас вырвешься!». А на самом деле ей не хотелось ехать, потому что ее ждали переполненные поезда, материнские слезы, скука.

Только в мастерской Тимофеева Настя вспомнила, что у нее в сумочке лежит нераспечатанное письмо. Настя ощутила на себе его взгляд: «А письмо-то в сумочке не распечатанное, — казалось, говорили сверлящие глаза. – Эх ты, сорока!». Именно Гоголь дает оценку поступку Насти: он, по утверждению Пушкина, обладал удивительной способностью сразу угадывать человека. Через слова Гоголя мы чувствуем и авторское отношение к происходящему. Автор сравнивает Настю с сорокой. Этим сравнением он хочет показать ее беспечность, тягу ко всему красивому, блестящему.

Именно поэтому Настя и помогает Тимофееву. Тимофеев – человек талантливый, со временем он бы пробился и сам. Настя решила «вырвать во что бы то ни стало этого талантливого человека из безвестности», возможно, предвидя слова благодарности о заботе и чуткости. Человеком черствым и холодным назвать ее нельзя: она «солнечный луч» для посторонних, но не для матери.)

3 группа

Фрагментарное чтение рассказа. Эпизод на выставке.

1. Какова реакция Насти на телеграмму?

2. Что в это время происходит на выставке?

3. Почему автор ввел сцену вручения телеграммы, страшной по содержанию, именно во время праздника?

4. Какую роль сыграли телеграммы в рассказе?

(В момент получения телеграммы Настя находилась на выставке. Получив телеграмму, Настя должна была почувствовать боль, отчаяние, должна была плакать и кричать, ведь речь идет о жизни самого близкого человека. А Настя сначала даже не поняла, о ком написано в этой телеграмме: она была увлечена тем, что происходит на выставке. Когда же поняла, что это мама умирает, «Настя скомкала телеграмму и нахмурилась». И продолжила слушать выступление Першина.

В это на выставке Першин говорил о чуткости и заботливости Насти. Паустовский пишет, что «Настя смутилась до слез». Настя стояла, боясь поднять голову: ей казалось, что о ее бесчеловечности, жестокости по отношению к матери узнают все. Все это происходит на фоне похвалы в ее адрес. Автор здесь использует контраст, чтобы подчеркнуть несоответствие поступков и похвалы.

Оценку ее поступку снова дает Гоголь: «чей-то взгляд, тяжелый и пронзительный, Настя все время чувствовала на себе и боялась поднять голову… Она с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: «Эх, ты!» Что вложено в эти коротенькие два слова? Предательство, фальшь, тщеславие, эгоизм… Именно в момент праздника, это кульминация рассказа: итог профессиональной деятельности Насти (выставка) и она как несостоявшаяся дочь.

В тексте две телеграммы: одна из них настоящая, отправленная Насте, вторая, ненастоящая, которую отправил Тихон от имени Насти. Именно телеграмма перевернула всю жизнь Насти. Тихон «отправил» телеграмму Катерине Петровне, проявил чуткость, доброту… Но именно эта телеграмма и убила Катерину Петровну… Она поняла, что окружающие люди думаю, что ее дочь черствая, равнодушная… И любящая мать не смогла это перенести…)

4 группа

Фрагментарное чтение рассказа. Раскаянье Насти.

1. Пробудилась ли совесть Насти? Кто бы мог ее простить?

2. Зачем в конце рассказа Паустовский вводит образ молодой учительницы?

3. Кто в рассказе преподносит урок нравственности и доброты?

4. Какую заповедь нарушает Настя?

(Совесть Насти пробудилось, но было слишком поздно. После выставки Настя «долго сидела в сквере и ловила на лице капли. Поздно. Маму я уже не увижу». Впервые за долгое время Настя произнесла это детское слово — «мама». Только сейчас она поняла, что «никто не будет любить ее так, как эта старенькая, худенькая, одинокая женщина». Только сейчас она ощутила одиночество. Единственного человека, который мог бы ее простить, уже нет.

Настя не почувствовала вовремя, что нужно матери, которая возможно умирала в те часы, когда ее хвалили за внимание к чужому человеку.

Старушка не дождалась матери. Но односельчане проводили Катерину Петровну в последний путь по-человечески.

В конце рассказа появляется образ молоденькой учительницы. Она тоже уехала из дома, оставив родных. Вероятно, смерть старой одинокой женщины, по сути брошенной своей дочерью, послужит уроком молодой учительнице, недавно приехавшей в деревню: ведь в городе у нее осталась мать, «вот такая же маленькая, вечно взволнованная заботами о дочери и такая же совершенно седая».

Урок нравственности и доброты преподносят нам в рассказе простые люди: Тихон, дочь колхозного сапожника Манюшка, которая шесть суток не отходит от Катерины Петровны, не раздеваясь спит на диване, при этом они не ждут благодарности, а родная дочь в это время тоже творит добро для художника, но добро ненастоящее, показное.

Настя нарушает пятую заповедь Божию. Время раскаянья для нее наступило слишком поздно. Все, что сейчас ей остается, — это пустая холодная комната и чувство вины. Ее одинокая история еще впереди. )

В чём, по-вашему, основная мысль рассказа? Чему он нас учит? (в жизненной суете нужно не растерять душевное тепло. Нужно хранить в сердце такие качества, как чуткость и сострадание. Необходимо быть добросердечным, заботиться об окружающих людях, близких и чужих)

Почему рассказ называется «Телеграмма»? (Это обращение к молодому поколению, предупреждение – не забывайте близких, правильно расставляйте приоритеты)

Правильно, по сути, весь рассказ – это телеграмма, обращённая к нам с вами. Ведь телеграмму, как вы уже сказали, отправляют, когда хотят сообщить что-то безотлагательно важное. “Будь человеком! — напоминает Паустовский. – За добро плати добром. Не будь пустельгой”.

Стихотворение Валерия Панина «Не забывайте матерей»

5. Вывод:

Английский драматург Бернард Шоу сказал: «Мы научились плавать, как рыбы, летать, как птицы, нам осталось научиться жить по-человечески». Будьте Человеком! Не забывайте о самых близких и родных людях. Не гасите свет своей души.

Не прикрывайся заботой о человечестве, когда твоего тепла, твоего внимания, твоего доброго слова и взгляда ждут самые близкие люди и, прежде всего мама.

Пока наши мамы живы, мы остаемся детьми. Именно наши родители любят нас безусловно. Очень просто об этом сказал поэт Валентин Берестов:

Любили тебя без особых причин

За то, что ты внук,

За то, что ты сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

Вот эту-то опору в жизни и потеряла Настя. Она это поняла, когда было слишком поздно. Ребята, пока не стало поздно, признайтесь в любви своим родителям, отправьте телеграмму своим близким (выполнение творческого задания).

Подведение итогов урока.

Карточки с заданиями для групп

1-ая группа

Фрагментарное чтение рассказа. Перечитать начало рассказа.

5. Как автор создает эмоциональное настроение рассказа? (описание пейзажа)

6. Каково душевное состояние героини? Как писатель передает его читателям? (интерьер дома Катерины Петровны)

7. Как Катерина Петровна относится к тому, что Настя так долго не приезжает к ней?

8. Почему Катерина Петровна решилась идти к калитке, ведь она целый год не выходила из дома?

2 –ая группа

Фрагментарное чтение рассказа. Жизнь Насте в Ленинграде.

5. Что мы узнаем о жизни Насти в Ленинграде? Вводит ли Паустовский в рассказ подробное описание портрета Насти?

6. Какова была реакция Насти на письмо матери? Радовалась ли Настя письмам мамы?

7. Кто дает оценку поступку Насти?

8. Можем ли мы говорить о черствости Насти, зная о ее участии в судьбе художника Тимофеева?

3-я группа

Фрагментарное чтение рассказа. Эпизод на выставке.

5. Какова реакция Насти на телеграмму?

6. Что в это время происходит на выставке?

7. Почему автор ввел сцену вручения телеграммы, страшной по содержанию, именно во время праздника?

8. Какую роль сыграли телеграммы в рассказе?

4-ая группа

Фрагментарное чтение рассказа. Раскаянье Насти.

5. Пробудилась ли совесть Насти? Кто бы мог ее простить?

6. Зачем в конце рассказа Паустовский вводит образ молодой учительницы?

7. Кто в рассказе преподносит урок нравственности и доброты?

8. Какую заповедь нарушает Настя?

Чти отца твоего и мать твою, да благо ти будет, и долголетен будеши на земле. (Пятая заповедь Божия)

Открытый урок по теме» «Пока не стало поздно» по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма».

«Пока не стало поздно» по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма».

Субкомпетенции Ученик знает: о жизни и творчестве писателя, литературоведческие термины, содержание рассказа. Ученик умеет: работать с текстом произведения, анализировать, сравнивать, сопоставлять, логично излагать свои мысли, высказывать свою точку зрения. Ученик способен: давать оценку поступкам героя, связывать с современной жизнью. Воспитательные цели: воспитание бережного и благородного отношения к своим родителям. Оборудование: Записи «Времена года. Октябрь». П. И. Чайковского. «Песня о матери» в исполнении ансамбля « Белый день». Компьютер. «Притча о блудном сыне». Выставка книг Паустовского. Эпиграф: « Есть на свете прекрасное существо, у которого мы всегда в долгу,- это мать». М.Горький

I. Представление. Тема, цели урока. (слайд-1)

II.Актуализация ЗУН Вступительное слово учителя. Когда называешь имя К.Г. Паустовского, то в памяти оживает Мищерский край, средняя полоса России, с ее неброской красотой, о которой Н. Рыленков написал: (слайд-2) Здесь мало увидеть, Здесь нужно всмотреться, Чтоб ясной любовью Наполнилось сердце. Здесь мало услышать, Здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья Нахлынули дружно. —Вот так и Паустовский всмотрелся, вслушался, а потом сказал: «Она завладела мной навсегда. С тех пор я не знал ничего более близкого мне, чем наши простые близкие люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля». И может стоит поучиться у писателя великому умению- остановиться и внимательно всмотреться и увидеть то, что нас окружает, и тех, кто живет рядом с нами.

(слайд-3) Эпиграф: « Есть на свете прекрасное существо, у которого мы всегда в долгу,- это мать». М.Горький

Сегодня мы продолжим разговор по произведению К.Г.Паустовского «Телеграмма»,где мы познакомились с печальной историей о матери, напрасно ожидающей приезда дочери.

-Итак, скажите, пожалуйста, когда посылают телеграммы? (Когда нужно сообщить что-то срочное) (Когда стряслась беда) (Когда у человека радость) -А сколько телеграмм послано в рассказе? -Куда, кому и кем они были отправлены? (дочери -Насте в Ленинград: «Катя умирает. Тихон».)

(слайд-4) «Катя умирает. Тихон».

(матери- Катерине Петровне в Заборье: « Дожидайтесь, выехала. Остаюсь всегда любящая дочь ваша Настя»)

(слайд-5) « Дожидайтесь, выехала. Остаюсь всегда любящая дочь ваша Настя».

-Какую телеграмму имел в виду автор? Почему? (Обе телеграммы были отправлены Тихоном, но одна- от имени Насти).

-Исходя из нашего разговора, определите тему рассказа. (Взаимоотношения родителей и детей).

-Действительно, рассказ Паустовского затрагивает одну из важнейших проблем- отношения детей и родителей.

-Всегда ли дети спешат на помощь родителям, живущим где-то далеко, всегда ли пишут письма, умеют ли проявлять о них заботу, стараются ли быть ласковыми со стараниями?

-А теперь, ребята, перейдем к следующему этапу нашего урока. Работа над композицией рассказа на основе дом. зад.

Задание: Обсудите в группе свои композиционные планы рассказа, составьте общий, подберите к каждой части эпиграф из текста. Примерный план. 1. Мать. «Эх, горе, ее горькое, сострадание неписаное!». 2. Дочь. «Эх ты, сорока!». 3. Телеграмма. «За добро плати добром, не будь пустельгой!» 4. Развязка. «Безмятежно уснувшая».(смерть, похороны). 5. Раскаяние. Никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять непоправимой вины, невыносимой тяжести.(приезд с опозданием).

III.Развитие. -Какими художественными средствами рисует трагизм положения Катерины Петровны Паустовский? Описание пейзажа, интерьера.(Исследовательская работа с чтением фрагментов рассказа-Катерина осеннего пейзажа). Звучит музыка Петра Ильича Чайковского «Времена года. Октябрь».

Холодная осень, назойливо сыпался дождь, тащились, цеплялись рыжие тучи. Маленький подсолнечник все доцветал и не мог доцвесть. Вывод: пейзаж печален, когда печален человек. Описание интерьера: цвет желтый, сумрачный, есть и серый. Возникает ощущение запущенности, заброшенности, одиночества, печали, безысходности.

Работа с текстом. К.Г.Паустовского считают мастером детали. Подумайте, какой многозначный смысл заключен в выделенных выражениях.

-Обсудите в группах. Ответ обоснуйте.

1 гр. Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме,- без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра.(Пр. от. Ночник- единственное существо, он вздрагивает, передавая тревогу хозяйки, ее грусть, боль. Одновременно он будто сигнализирует о беде, просит помощи и угасает.)

2 гр. Она задохнулась, остановилась, у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила, уже девушкой -хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи. (Пр. от. Дерево воспринимается Катериной Петровной как живое. Она отожествляет свое состояние слабости, одиночества, безысходности. Каждый предмет в доме, деревья в саду, с которыми связана вся жизнь Катерины Петровны, одухотворяются автором с целью подчеркнуть ужас одиночества старой женщины- глубину ее тоски по дочери)

3 гр. Манюшка, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый ящик и заглядывала внутрь,- что там? Но внутри ничего не было видно- одна жестяная пустота. ( Пр. от. Пустота-Настя не находит времени написать матери долгожданное письмо; жестяная пустота- бездушие, неоправданная жестокость дочери). -Какой вы увидели Катерину Петровну? Как ей живется? ( Пр. от. Катерина Петровна живет в селе Заборье. Отец ее- известный художник, дом «мемориальный», она последняя обитательница его. У нее нет никого родных, кроме дочери. Не с кем говорить о картинах, о петербургской жизни; когда-то жила в Париже с отцом, видела похороны Виктора Гюго- французского писателя. Добрая- страдает от одиночества, но не упрекает дочь; молча сидит на диване сгорбленная, маленькая, все перебирает какие-то бумажки в ридикюле; временами тихонько плачет, для нее ночи долгие, тяжелые, у нее бессонница, не знает, как дожить до утра.

(слайд-6) ..все перебирает какие-то бумажки в ридикюле….. Каково ее душевное состояние, какими словами вы бы определили? ( одинокая, разочарована, душевная, на переводах ощущает запах духов Насти, не теряет надежды на приезд дочери.

-В каком эпизоде особенно чувствуется, что надежда Катерины Петровны на приезд дочери не совсем потеряна? ( с учебника. Как-то в конце октября… побрела назад).

— Найдите метафору в предложении «Позабытые звезды пронзительно смотрели на землю». Что хотел этим подчеркнуть автор? ( Автор употребляет слово позабытые, чтобы подчеркнуть одиночество Катерины Петровны, ведь ее как бы позабыли, и звезды понимают это и поэтому смотрят пронзительно.)

-Какова роль эпизода встречи с кленом? ( У них одинаковая судьба. В судьбе клена, как он описан в рассказе, тоже видно неустроенность, одиночество. «Ему некуда уйти от этой бесприютной, ветреной ночи». Метафора и олицетворение здесь помогают нам понять настроение, ее переживания, ведь ее тоже никто не ждет, ей тоже некуда идти, она просто доживает).

Вывод: Страдает человек, и природа у Паустовского сочувствует ему. Именно после встречи с кленом она решается написать письмо дочери.

Чтение письма. (слайд-7)

«Наглядная моя, -писала Катерина Петровна. -Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай наглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет, совсем уже не тот, да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело, вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень».

–Что вас удивило в этом письме? ( Удивило то, что она как-то просто пишет о приближении смерти «зиму эту не переживу», «смерть забыла ко мне дорогу»). А еще удивительно, что в таком коротком письме она пишет об окружающей природе: обычно в письмах сообщают о знакомых или родственниках. А Катерина Петровна упоминает о саде, об осени).

-Действительно, образ Катерины Петровны и окружающий ее мир- единое целое. А пейзаж- это действующее лицо рассказа. Может быть, именно природа и помогает ей жить. Ведь и сад, которым занимался еще отец, и замерзший клен, который она жалеет, так как его посадила давно, еще девушкой-хохотушкой, — это все близкий ей мир, ее родная земля.

— Обратимся к образу Насти.

1 гр.Что мы узнаем о ее жизни и работе в Ленинграде? (Она секретарь в Союзе художников, Работы много. Устройство выставок- конкурсов- все это проходило через ее руки).

2 гр. Как проявила себя Настя в организации выставки художника Тимофеева? Как оценили деятельность Насти художники? (Седой вспыльчивый художник подошел к Насте и похлопал ее по руке. Благодарю….Слышал, что вы извлекли Тимофеева на свет божий. Прекрасно сделали. А что у нас много болтающих о внимании к художнику, о заботе и чуткости, а как дойдет до дела, так натыкаешься на пустые глаза. Еще раз благодарю! Мысль, брошенная стариком художником о внимании к человеку, повторялось в каждой речи.

3 гр. А каково авторское отношение к Насте?

( Прямых авторских оценок нет, но отношение Паустовского однозначно. Он подчеркивает самолюбование Насти. ……Настя нравилась сама себе. Художники звали ее Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза. Глаза- зеркало человеческой души. Здесь такой разоблачающий эпитет. Настя почувствовала на себе насмешливый взгляд скульптуры Гоголя. Насмешливый -это олицетворение, с помощью которого тоже выражается авторская позиция.

-А почему именно взгляд Гоголя, а не другого писателя?

(Гоголь- сатирик, который обладал удивительной способностью угадаывть человека. А письмо-то в сумочке нераспечатанное, казалось, говорили сверлящие гоголевские глаза. – Эх, ты, сорока!)

Настя получила письмо, что она с ним сделала? (Она скомкала телеграмму и нахмурилась. Она даже не поняла, о какой Кате идет речь. Неприятное известие нарушило ее планы).

А ведь в таких случаях, казалось, надо кричать, плакать, бежать, что- то делать. А она так далека от матери, что не поняла, о ком говорится в телеграмме. И Паустовский подчеркивает ее недоброту, фальш, когда сразу после ее мыслей: «Какая Катя? Какой Тихон? Должно быть, это не мне»,-читаем слова художника Першина: «В наши дни забота о человеке становится той реальностью, которая помогает нам расти и работать».

-Какой художественный прием использует автор и для чего?

(Резкий контраст. Он подчеркивает несоответствие, несовместимость поступков и похвалы).

-Считаете ли вы, что взаимоотношения между матерью и дочерью нормальные?

(Нет, конечно, ведь она не была дома уже три года, да и письмо не сразу прочитала, а скомкала).

— Да, такая жизнь, когда приходится лгать самому себе и другим когда, заботясь о многих, не замечаешь, как плохо самому близкому тебе человеку, и оправдываешь слепоту своей души ложью, — такая жизнь ненормальна, она фальшива, неспокойна, когда-то приходит прозрение.

-Приходит она и к Насте. С чего оно началось?

Взгляд Гоголя свершил ее. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: « Эх, ты»!

-И все-таки душа Насти не очерствела до конца. Будь так она не почувствовала и смутные укоры и сверлящий взгляд Гоголя не ощутила бы его.

-Покажите динамику пробуждения Насти.

( быстро встала, торопливо оделась, выбежала на улицу, вспомнила «ненаглядная моя»,-заплакала, поняла, что ее никто не любил, как эта дряхлая, брошенная всеми старушка, выскочила, побежала на железнодорожную станцию- лишь бы успеть, билетов не оказалось, чувствовала, что расплачется навзрыд. В тот же вечер Настя уехала).

-Какой мы видим Настю после смерти матери?

(чтение отрывка из учебника стр. 318….Валил ледянистый снег..)

Вывод: Да, Настя изменилась ,она совсем другая, но уже поздно: мать умерла и похоронена посторонними людьми, односельчанами. Даже не успела увидеть в последний раз, приехала с опозданием.

Чтение эпилога- конец рассказа.

-Какова роль этой концовки?

-Какую притчу вы вспомнили?

(слайд-8) Притча о блудном сыне.

Да, в отличии от блудного сына Настя не увидела мать, и она ее не простила.

-А какую библейскую заповедь нарушила Настя?

Вывод: Да, холод души растоплен слезами боли и раскаяния. Настя в переводе с греческого- «воскресшая». Наверное, недаром это имя дал своей героине автор. Только мать смогла бы облегчить ее страдания. В народе всегда отмечалась особенная любовь матери к детям, в отличии от последних.

— Какие пословицы и поговорки о матери вы нашли?

• — Материнская молитва со дня моря вынимает.

• — Материно сердце в детях, а детское — в камне,

• — Материны глаза слепы.

• — Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет.

Вывод:

Очень жаль, что в суматохе жизни, в спешке мы часто забываем о самых близких нам людях. Мне бы очень хотелось, чтобя вы тихим вечером посмотрели на маму, постарались понять ее, вовремя сказать доброе слово, пока не стало роздно.

-Эпиграфом к уроку у нас были слова Максима Горького

(слайд-9) «Есть на свете прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу,- это мать»

-Как вы это выражение понимаете?

-Согласны ли вы с этим высказывнием?

Вывод:

Тему рассказа мы определили в начале урока: взаимоотношение родителей и детей.

-А какова основная мысль текста?(Помни о родителях, навещай- это обязанность перед теми, кто дал тебе жизнь.)

IV.Рефлексия.

-Поделимся впечатлениями, которые оставил у вас рассказ Паустовского, продолжив фразу: «Я сегодня понял(а)…..»

-Актуальна ли проблема, поднимаемая писателем?

Стих.Сергея Викулова «Пишите письма матерям»-читает ученик.

Сергей Викулов

Поют гитар походных струны

В тайге, в горах, среди морей…

О сколько вас сегодня, юных,

Живет вдали от матерей!

Вы, вечно юные, в дороге —

То там объявитесь, то тут…

А ваши матери в тревоге

Вестей от вас все ждут и ждут.

Они считают дни, недели,

Слова роняя невпопад…

Коль рано матери седеют —

Не только возраст виноват.

И потому, служа солдатом

Или скитаясь по морям,

Почаще все-таки, ребята,

Пишите письма матерям!

-Послушаем песню о матери, исполняемую группой «Белый день».

-Напишите синквейн на тему « Телеграмма».

Например. Телеграмма. Краткая, неожиданная. Летит, волнует, сообщает. Я получил хорошую весть. Радость.

V.Домашнее задание. Письменная работа.

(слайд-10)

1.Какой след на вашем сердце оставил рассказ К.Г.Паустовского «Телеграмма»?

2.Всегда ли я поступаю по совести?

3.Письмо Насте.

-О людях, по- настоящему добрых, пойдет у нас речь на следующем уроке.

Благодарю вас всех.

Выставление оценок.

Разработка урока по рассказу К.Г.Паустовского «Телеграмма»

Луц Галина Фридриховна,

учитель первой квалификационной категории

МОУ «СОШ №5» г.Чусового

Урок – практикум

по рассказу К.Г.Паустовского «Телеграмма»

Цель урока: развивать навыки анализа художественного текста, характеристики героев, определить, что писатель ценит в людях.

Методические приёмы: самостоятельная подготовка в группах, элементы анализа текста, комментарии учителя.

Оформление: Портрет К.Г.Паустовского.

Эпиграф:

Нет! Человеку никак нельзя жить без родины,

Как нельзя жить без сердца.

К.Г.Паустовский.

Слова на доске:

Эпиграф – изречение, краткая цитата, предпосланная произведению или его части и характеризующая их основную идею.

Зарубка – отметка рубящим орудием на чём – нибудь, например, на дереве.

Пустельга – 1. Хищная птица из семейства соколиных.

2. Легкомысленный, пустой человек (неодобрительное).

Интерьер – внутреннее помещение в здании.

Презентация – представление чего – нибудь.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

На прошлом уроке литературы мы говорили о творчестве К.Г.Паустовского, познакомились с историей создания рассказа «Телеграмма». Сегодня я предлагаю поговорить об этом рассказе. А вот о чём именно, чтобы вам было интересно! Подумайте! Задайте вопросы мне, друг другу, скажите, как вы думаете.

Но прежде, чем задать вопросы, давайте выясним: о чём этот рассказ? Какова его основная тема? (Взаимоотношение родителей и детей, милосердие, ответственность человека за свои поступки.)

Определите, как построен рассказ. Выделите 3 основные части, подберите эпиграф.

Записи в тетради:

1 ч. – Мать. «Эх, горе горькое, страдание неписанное».

2 ч. – Дочь. «Эх ты, сорока!»

3 ч. – Телеграмма. «За добро плати добром, не будь пустельгой».

2. Работа в группах.

1 группа

— Почему рассказ начинается с пейзажной зарисовки и с описания интерьера? (Настраивает на определённый лад, пронизывает мысль об увядании. Фразы короткие, от них веет каким – то холодом, а подсолнух «всё доцветал и никак не мог доцвесть». В природе, как и в жизни человеческой, наступает медленное увядание.)

Записи в тетради:

За простой манерой повествования скрывается глубокое сострадание автора к одиноко доживающей свой век женщине.

— Какие мысли автор передаёт через пейзаж? (Мысль об увядании: «тучи тащились», «трава полегла», «октябрь на редкость холодный».)

— Каков ритм прозы? (Фразы короткие, веет каким – то холодом. А подсолнух всё доцветал.)

— Каково внутреннее состояние Катерины Петровны? (Соотношение состояния природы с душевным состоянием человека).

— Выражает ли автор прямое сочувствие героине? (Нет. Оно скрыто. Когда жизнь природы замерла, Катерине Петровне стало ещё труднее вставать по утрам.)

— Какие детали интерьера свидетельствуют, что жизнь замерла в старом доме? (Горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки, нечищеный самовар.)

2 группа

— Давайте поговорим о Катерине Петровне. Восстановите прошлое героини. (Петегбургская жизнь, жила в Париже, видела похороны Гюго, живёт воспоминаниями, но и они тускнеют.)

— Для чего хранит она старые вещи? (Отдавая самое дорогое, женщина вновь и вновь переживает прошлое, частицы жизни и судьбы.)

— Подберите синоним к слову «маленькая». (Беззащитная.)

— Были ли у Насти серьёзные причины не приехать к матери? (Насте некогда, Катерина Петровна оправдывает дочь. Бережно перебирает деньги…)

— Найдите строчки в тексте.

— Катерина Петровна написала письмо. Почему? (Её могла испугать собственная слабость.)

Записи в тетради:

Вывод: Катерина Петровна живёт воспоминаниями, они бы могли скрасить её одиночество, но и они тускнеют. Автор своим подтекстом подчёркивает, что «сумрачно» не только в опустевшей комнате, но и в душе героини.

3 группа

— Мы пока ничего не знаем о дочери Катерины Петровны, но автор сумел вызвать в нас такое сильное сострадание к Катерине Петровне, что неприязнь к Насте родилась сама по себе.)

— Поговорим о Насте. Найдите и зачитайте портрет Насти. (Холодные глаза.)

— Найдите в тексте глаголы, которые указывают на темпы Настиной жизни. (Горячилась, доказывала, хлопотала, ссорилась и мирилась, приходила в отчаяние.)

— Почему Настя вздрогнула, когда увидела скульптурный портрет Гоголя? (Произошла встреча человека с прекрасным. «А письмо – то…» — происходит перелом в душе, вспоминает мать.)

— Какая внутренняя связь есть между скульптором и Катериной Петровной? Случайна ли цифра 3? (И Тимофеев, и Катерина Петровна переживает душевную драму, причина которой – человеческое равнодушие. 3 года страдает Катерина Петровна, 3 года – Тимофеев в творческих муках.)

— Бездушна ли, по – вашему, Настя? (От карьеризма пострадала её душа.)

— Прочитаем эпизод «Настя под хмурым небом».

— Это кульминация центральной части. Настя переживает душевный кризис.

Вывод:

Её горькие слёзы – это слёзы очищения. Новым смыслом наполнилось для Насти и письмо матери, и трогательное обращение «ненаглядная моя».

— Настя потеряла в жизни опору. Есть такая библейская заповедь: «Чти отца своего и матерь свою». А В.Берестов сказал так:

Любили тебя без особых причин.

За то, что ты – внук,

За то, что ты – сын,

За то, что малыш,

За то, что растёшь,

За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

4 группа

— Почему рассказ называется «Телеграмма»?

Телеграмму посылают в исключительных случаях, когда сообщение надо передать немедленно. С телеграммой связано чувство тревоги, ожидание беды.

— Вывод:

Не забывайте о самых близких, самых родных, которые нуждаются в вас, а то может оказаться поздно. «Будь человеком, — говорит Паустовский. – За добро плати добром».

3. На доске эпиграф. Объясните, почему именно эти слова Паустовского я взяла эпиграфом к уроку?

4. 5 группа

— На все ваши вопросы мы ответили. Теперь ответьте на мои.

Какой многоязычный смысл заключён в данных выражениях?

1. Жестяная пустота (бездушие, неоправданная жестокость дочери)

2. Керосиновый ночник (единственное живое существо, вздрагивает, передавая тревогу, боль, грусть)

3. Клён (некуда спрятаться от холода)

Слово «зарубка» (отметка рубящим орудием на чём – нибудь). Как вы думаете, зачем это слово нам сегодня? (Зарубки бывают на сердце. У нас остались зарубки.)

5. Игра «Крестики – нолики».

1. Отметьте правильный вариант:

А. «Вестник Европы» —

а) журнал, выходивший в 1866 – 1918г.

б) кружок писателей

в) название книги К.Г.Паустовского

Б. Барельеф –

а) барьер для лошади

б) рисунок, на котором изображён закат

в) выпуклое скульптурное изображение на плоской поверхности

В. Салоп –

а) широкое женское пальто

б) это такой салат

в) это обувь, сапог

Г. Корсаж –

а) экипаж для перевоза людей

б) сад, где растут плодовые деревья

в) часть платья, покрывающая бюст

Д. Калорифер –

а) оттенок на картине

б) прибор для отопления помещения нагретым воздухом

в) прибор для ремонта электрических приборов

Е. Стеклярус –

а) особая национальность на Руси

б) маленькие стеклянные трубки, нанизываемые на нитку

в) прозрачное стекло

2. Кому принадлежат слова? Запишите правильный ответ:

А «Тряпичница я, что ли?» (Манюшка)

Б «Ремесленник! У его фигур не плечи, а вешалки для пальто!» (Тимофеев)

В «Не надо, милый. Бог с тобой. Спасибо тебе за доброе слово, за ласку». (Катерина Петровна)

Г «Снег скоро выпадет. Оно к лучшему. Дорогу морозцем собьёт – значит, и ей будет способнее ехать». (Тихон)

Д «Мёртвый свет! Убийственная скука! Керосин и то лучше». (Тимофеев)

Е «Ну что же, будем драться вместе». (Настя)

5. Подведение итогов.

Мы говорили на уроке об отношениях родителей и детей. А теперь каждый задумайтесь о своих родителях. Какие ласковые, добрые слова вы хотели бы сказать им? Вернувшись домой, обязательно произнесите эти слова, ведь они предназначены самым близким и родным для вас людям.

5. Домашнее задание.

Напишите сочинение на тему «Поступок, за который я себя осуждаю».