Воздействие на подсознание: Нейромаркетинг: 5 эффективных методов воздействия на подсознание человека

Что такое подсознание с научной точки зрения

Подсознание и бессознательное до сих пор остаются предметом споров в научном сообществе. Разбираемся, что скрывается за пределами сознательного мышления и можно ли изменить жизнь с помощью подсознания

Что такое подсознание

Подсознание в психологии — это область разума, в которой проходят процессы, недоступные для осознания, которые оно не контролирует. Идея о существовании подсознания возникла еще в древности. Позже о нем размышляли западные философы: Спиноза, Лейбниц, Шопенгауэр и Ницше. Впервые понятие о подсознании сформулировал австрийский психиатр и основатель психоанализа Зигмунд Фрейд в XIX веке.

Дмитрий Смыслов, кандидат психологических наук, психолог-консультант:

«Подсознание — это устаревший термин. Сейчас мы используем термин «бессознательное». Оно включает и психические явления, и переживания, которые не сильно контролируются сознанием».

Как работает подсознание в теории Фрейда

Фрейд делил разум на три уровня: предсознательное, сознательное и бессознательное (подсознание). Разберемся в них подробнее.

Предсознание. Состоит из всего, что потенциально может стать сознательным — мысли или воспоминания, которые мы еще не осознали, но можем, если сфокусируемся. Например, мы можем забыть, как проходило лето 10 лет назад, но если сосредоточится — воспоминание появится в сознании.

Сознание. Состоит из мыслей, воспоминаний, чувств, о которых мы знаем, то есть осознаем. Именно сознание отвечает за рациональное и логическое мышление, фокусировку внимания. К сознательному опыту относятся вещи, о которых мы думаем в данный момент — информация, которую воспринимаем, когда читаем текст или ведем беседу.

Подсознание. Фрейд считал, что подсознание — резервуар чувств, мыслей, побуждений и воспоминаний, которые находятся за пределами нашего сознательного понимания. Подсознание хранит и подавленные чувства, которые слишком болезненны или постыдны, чтобы осознанно с ними сталкиваться — например, скрытые воспоминания, привычки или желания.

Фрейд любил сравнивать разум с айсбергом: «Разум как айсберг, лишь седьмая его часть плывет над водой» (Фото: blog.infodiagram.com )

При этом Фрейд был уверен, что подсознание оказывает наибольшее влияние на наше поведение. Его содержимое может неожиданно всплывать наружу — например, во сне или в оговорках. Так появился знакомый многим термин «оговорка по Фрейду».

Пример такой оговорки — когда мужчина случайно называет нынешнюю девушку именем бывшей. Кто-то примет это за ошибку, но по Фрейду это вмешательство подсознания из-за неразрешенных внутренних конфликтов или подавленных чувств.

Фрейдовская модель бессознательного до сих пор остается самой детализированной, но его выводы нельзя считать научными, потому что они сделаны на основе личных наблюдений психиатра, а не в ходе научных экспериментов. При этом психология признает, что Фрейд внес огромный вклад в развитие дискуссии о подсознании.

Подсознание в современной психологии

«За что отвечает подсознание, за что сознание?» — остается одним из ключевых вопросов современной психологии. Существует несколько подходов к интерпретации и изучению бессознательного.

Когнитивная психология признает, что в познании важную роль играют не только сознательные, но и бессознательные процессы — их принято называть «когнитивным бессознательным». А эксперты когнитивной психологии отмечают, что мы можем не осознавать информацию, которую воспринимаем, но она влияет на наше поведение.

Дмитрий Смыслов считает, что есть разные подходы к изучению подсознания, они зависят от психологической школы и направления: «Действительно, бессознательное довольно серьезно воздействует на человека, на его поведение. Допустим, если мы читаем поведение человека с точки зрения невербальной коммуникации, его жестов, мимики, пантомимики, то в большей степени человек проявляет себя бессознательно».

По словам психолога, в классическом психоанализе и неопсихоанализе сновидения тоже считаются проявлением бессознательного с точки зрения символом, которые они выстраивают, и часто бывают поводом для дополнительного анализа.

Бессознательное занимает около 70–75% в поведении человека, остальное — сознание. При этом у сознания есть механизмы контроля, но чаще всего именно бессознательное определяет поведение.

Дмитрий Смыслов:

«Когда в область сознания попадает информация, человек сразу начинает сомневаться, подозревать, не доверять — появляется защита. Бессознательное всегда воспринимается как команда к действию, например, в случае с установками, которые закладываются в детстве. Поэтому сознание всегда старается контролировать бессознательное, старается его защищать. Но все-таки можно сказать, что бессознательное контролирует сознание гораздо чаще, чем наоборот».

Где находится подсознание

Нейробиологи согласны, что значительная часть мозговой активности происходит бессознательно. Некоторые действия человек совершает автоматически, например, ездит по знакомому маршруту. Наука пытается выяснить, как именно работает этот механизм, и насколько сильно подсознание влияет на наши действия.

Эксперимент Либета

Еще в 1983 году американский ученый Бенджамин Либет провел эксперимент, в котором участников посадили напротив часов и попросили загибать пальцы или двигать запястьем, когда им захочется, запоминая позицию на часах в этот момент.

Что получилось. Оказалось, что активность мозга возникает раньше сознательного решения человека совершить действие. Другими словами, бессознательные механизмы срабатывают до того, как у нас появляется сознательное намерение что-то сделать. Впоследствии Либета раскритиковали, утверждая, что он использовал неточные методы измерения, но именно этот эксперимент породил живую дискуссию о подсознании.

Новый эксперимент Либета

Ученые из Института когнитивных и мозговых наук Макса Планка решили провести обновленную версию эксперимента Либета в 2013 году. В этот раз 36 добровольцев смотрели на букву в центре экрана компьютера, которая менялась каждую секунду. Участники нажимали на одну из двух кнопок, когда им захочется. После этого появлялись четыре буквы — требовалось выбрать ту, при появлении которой они нажали кнопку.

Что получилось. Добровольцам требовалось в среднем 22 секунды, чтобы нажать кнопку. Они чувствовали, что сознательно решили сделать это примерно за секунду или меньше до того, как совершали движение. Но согласно данным ФМРТ, в префронтальной коре мозга активность происходила за 7 секунд до того, как испытуемые осознавали свои решения. Получается, что к моменту осознанного решения совершить движение, на это уже несколько секунд влияли процессы в префронтальной коре.

Исследования подсознания ведутся и по сей день, часто с медицинским целям. Например, недавно выяснилось, что бессознательные изменения в движениях могут предсказать болезнь Альцгеймера за годы до появления когнитивных симптомов. Другое недавнее исследование бельгийских ученых продемонстрировало, что инсайты действительно приходят из подсознания. Но, несмотря на научный прогресс, в исследовании подсознания пока больше вопросов, нежели ответов.

Интересное исследование провели с использованием популярных в США досок Уиджи для спиритических сеансов. Во время общения с духами участники вместе держатся руками за указатель, задают вопросы и ждут, что потусторонние силы будут двигать указатель по буквам. Участники экспериментов отмечают, что указатель самостоятельно передвигается, отвечая на вопросы. Оказалось, что это связано с идеомоторным феноменом — бессознательным непроизвольным движением, которое происходит, когда человек думает о процессе. А еще подсознание часто помогает «додумать» ответ, если сознание не справляется (Фото: Unsplash)

Можно ли влиять на подсознание

Сейчас становится популярным концепт работы с подсознанием для достижения своих целей. Главная идея заключается в том, что, применяя специальные техники работы с подсознанием, можно «направить» мышление в нужную сторону, поменять жизнь и даже вылечиться от болезней. Например, с помощью медитации, визуализации, позитивных утверждений.

Исследователь нейрофизиологических процессов Джо Диспенза опирается в своих книгах на нейронауку, биологию, эпигенетику и психологию. При этом сам Диспенза работает доктором хиропрактики, и нет достоверной информации о наличии других квалификаций.

Одна из его главных идеей заключается в том, что все потенциальные события существуют в квантовом поле в виде бесконечных возможностей — «когда мы настроим свое электромагнитное излучение на волну, уже присутствующую в квантовом поле, наше тело будет притянуто к желаемому событию, мы передвигаемся на новую линию времени, или же искомое событие само найдет нас в новой реальности». Теория Диспенза напоминает «Закон притяжения» — один из постулатов религиозно-мистического движения «Новое мышление», возникшее в США в последней четверти XIX века.

При этом доказательств эффективности таких практик со стороны науки нет. Исследования отмечают пользу медитаций для некоторых заболеваний, включая синдром раздраженного кишечника, псориаз, тревожное расстройство, депрессию и посттравматический синдром. Но данных о том, что работа с подсознанием и мышлением может вылечить какое-то заболевание — нет.

Доцент кафедры трансляционной неврологии Мичиганского государственного университета Элисон Бернштейн считает, что невозможно волшебным образом заставить вещи происходить. Но человек может изменить свою реакцию на определенные ситуации, а это больше похоже на когнитивно-поведенческую терапию.

Элисон Бернштейн:

«Мы можем в какой-то степени контролировать свои мысли и можем приобретать новые привычки — с этой частью у меня нет проблем».

Нейробиолог Тара Суорт в книге «Источник. Как перестроить работу мозга, чтобы достичь жизни мечты» объясняет, что события происходят не за счет магии, а потому что человек начинает замечать возможности, которым раньше не придавал значения.

При этом эксперты предупреждают, что подобные практики могут и навредить — люди фокусируются на силе мысли, вместо реальных действий, необходимых для исполнения желаний. А еще это может навредить людям с тревожными расстройствами — усугубить навязчивые мысли. Поэтому при работе с подсознанием стоит быть осторожнее.

Зелинский С.А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание. ГЛАВА 3

3. Проблемные аспекты влияния СМК на массовое сознание подрастающего поколения.

Пути противостояния

◄◄ в оглавление ►►

в раздел библиотека

Средства массовой коммуникации включают в себя достаточно расширенный арсенал способов воздействия на подсознание с целью внедрения соответствующих установок, заложения паттернов поведения. К средствам массовой коммуникации, как мы уже заметили ранее, относятся помимо СМИ (средств массовой информации) еще и кино, театр, видеофильмы и т.п., то есть все, посредством чего можно воздействовать на массовую аудиторию, что передается посредством каких-либо носителей (например открытки или рекламные плакаты тоже можно отнести к средствам массовой коммуникации).

Коммуникация это информация, сообщение. Средства коммуникации – способы передачи сообщений на большие территории. Массовая коммуникация – означает вовлеченность в подобный процесс масс. И уже если объединить все подобное, окажется, что по силе своего воздействия на психическое сознание масс средства массовой коммуникации оказывают превалирующее значение. Они играют чуть ли не первостепенную роль именно в факторе задействования массовой аудитории, массового воздействия на психику. Причем многие упускают особенность воздействия информации на психику. Дело в том, что любая информация, даже если она не получила свой «отклик» у сознания, откладывается в подсознание (в бессознательное психики), а позже оказывает свое воздействие на сознание.

-106-

Остановимся на этом подробней. Итак, как происходит процесс воздействия информации извне на индивида или массы? Во-первых, информацией (той или иной ее степенью в факторе значимости) является любое сообщение, поступаемое или проходящее через индивида.

Во-вторых, психика через сознание может оценить только часть поступаемой информации. Подобная информация проходит через сознание, и в ее обработке (оценке) участвует такая структура психики, как цензура. Цензура психики стоит на пути информации, появляющейся в зоне восприятия ее индивидом, и является своего рода заградительным щитом, перераспределяя информацию, поступаемую со стороны внешнего мира, между сознанием и бессознательным (подсознанием). То есть именно цензура психики является неким водоразделом, влияющим на поступление той или иной информации в сознание или подсознание. Часть информации в результате работы цензуры психики поступает в сознание (она пропускает информацию в сознание). А большую часть (по тем или иным причинам «забракованную» на тот момент психикой) цензура психики не пропускает, и такая информация откладывается в подсознание. И в-третьих, информация, переходящая в подсознание (причем такая информация может перейти как в результате отбраковывания ее сознанием, так и сразу, минуя цензуру психики) через какое-то время начинает воздействовать на сознание, а через сознание уже на любые (на все) мысли индивида и последующее за этими мыслями появление соответствующих желаний, а значит и поступков. Этот факт весьма важен и на него необходимо обратить особенное внимание. Любая информация, поступаемая в подсознание, через время начинает влиять на мысли, поступки, желания, вообще поведение индивида. Причем следует обратить внимание еще и на то, что в подсознание откладывается вся информация, которая вообще когда-либо проходила мимо индивида. И неважно, помним мы ее или не помним (то есть, проходила ли такая информация через сознание или не проходила), тут действует единое правило: любая информация, которая когда-либо находилась в зоне пребывания индивида (то есть информация, которую он мог увидеть или услышать, информация, оцениваемая психикой с задействованием органов зрения, слуха, обоняния, осязания, даже та информация, которой нет, но которая только кажется индивиду) – такая информация непременно откладывается в подсознание, в бессознательное психики, откуда и начинает вскоре свое воздействие. При этом подобная информация может вступить в некий коррелят с уже имеющейся в подсознании информацией. Ведь подсознание или бессознательная часть психики формируется на протяжении жизни как индивида, так и существования вообще предшествующих поколений (т.н. коллективное бессознательное).

-107-

Такая информация смешивается с уже существующей информацией. Причем в каждом отдельном случае происходит всегда все исключительно индивидуально, то есть у каждого индивида по-разному, но едино в одном: всегда информация из подсознания со временем или переходит в сознание, или – даже в еще большей степени – начинает бессознательно воздействовать на мысли, желания и поступки индивида. Это именно тот случай, когда тот или иной индивид говорит о том, что совершил тот или иной поступок бессознательно. И это действительно так. Если информация не оказалась в спектре внимания сознания, то это совсем не значит, что она не оказывает своего воздействия на психику такого индивида. Тут вообще не наблюдается какой-либо зависимой связи между тем, поступила ли подобная информация в сознание, или не поступила.

Все равно (а то и даже в большей, чем это принято замечать, степени) такая информация, вступив во взаимодействие с уже имеющейся в психике индивида информацией, начнет оказывать на поведение подобного индивида свое воздействие. И иного, как говорится, не дано. Это необходимо знать и непременно учитывать в прогнозировании различного рода мотивации поведения. Поэтому, когда через психику индивида проходит какая-либо информация, когда такая информация попадает в спектр действий его психики, когда информация проходит через действия различных органов чувств индивида, – всегда следует говорить о том, что эта информация сначала откладывается в психику (в глубины психики) индивида, а после начинает оказывать свое воздействие на восприятие таким индивидом жизни.

-108-

И вот тут как раз весьма важно выделить роль средств массовой коммуникации. Потому как именно посредством подобного рода воздействия происходит своего рода обработка психического сознания масс, обработка уже не одного отдельного индивида, а индивидов, объединенных в группы, в массы. И поэтому как раз в этом случае необходимо помнить, что если какая-либо информация поступает со стороны (и с помощью) средств массовой коммуникации (телевидение, кино, глянцевые журналы, проч.), то такая информация непременно оседает в психике индивида. Оседает вся без остатка. Оседает совсем независимо от того, успело сознание обработать часть подобной информации или не успело. Запомнил ли индивид поступаемую в его сознание информацию или не запомнил. Сам факт уже наличия подобной информации как бы сам за себя говорит о том, что такая информация уже навсегда отложилась в его подсознании. И такая информация может оказать свое воздействие на сознание как сейчас или завтра, так и через многие годы или десятилетия. Фактор времени тут не играет роли. Подобного рода информация уже никогда не уходит из подсознания. Она может, в лучшем случае, лишь отодвигаться на второй план, скрываться до времени в глубинах психики, потому что память индивида так устроена, что требует постоянного обновления имеющейся (хранящейся) информации, чтобы запоминать новые объемы информации. При этом действительно неважно, прошла ли подобная информация через сознание или не прошла. Хотя если прошла, то подобного рода воздействие может усиливаться, если поступаемая информация задействует эмоциональную составляющую психики. Любые эмоции, эмоциональная наполняемость смысловой нагрузки лишь усиливают восприятие психикой индивида подобного рода информацию. Такая информация бьет сразу по чувствам. А известно, что если задействуются чувства, то цензура психики уже не может оказывать свое воздействие в полной мере, потому как то, что касается чувств, эмоций, ломает защиту психики и такая информация вообще сразу проходит в подсознание. Причем чтобы разделить информацию, поступаемую в подсознание через барьер психики именуемый цензурой, и информацию, сразу поступаемую в подсознание, заметим, что, вероятно, в первом случае подобная информация откладывается не очень глубоко, а во втором проникает дальше. Но нельзя говорить, что в первом случае информация перейдет в последующем в сознание (как бы уже снова в сознание) быстрее, чем та информация, которая до этого через сознание (а значит, оценку) не проходила. Так говорить нельзя. На информацию, извлекаемую из подсознания, оказывают влияние множество различных факторов, и в том числе архетипы. Как раз задействуя тот или иной архетип, возможно выведение информации из подсознания – и перевод ее в сознание. А это уже значит, что такая информация будет оказывать свое влияние на поведение индивида.

-109-

Немного остановившись на архетипах, заметим, что под архетипами понимается сформированность в подсознании неких образов, последующее воздействие на которые способно вызывать в психике индивида некие положительные ассоциации и через это оказывать влияние на информацию, получаемую индивидом «здесь и сейчас», то есть информацию, оцениваемую индивидом в настоящее время. Архетип формируется через планомерное поступление какой-либо информации (т.е. посредством поступления информации на протяжении какого-либо времени), причем чаще всего формируется в детстве (раннем детстве) или юности. Вообще следует обратить внимание, что значительная часть информации, поступаемая в психику индивида в период раннего детства, детства или юности (юности уже в меньшей мере, хотя в зависимости от индивидуальной эмпатии может в иных случаях и превалировать[168]). С помощью того или иного архетипа бессознательное способно оказывать воздействие на сознание. Причем сам Юнг предполагал, что архетипы уже заложены в природе человека от рождения. Это положение находится в прямой взаимосвязи с теорией К.Г. Юнга о коллективном бессознательном.

Кроме того, так как архетипы, находящиеся в бессознательном, и сами бессознательны, то становится объяснимым тот факт, что их воздействие на сознание не осознается, как не осознается в большинстве случаев любая форма влияния на сознание информации, хранящейся в подсознании. (Без какого-либо хотя бы минимального анализа подобное становится непонятно и необъяснимо. Но если разобрать любое произошедшее событие на детали, на части, многое становится на свои места. )

-110-

Вводя понятие «коллективного бессознательного», Юнг писал: «…поверхностный слой бессознательного является в известной степени личностным. Мы называем его личностным бессознательным. Однако этот слой покоится на другом, более глубоком, ведущем свое происхождение и приобретаемом уже не из личного опыта. Этот врожденный более глубокий слой и является так называемым коллективным бессознательным. Я выбрал термин «коллективное», поскольку речь идет о бессознательном, имеющем не индивидуальную, а всеобщую природу. Это означает, что оно включает в себя, в противоположность личностной душе, содержания и образы поведения, которые. являются повсюду и у всех индивидов одними и теми же. Другими словами, коллективное бессознательное идентично у всех людей и образует тем самым всеобщее основание душевной жизни каждого, будучи по природе сверхличным»[169].

Рассматривая вопрос образования архетипов и их последующего влияния на психику индивида, профессор В. А. Медведев, отталкиваясь от психоанализа Фрейда[170], приводит пример зависимости психики от существующих в ней архетипов. Архетипов, сформированных в том числе и в процессе жизни такого индивида.

-111-

«Резюмируя случай Человека-Волка, – пишет В.А Медведев[171] – Зигмунд Фрейд предложил выделять в «кипящем котле» бессознательного три уровня организации психического материала, каждый из которых несет в себе специфический источник и потенциал своих желаний, вливающихся в общий резервуар энергетики либидо. Первый уровень составляют факторы, производные от вытесненного индивидуального (и прежде всего – инфантильного) опыта. Проявления бессознательной активности этого уровня как раз и являются предметом работы аналитика с клиентом. Именно они дают ту массу материала, на основании которого складываются базовые линии интерпретационных схем в рамках избираемой аналитиком терапевтической стратегии. Но стратегия эта может быть чисто волюнтаристской, если не учитывать наличия у факторов личного (вытесненного) бессознательного имманентной логики структурирования, производной от следующего, второго уровня организации бессознательного. Этот уровень Фрейд обозначил как «филогенетические наследуемые схемы», представляющие собой «осадки истории человеческой культуры». И именно прикладной анализ, психоанализ символики культурной среды, позволяет находить отголоски филогенетических схем в индивидуальных и коллективных психических реакциях. Важнейшим обстоятельством выступает при этом то, что результирующее вмешательство подобного рода схем и формирует те самые «филогенетические прафантазии», которые, по мнению Фрейда, высказанному им в 1915 году в знаменитых лекциях по введению в психоанализ, являются истоком и тайной человеческой невротичности (как индивидуальной, так и массовой). Схемы эти, в свою очередь, рассматривались Фрейдом как психические репрезентации еще более глубинного третичного слоя, своеобразного «ядра бессознательного».

.Сергей Панкеев (пациент Фрейда. – С.З.) вобрал в структуру своей идентичности практически все культурные провокации, которые дарует своему адепту великая русская литература. Ее потенциальная психопатологичность довольно-таки прозрачна для исследователя, рассматривающего с позиций психоанализа, т.е. с нейтральной точки зрения приспособительных (адаптивных) стандартов западноевропейской цивилизации. Русская литература – это наш Ветхий Завет, если рассматривать ее с точки зрения ее глубинно-психологической значимости. Главная ее задача – психологически оторвать нас от матери и не допустить сползания к изначальному симбиозу путем прививания страха перед образом Женщины и формирования стратегий бегства от нее (Онегин), мести ей (Печорин), игнорирования ее в закрытых мужских сообществах (Чичиков), ненависти к ней, толкающей к самоуничтожению (Базаров), пассивно-мазохистического самонаказания за любовь к ней (Обломов), ужаса перед ней, трансформирующегося в ее обожествление (герои Достоевского), и пр.

-112-

Прививка эта, по традиции получаемая всеми представителями образованного класса, позволяла и позволяет жить в России, быть сопричастным филогенетической (родовой) власти Родине-Матери, хоть как-то сопротивляясь при этом тотальному затягиванию ею своих детей в орально-симбиотические формы массового обезличивания. Если бы не она, великая русская литература, созданная страдающими героями-матереубийцами, воистину «лишними людьми» родной нам культуры на потребу себе подобных, абсолютной правотой обладали бы слова Юнга, некогда введенные в российский культурный обиход Александром Эткиндом: «В России нет и не может быть психоанализа. В ней люди живут как рыбы в стае.»»

…Сергей Панкеев (жизнь которого можно рассматривать как культурный подвиг, как отчаянный рывок рыбы, желающей выйти на сушу и показывающей путь своим собратьям по стае) был тяжело болен архетипикой, пробужденной в нем культурным влиянием классической русской литературы, причем особо обостренное течение этого заболевания определялось рядом привходящих обстоятельств его личной биографии. Так же как и Онегин, он, будучи «наследником всех своих родных», заболел в конце концов «русской хандрой». С Печориным (а точнее – с Лермонтовым) его связывали настолько глубокие идентификационные связи, вплоть до подчеркивания внешнего сходства, что после смерти сестры, формируя в себе «мужественность жить», Панкеев предпринял терапевтическое путешествие на Кавказ, посетив при этом все места действия «Героя нашего времени» и завершив поездку на месте знаменитой дуэли у подножия Машука. С Чичиковым его сближал статус «херсонского помещика», а у Обломова он просто позаимствовал симптоматический фон своего невроза – неспособность к любой деятельности вплоть до отказа самостоятельно одеваться и вставать с дивана. Базовый симптом своего второго невроза он позаимствовал у Гоголя, и русскому читателю отчета доктора Рут Мак Брюнсвик о психотерапии странного страха «утерять свой нос» становится предельно ясна невозможность проникновения в душу клиента, культурные основания бессознательного которого аналитику не только не близки, но и цивилизационно чужды.

-113-

С героями же Достоевского у Панкеева был просто «семейный роман»: его отца с братьями так и называли – «братья Карамазовы» (и далеко не случайно!), а собственную жизнь он явно или неявно делал с фигуры князя Мышкина. Для полного набора не хватает только Толстого, но с ним у Панкеева вышла осечка, которая, впрочем, нисколько не повредила анализу. По словам самого пациента, «мир, в котором жил и который описывает Толстой, был чужд Фрейду… В качестве психолога он не мог проникнуть настолько глубоко, как это удавалось Достоевскому…». Панкеев писал в своих мемуарах, что с тринадцатилетнего возраста почитал великих русских писателей и поэтов «почти как святых».

Говоря об архетипах, следует обратить внимание на то, что формирование архетипов может продолжаться и в течении жизни индивида. Например, советские фильмы времен СССР участвуют в формировании архетипов, так как, расщепляясь, вызывают в психике индивида те образы, которые формируют в последующем в его психике положительные паттерны поведения. Воздействие на такие образы на время вызывает в душе индивида ощущение чего-то исключительно доброго и положительного, а значит, цензура психики на подобное время ослабевает и информация, поступаемая из внешнего мира, способна не только откладываться в подсознание, но и откладываться с пометкой чего-то важного и необходимого, положительного для психики и в последующем влиять как на принятие того или иного решения в целом, так и на появление каких-либо мыслей в частности.

При этом роль подсознания необычайно важна для оценки вообще всей жизни индивида. Например, известно, что средства массовой коммуникации играют важную роль в закладывании в психику индивида паттернов[172] поведения. Говоря о средствах массовой коммуникации, мы изначально берем расширенный аспект, не связанный только действием средств массовой информации (СМИ). Помимо СМИ к действиям средств массовой коммуникации (СМК) относятся кино, театры, рекламные плакаты и афиши на улице и вообще все, что оказывает воздействие на индивида посредством передаваемой на массы информации. При этом, вычерчивая роль подобного влияния на подсознание, заметим, что подобное воздействие действительно велико и его необходимо понимать исходя из предрасположенности психики индивида откладывать в подсознание любую информацию, которая когда-либо прошла мимо него, мимо его сознания (сознания – как фактора восприятия действительности).

-114-

Кроме того, не обязательно, чтобы такая информация как проходила через сознание, так и была непосредственно услышана или увидена (прочувствована) самим индивидом. Тут важна роль того обстоятельства, что подсознание все равно улавливает какую-либо информацию, независимо от того, анализировалась ли она сознанием. Например, какой-либо индивид может не читать газеты или не смотреть телевизор. Но это совсем не значит, что в его подсознание не будет проникать информация, поступаемая посредством средств массовой информации (СМИ). И подобное становится возможным благодаря тому, что любой индивид (за исключением маргинально настроенных сограждан[173]) проживает в социуме. А значит, волей-неволей он помещен в определенное информационное поле, которое непременно воздействует на него; причем совсем независимо от его какого-то желания – нежелания или участия в подобном процессе. Его участие все равно есть всегда. Потому как даже если кто-то не читает газет или не смотрит телевизор (и тем самым считает, что избегает манипулятивного воздействия СМИ), информация, передаваемая от СМИ, проникает в подсознание других индивидов (тех, кто читает газеты или смотрит ТВ). И вот тогда уже от них, через их слова (слова – суть мыслей; мысли – результат задействования информации из подсознания) или поступки (заразительность, внушаемость, подражание и т. п. следствия влияния поведения одного индивида на другого) так или иначе проникает в сознание или подсознание (подсознание – в случае, если психика выстраивает барьеры защиты на пути подобной информации) того индивида, который не читает прессу или не смотрит ТВ. И иного тут не дано.

-115-

Причем важно отметить еще как минимум два факта: 1) информация поступаемая в подсознание, смешивается с уже имеющейся там информацией; 2) информация, находящаяся в подсознании, не имеет срока давности. А значит может быть извлечена из подсознания и через год, и через десять лет, как только представится соответствующий случай. Причем такой случай может представиться, как только задействуются те или иные паттерны поведения. Так что тут все взаимосвязано. А новая информация может наложиться на старую как раз еще и потому, что неким образом новая информация (эффект от нее, какая-либо эмоциональная ее часть, или часть показавшаяся более значимой для индивида именно на это время) оказывается идентичной тому эффекту, который ранее был характерен для информации прежней, которую психика поместила в подсознание с соответствующей «пометкой», и потому когда оказывается, что вдруг поступает точно такая же информация, информация почти одинаковой направленности (в том числе и в информативно-смысловом плане, и как непосредственный эмоциональный эффект, т. е. помимо смысловой нагрузки дополняется еще и эмоциональной составляющей, причем независимо – положительного характера или отрицательного), то в этом случае новая поступаемая информация вступит в некий коррелят с информацией прежней. А значит, по силе своего воздействия подобное объединение непременно окажет свое воздействие на сознание. В результате чего уже и будет возможным говорить о том, что таким образом мысли, желания и, как результат, поведение индивида (его поступки) будут зависеть в данном случае не от какой-то внутренней состоятельности или несостоятельности индивида, или подростка-нарушителя, а исключительно из того, чем было обработано его подсознание раньше.

-116-

Помимо всего прочего необходимо обратить внимание, что как раз детская психика по силе оказываемого на нее воздействия находится в более беззащитном положении, чем психика взрослого человека. Неокрепшие детские души просто-таки впитывают любую информацию, которую они получают из внешней среды. А внешняя среда уже так или иначе (как мы выяснили) формируется в том числе и средствами массовой коммуникации. И для этого, как мы заметили раннее, совсем не важно, смотрит ли тот или иной индивид телевизор или не смотрит. Программы по телевидению обязательно кто-то смотрит (судя по рейтингу телепередач). И так как любой социально-ориентированный индивид находится в социуме, то и получается, что он волей-неволей получает всю информацию из подсознания окружающих его людей[174]. И уже как бы обогащенный ею – вынужден бессознательно подстраивать свою жизнь под имеющуюся у него информацию. И даже если он сам не желает что-либо совершать – будет, потому как бессознательно копирует модель социального поведения в обществе. В обществе – сформированном в результате воздействия на подсознание отдельных членов, объединенных в единые массы. Причем уже в массах, как мы помним, стирается граница индивидуальности (индивид – это атом), все становятся подчинены общей идее, а значит, и управление подобными массами легче и возможно. При этом если превратить любую группу, толпу, собрание и проч. сначала в массу, а после и в толпу, то управлять такими толпами значительно легче и эффективнее. А чтобы превратить группу или собрание индивидов в массу, а после и в толпу, необходимо объединить их какой-либо общей идеей, добиться беспрекословного выполнения воли лидера (необходимо подбирать харизматического и даже немного фанатически ориентированного лидера) и т.п. методы, хорошо известные нам в результате анализа крупнейших массовых исторически образований.

-117-

«3начительный вклад в теорию масс и правил оперирования ими внесли русские большевики и немецкие национал-социалисты, – писал академик А.А. Зиновьев. – Использовав самые грандиозные в истории человечества массы, они затем создавали режимы, исключавшие образование именно масс… и порождавшие их имитацию… В западных странах после Второй мировой войны сложились благоприятные условия для образования масс самых разнообразных типов. Стали возникать массовые движения больших масштабов. Они стали важным компонентом гражданского общества. И инициатива в этой сфере перешла к секретным службам Запада и подконтрольным им средствам массовой информации. Их деятельность… сыграла серьезную роль в «холодной» войне» и играет не менее важную роль в нынешней глобализации»[175].

Рассматривая пути формирования масс, академик А.А. Зиновьев отмечает[176], что «массу образует скопление людей в определенное время и в определенном пространстве вне их постоянной деятельности, причем – в тот период, когда они в какой-то мере предоставлены сами себе. Масса в этом смысле образуется из обычных граждан общества как просто свободных в данное время людей, способных проводить это время по своему усмотрению, имеющих возможность думать о своем положении, способных совершать какие-то поступки без принуждения извне, свободно. Они способны на это главным образом во внерабочее время, когда вообще теряют работу или по каким-то причинам вырываются из привычного образа жизни. Для образования массы, повторяю и подчеркиваю, необходимо скопление в одном месте и в одно и то же время сравнительно большого числа людей, имеющих свободное от работы время и силы использовать его для внерабочих поступков».

-118-

Помимо стихийного образования масс академик А.А. Зиновьев обращает внимание[177], что в последнее время массы стали формироваться намеренно. А цели подобного собрания в массы могут поддерживаться искусственно. Со стороны привлеченных извне людей.

«Люди могут скапливаться в массу без осознанной единой цели. До поры до времени их могут вообще не замечать или игнорировать внемассовые силы общества. Но они могут достигнуть значительных размеров и привлечь внимание общества. Естественно, находятся желающие воздействовать на людей в этом состоянии и использовать их в своих интересах. Эти заинтересованные силы вносят в стихийный процесс свои идеи, лозунги, организацию. Происходит какая-то группировка членов скопления, выделяется активное ядро, появляются свои авторитеты и вожди, совершаются совместные (именно массовые) действия. Внешние силы, способствующие образованию масс и манипулирующие ими, могут внедрять в массу своих агентов или превращать в таковых подходящих людей из самой массы. Вырабатывается особая технология обращения с массами. Она довольно примитивна с теоретической точки зрения. Участники процесса быстро открывают ее для себя сами. Но, конечно, и тут бывают свои сложности, тонкости и высоты. Разумеется, играют большую роль и материальные средства. Например, «революции» в Сербии, Грузии и Украине были бы немыслимы без денежных затрат, поддержки в прессе и инструкций извне»[178].

Прослеживая механизмы подчинения в массах, акад. А.А. Зиновьев пишет[179]: «Идеи, говорил Маркс, становятся материальной силой, когда овладевают массами. Но не любые идеи. Они должны отвечать умонастроениям и желаниям масс. Должны быть предельно простыми и словесно понятными членам массы без специального и длительного образования. Должны создавать впечатление сравнительно быстрой выполнимости желаний масс и обещаний идеологов. И даже идеи, максимально адекватные умонастроениям масс и реальной ситуации, сами по себе не заползают в головы людей. Они должны в эти головы вдалбливаться, вдалбливаться методично и особыми людьми. Для этого нужна организация, специально занимающаяся этим делом, располагающая средствами идейной обработки масс, побуждающая массы к желаемым действиям и направляющая их. Во всем этом имеют место свои вариации и уровни. Самыми значительными образцами на этот счет могут служить идеи и действия нацистов, фашистов и большевиков. В особенности последних… Как идеи, так и действия масс под их влиянием не обязательно являются позитивными, прогрессивными, созидательными и т.д. Они могут быть и негативными, и реакционными, и разрушительными и т. д. Массы могут вводиться в заблуждение. Манипулирующие ими силы могут использовать их против их же интересов. Массы могут подкупаться, могут играть роль предателей. Массы могут выходить из-под контроля своих манипуляторов и провокаторов, даже навязывать им поведение, которое ранее не входило в их планы. Последние десятилетия полны примерами упомянутых явлений».

-119-

Рассматривая возможности достижения результатов с помощью таких масс, акад. А. А. Зиновьев обращает внимание, что «в предреволюционной России все рассмотренные факторы были налицо. Сложились огромного размера массы: это миллионы крестьян и рабочих, одетых в солдатские шинели и волею обстоятельств превратившихся в массы в рассмотренном смысле. Имелись организации революционеров, которые вели пропагандистскую работу среди населения. Имелись идеи, доходившие до миллионов людей в самом простом и общепонятном виде: долой войну, землю крестьянам, фабрики рабочим, долой помещиков и капиталистов, долой самодержавие, власть рабочим, крестьянам, солдатам! И эти идеи соответствовали интересам большинства населения страны, включая массы. Имелись средства массовой информации, по тем временам достаточно эффективные с точки зрения манипулирования массами. Быстро выработались средства непосредственного общения вождей и агитаторов с массами – митинги, собрания, демонстрации. Период между Февральской и Октябрьской революциями послужил школой для практической деятельности масс и управления ими революционными организациями. Большевики во главе с Лениным поразительно умно использовали все это. Без этого революция не смогла бы быть такой победоносной»[180].

-120-

Обращая внимание на тот факт, что массы могут сыграть и негативную роль в деятельности государства, если их идеи подхвачены оппортунистически настроенными правителями, акад. А.А. Зиновьев приводил пример разрушения советского строя в результате действия подобных обстоятельств: «В советские годы образование скоплений достаточно большого числа людей, из которых могли бы образоваться массы (в нашем смысле, т. е. вне деловых коллективов, независимые от них и неподконтрольные властям), было исключено самими условиями жизни населения. Большие скопления людей вне их работы создавались самими властями и под их контролем специально. Это – общие собрания, митинги, демонстрации, встречи важных личностей и т.п. Однако к концу брежневского периода условия жизни населения стали меняться. Стали нарушаться принципы советской социальной организации. Стал назревать кризис, первый в истории специфически коммунистический кризис. Возможность его отрицалась советскими властями и идеологией в принципе. И признаки надвигавшегося фактически кризиса во внимание вообще не принимались. А кризис стал захватывать страну и в том плане, о котором здесь идет речь. Образовалось сравнительно большое число граждан, которые как бы выпали из коммунистической организации жизни. Ослаб и даже порою совсем исчез, контроль за этими людьми со стороны властей и коллективов. Ослабли меры наказания. Потеряла влияние идеология. Усилилось влияние западной антикоммунистической пропаганды и внутренней критики дефектов советского образа жизни. Стремительно нарастало число людей, враждебно настроенных ко всему коммунистическому и готовых бунтовать.

-121-

С приходом к высшей власти перестройщиков во главе с Горбачевым этот процесс усилился. Стали образовываться массы в строгом (принятом здесь) смысле слова. На этот процесс наложилась сознательная провокационная деятельность перестройщиков. Особенно далеко в этом направлении пошла наиболее радикальная их часть во главе с Ельциным. Они сначала не ожидали слишком больших последствий их провокации. А когда массы взбунтовались на самом деле, перестройщики стали марионетками уже неподвластной им истории. Такие массы вышли на улицы и заявили о себе как о значительном факторе социальной эволюции. Массы пошли дальше того, на что рассчитывали перестройщики. И они принудили перестройщиков не только к антикоммунистической демагогии, но к практической деятельности, которая привела страну к антикоммунистическому перевороту.

Особенность сложившейся ситуации состояла в том, что взбунтовавшиеся массы населения оказались в своего рода исторической ловушке. В обществе сложилась ситуация, которую можно было бы назвать революционной, если бы в реальности назрели предпосылки для настоящего революционного переворота. Но таких предпосылок не было. И массы устремились не вперед, не в будущее, а назад в прошлое. Псевдореволюционная ситуация могла породить только одно: попытку контрреволюции по отношению к революции, в результате которой возникло коммунистическое общество. С точки зрения эволюции коммунизма массы выступили как сила глубоко реакционная»[181].

Следует понимать, что воздействие на массовое сознание происходит главным образом посредством средств массовой коммуникации. При этом термин «массовое сознание» весьма условен и скорее обозначает как нечто понятное большинству. Или как некую последнюю стадию результата подобного воздействия. Тогда как основной (и главный) удар принимает на себя подсознание. Именно подсознание является, на наш взгляд, наделенной исключительными функциями программирования поведения индивида и масс. При этом, если рассматривать психику подрастающего поколения, то в данном случае следует обратить внимание, что чуть ли не вообще любое воздействие на психику несовершеннолетнего (будь-то ребенок или подросток), в т.ч. и воздействие со стороны СМК и СМИ является результативным, потому что в детской психике еще не успели сформироваться механизмы противостояния какой-либо информации.

-122-

При этом следует помнить, что дополнительной силой, разрушающей какие-либо барьеры на пути потока информации, является и своего рода архетипическая сформированность психики, поэтому этот факт нельзя рассматривать в отрыве от филогенетических особенностей психики, когда уже изначально в подсознание любого жителя заложено, что любая информация со стороны СМИ является или правдой или, как минимум, официальной версией каких-либо событий. Психика ребенка или подростка получила подобную установку «по наследству» (от родителей, а те, в свою очередь, от своих родителей).

Следует так же помнить, что при советской власти выросло несколько поколений. В том числе несколько поколений тех, кто и родился, и умер при СССР, или родился и сформировался при Советском Союзе. А значит опыт прошлого, опыт существования СССР, опыт системы норм и запретов (сдержек и противовесов), системы ценностей, существовавших при Советском Союзе, – обязательно необходимо учитывать в настоящее время, потому что они заложены в архетипы памяти, в коллективное и личное бессознательное. Поэтому не обращать внимание на это крайне ошибочно, а обращать внимание только в рекламе[182] или перед выборами[183] – некрасиво.

-123-

Рассматривая массы с позиции глубинной психологии, З. Фрейд обращает внимание на такие характеристики формирования и управления массой, как любовные взаимоотношения или эмоциональные связи, оказывающие значительное (а то и превалирующее) значение для масс (при воздействии на массы). Фрейд отмечает[184], что, «любовные отношения (выражаясь безлично, – эмоциональные связи) представляют собой… сущность массовой души». Прослеживая вопрос что объединяет индивидов в массу, Фрейд пишет[185]: «Во-первых… масса… объединяется некоей силой. Но какой же силе можно скорее всего приписать это действие, как не эросу, все в мире объединяющему? Во-вторых, когда отдельный индивид теряет свое своеобразие и позволяет другим на себя влиять, в массе создается впечатление, что он делает это, потому что в нем существует потребность быть скорее в согласии с другими, а не в противоборстве, т.е., может быть, все-таки «из любви» к ним». Фрейд обращает внимание[186], что существуют простые массы и сложные, высокоорганизованные. В первом случае такие массы не управляются вождями, во втором – имеют во главе лидера, вождя. Фрейд рассматривает подобные (высокоорганизованные) массы на примере католической церкви и армии. «В церкви, пишет Фрейд[187], – …как и в войске, – как бы различны они ни были в остальном – культивируется одно и то же обманное представление (иллюзия), а именно, что имеется верховный властитель… каждого отдельного члена массы любящий равной любовью. На этой иллюзии держится все; если ее отбросить, распадутся тотчас же, поскольку это допустило бы внешнее принуждение, как церковь, так и войско… в этих двух искусственных массах каждый отдельный человек либидинозно связан, с одной стороны, с вождем (Христом, полководцем), а с другой стороны – с другими массовыми индивидами.

-124-

…Сущностью массы являются ее либидинозные связи, на это указывает и феномен паники, который лучше всего изучать на военных массах. Паника возникает, когда масса разлагается. Характеристика паники в том, что ни один приказ начальника не удостаивается более внимания и каждый печется о себе, с другими не считаясь. Взаимные связи прекратились, и безудержно вырывается на свободу гигантский бессмысленный страх.

…Мы исследовали две искусственные массы (армия и церковь. – С.З.) и нашли, что в них действуют два вида эмоциональных связей, из которых первая – связь с вождем – играет, по крайней мере, для этих масс, более определяющую роль, чем вторая – связь массовых индивидов между собой.

…Согласно свидетельству психоанализа почти каждая продолжительная интимная эмоциональная связь между двумя людьми как то брачные отношения, дружба, отношения между родителями и детьми, содержит осадок отвергающих враждебных чувств, которые не доходят до сознания лишь вследствие вытеснения. Это более неприкрыто в случаях, где компаньон не в ладах с другими компаньонами, где каждый подчиненный ворчит на своего начальника. То же самое происходит, когда люди объединяются в большие единицы.

-125-

…Вся эта нетерпимость, однако, исчезает, кратковременно или на долгий срок, при образовании массы и в массе. Пока продолжается соединение в массу и до пределов его действия, индивиды ведут себя, как однородные, терпят своеобразие другого, равняются и не испытывают к нему чувства отталкивания».

Говоря об отношении массы (представителей массы) к вождю, Фрейд исходит из предпосылки существования Эдипова комплекса, когда мальчик, идентифицируя себя с отцом, старается походить на него.

«Идентификация известна психоанализу как самое раннее проявление эмоциональной связи с другим лицом, – отмечает Фрейд. – Она играет определенную роль в предыстории Эдипова комплекса. Малолетний мальчик проявляет особенный интерес к своему отцу. Он хочет сделаться таким и быть таким, как отец, хочет решительно во всем быть на его месте. Можно спокойно сказать: он делает отца своим идеалом. Его поведение не имеет ничего общего с пассивной или женственной установкой по отношению к отцу (и к мужчине вообще), оно, напротив, исключительно мужественное. Оно прекрасно согласуется с Эдиповым комплексом»[188].

-126-

Одновременно с этой идентификацией с отцом, может быть, даже и до того, мальчик начинает относиться к матери как к объекту опорного типа. Итак, у него две психологически различные связи: с матерью – чисто сексуальная захваченность объектом, с отцом – идентификация по типу уподобления. Обе связи некоторое время сосуществуют, не влияя друг на друга и не мешая друг другу. Вследствие непрерывно продолжающейся унификации психической жизни они наконец встречаются, и, как следствие этого сочетания, возникает нормальный Эдипов комплекс. Малыш замечает, что дорогу к матери ему преграждает отец; его идентификация с отцом принимает теперь враждебную окраску и делается идентичной с желанием заменить отца и у матери. Ведь идентификация изначально амбивалентна, она может стать выражением нежности так же легко, как и желанием устранения. Она подобна отпрыску первой оральной фазы либидинозной организации, когда соединение с желанным и ценимым объектом осуществлялось его съеданием и когда при этом этот объект как таковой уничтожался. Людоед, как известно, сохранил эту точку зрения: своих врагов он любит так, что «съесть хочется», и он не съедает тех, кого, по какой-либо причине, не может полюбить… идентификация стремится сформировать собственное «Я» по подобию другого, взятого за «образец».

Заметим, что путем идентификации выросший мальчик ассоциирует себя не только с отцом, но и, вождем. Ведь все в понимании взрослой психологии вышло из детства, а разгадки поведения взрослых индивидов лежат в спектре их детского поведения, детского восприятия действительности. И эмоции, которые были тогда, в детстве, обогатили содержание бессознательного психики индивида, а значит это уже не «сухая» информация, не обезличенная, что в свою очередь означает, что такая информация не запрятана слишком далеко в глубины памяти (в подсознание) и при случае не только всегда может быть выужена наверх (проявляясь в бессознательных желаниях индивида любого возраста), но и уже так или иначе оказывает влияние на сознание индивида, формируя его поступки (поступки – как следствие возникших мыслей и желаний).

-127-

Разбирая вопрос такой особенности массовой психологии как воздействие на массы Фрейд приводил пример своих предшественников, их работ по массовой психологии, отмечая те их мысли по поводу взаимоотношениях в массах, которые хотелось бы отметить и нам.

На вопрос, что такое масса, Фрейд отвечает словами Лебона, приводя цитаты из научных работ профессора Г. Лебона[189]: «В психологической массе самое странное следующее: какого бы рода ни были составляющие ее индивиды, какими схожими или несхожими ни были бы их образ жизни, занятие, их характер и степень интеллигентности, но одним только фактом своего превращения в массу они приобретают коллективную душу, в силу которой они совсем иначе чувствуют, думают и поступают, чем каждый из них в отдельности чувствовал, думал и поступал бы. Есть идеи и чувства, которые проявляются или превращаются в действие только у индивидов, соединенных в массы. Психологическая масса есть провизорное существо, которое состоит из гетерогенных элементов, на мгновение соединившихся, точно так же, как клетки организма своим соединением создают новое существо с качествами совсем иными, чем качества от дельных клеток»[190].

-128-

Фрейд вслед за Лебоном отмечает характеристики трансформаций личности, происходящих с индивидом в толпе, и дает свои комментарии с позиции глубинной психологии (прикладного психоанализа)[191].

«В массе, по мнению Лебона, – пишет Фрейд, – стираются индивидуальные достижения отдельных людей и, тем самым, исчезает их своеобразие. Лебон. находит, что у этих индивидов наличествуют и новые качества, которыми они не обладали, и ищет причины этого в трех различных моментах. «Первая из этих причин состоит в том, – приводит Фрейд цитату из Лебона, – что в массе, в силу одного только факта своего множества, индивид испытывает чувство неодолимой мощи, позволяющее ему предаться первичным позывам, которые он, будучи одним, вынужден был бы обуздывать[192]. Для обуздания их повода тем меньше, так как при анонимности и тем самым, безответственности масс совершенно исчезает чувство ответственности, которое всегда индивида сдерживает»[193].

-129-

…В массе индивид попадает в условия, разрешающие ему устранить вытеснение бессознательных первичных позывов, – замечает Фрейд. – Эти… новые качества, которые он теперь обнаруживает, являются… выявлением этого бессознательного, в котором… заключено все зло человеческой души; угасание при этих условиях совести или чувства ответственности нашего понимания не затрудняет. Мы давно утверждали, чти зерна так называемой совести – «социальный страх».

«Вторая причина – заражаемость – также способствует проявлению у масс специальных признаков и определению их направленности, – приводит Фрейд цитату из Лебона. – Заражаемость есть легко констатируемый, но необъяснимый феномен, который следует причислить к феноменам гипнотического рода. .. В толпе заразительно каждое действие, каждое чувство, и при том в такой сильной степени, что индивид очень легко жертвует своим личным интересом в пользу интереса общества. Эго – вполне противоположное его натуре свойство, на которое человек способен лишь в качестве составной части массы.

-130-

…Третья и притом важнейшая причина обуславливает у объединенных в массу индивидов особые качества, совершенно противоположные качествам индивида изолированного. Я имею в виду внушаемость, – пишет Лебон[194], – причем упомянутая заражаемость является лишь ее последствием… Мы… знаем, что при помощи определенных процедур человека можно привести в такое состояние, что он после потери всей своей сознательной личности повинуется всем внушениям лица, лишившего его сознания своей личности, и что он совершает действия, самым резким образом противоречащие его характеру и навыкам. И вот самые тщательные наблюдения показали, что индивид, находящийся в продолжение некоторого времени в лоне активной массы, впадает вскоре вследствие излучений, исходящих от нее, или по какой-либо другой неизвестной причине в особое состояние, весьма близкое к «зачарованности», овладевающей загипнотизированным под влиянием гипнотизера. Сознательная личность совершенно утеряна, воля и способность различения отсутствуют, все чувства и мысли ориентированы в направлении, указанном гипнотизером. Таково, приблизительно, и состояние индивида, принадлежащего к психологической массе. Он больше не сознает своих действий. Как у человека под гипнозом, так и у него известные способности могут быть изъяты, а другие доведены до степени величайшей интенсивности. Под влиянием внушения он в непреодолимом порыве приступит к выполнению определенных действий. И это неистовство у масс еще непреодолимее, чем у загипнотизированного, ибо равное для всех индивидов внушение возрастает в силу взаимодействия.

-131-

…Следовательно, главные отличительные признаки находящегося в массе индивида таковы: исчезновение сознательной личности, преобладание бессознательной личности, ориентация мыслей и чувств в одном и том же направлении вследствие внушения и заряжения, тенденция к безотлагательному осуществлению внушенных идей. Индивид не является больше самим собой, он стал безвольным автоматом.

…Кроме того, одним лишь фактом своей принадлежности к организованной массе человек спускается на несколько ступеней ниже по лестнице цивилизации. Будучи единичным, он был, может быть, образованным индивидом, в массе он – варвар, то есть существо, обусловленное первичными позывами. Он обладает спонтанностью, порывистостью, дикостью, а также и энтузиазмом и героизмом примитивных существ».

Фрейд дополняет Лебона, выделяя отдельную фигуру, которая стоит во главе массы, и которая выполняет роль подобного гипнотизера[195].

«Масса импульсивна, изменчива и возбудима. Ею почти исключительно руководит бессознательное, – пишет Фрейд[196], цитируя Лебона. – Импульсы, которым повинуется масса, могут быть, смотря по обстоятельствам, благородными или жестокими, героическими или трусливыми, но во всех случаях они столь повелительны, что не дают проявляться не только личному интересу, но даже инстинкту самосохранения. Ничто у нее не бывает преднамеренным. Если она и страстно желает чего-нибудь, то всегда не надолго, она неспособна к постоянству воли. Она не выносит отсрочки между желанием и осуществлением желаемого. Она чувствует себя всемогущей, у индивида в массе исчезает понятие невозможного.

-132-

Масса легковерна и чрезвычайно легко поддается влиянию, она некритична, неправдоподобного для нее не существует. Она думает образами, порождающими друг друга ассоциативно, – как это бывает у отдельного человека, когда он свободно фантазирует, – не выверяющимися разумом на соответствие с действительностью. Чувства массы всегда просты и весьма гиперболичны. Масса, таким образом, не знает ни сомнений, ни неуверенности.

Масса немедленно доходит до крайности, высказанное подозрение сразу же превращается у нее в непоколебимую уверенность, зерно антипатии – в дикую ненависть.

Склонную ко всем крайностям массу и возбуждают тоже лишь чрезмерные раздражения. Тот, кто хочет на нее влиять, не нуждается в логической проверке своей аргументации, ему подобает живописать ярчайшими красками, преувеличивать и всегда повторять то же самое.

Так как масса в истинности или ложности чего-либо не сомневается и при этом сознает свою громадную силу, она столь же нетерпима, как и подвластна авторитету. Она уважает силу, добротой же, которая представляется ей всего лишь разновидностью слабости, руководствуется лишь в незначительной мере. От своего героя она требует силы, даже насилия. Она хочет, чтобы ею владели и ее подавляли, хочет бояться своего господина. Будучи в основе своей вполне консервативной, у нее глубокое отвращение ко всем новшествам и прогрессу и безграничное благоговение перед традицией.

Для правильного суждения о нравственности масс следует принять во внимание, что при совместном пребывании индивидов в массе, у них отпадают все индивидуальные тормозящие моменты и просыпаются для свободного удовлетворения первичных позывов все жестокие, грубые, разрушительные инстинкты, дремлющие в отдельной особи как пережитки первобытных времен. Но, под влиянием внушения, массы способны и на большое самоотречение, бескорыстие и преданность идеалу. В то время как у изолированного индивида едва ли не единственным побуждающим стимулом является личная польза, в массе этот стимул преобладает очень редко. Можно говорить о повышении нравственного уровня отдельного человека под воздействием массы. Хотя и интеллектуальные достижения массы всегда много ниже достижений отдельного человека, ее поведение может как намного превышать уровень индивида, так и намного ему уступать».

-133-

Фрейд приводит пример амбивалентного чувства, проявляющегося у ребенка, сравнивая подобное с подобным чувством, характерным для масс и невротиков, отмечая что: «У масс могут сосуществовать и согласоваться самые противоположные идеи, без того чтобы из их логического противоречия возник конфликт. То же самое мы находим в бессознательной душевной жизни отдельных людей, детей и невротиков, как это давно доказано психоанализом. Амбивалентные эмоциональные переживания маленького ребенка к близким ему людям могут долгое время сосуществовать, причем выражение одного из них не мешает выражению противоположного. Если, наконец, все же возникает конфликт, то он разрешается тем, что ребенок меняет объект и переносит одно из амбивалентных душевных движений на другое лицо. Из истории развития невроза у взрослого человека мы также можем узнать, что подавленное душевное переживание часто долгое время продолжает жить в бессознательных и даже сознательных фантазиях, содержание которых, конечно, прямо противоположно доминирующему стремлению, причем эта противоположность не вызывает, однако, активного противодействия «Я» к тому, что было им отброшено. Это «Я» часто довольно долго потворствует фантазии. Но затем внезапно, обычно вследствие повышения аффективного характера фантазии, конфликт между фантазией и «Я» разверзается со всеми своими последствиям.

…Далее, масса подпадает под поистине магическую власть слов, которые способны вызывать в массовой душе страшнейшие бури или же эти бури укрощать. Разумом и доказательствами против определенных слов и формул борьбы не поведешь. Стоит их произнести с благоговением, как физиономии тотчас выражают почтение и головы склоняются. Многие усматривают в них стихийные силы или силы сверхъестественные. Вспомним только о табу имен у примитивных народов, о магических силах, которые заключаются для них в именах и словах. И наконец: массы никогда не знали жажды истины. Они требуют иллюзий, без которых они не могут жить. Ирреальное для них всегда имеет приоритет перед реальным, нереальное влияет на них почти так же сильно, как реальное. Массы имеют явную тенденцию не видеть между ними разницы. Это преобладание жизни фантазии, а также иллюзии, создаваемой не исполнившимся желанием, определяет, как мы утверждаем, психологию неврозов. Мы нашли, что для невротиков существенна не обычная объективная, а психическая реальность. Истерический симптом основывается на фантазии, а не на повторении действительного переживания, невротическая навязчивая идея сознания вины – на злом намерении, никогда не дошедшем до осуществления. Да, как во сне и под гипнозом, проверка на реальность в душевной деятельности массы отступает перед интенсивностью аффективных, порожденных желанием импульсов»[197].

-134-

Говоря о вождях массы у Лебона, Фрейд обращает внимание[198], что у масс имеются потребности в вожде, т.е. их личные потребности улавливаются и реализуются вождями. И при этом у масс исчезает возможность к какой-либо критике вождя, потому что уважение к вождю парализует волю индивида. И при этом Фрейд отмечает важный факт, что «великие решения мыслительной работы, чреватые последствиями открытия, и разрешение проблем возможны лишь отдельному человеку, трудящемуся в уединении»[199]. При этом Фрейд отмечает роль подобных открытий и массами, приводя в качестве примера народную песню, фольклор и проч.

Кроме того, Фрейд приводит высказывание по психологии масс Мак Дугалла, отмечая, что Мак Дугалл обращал внимание на то обстоятельство, что «масса вообще не имеет никакой или почти никакой организации. Он называет такую массу толпой. Однако признает, что толпа людская едва ли может образоваться без того, чтобы в ней не появились хотя бы первые признаки организации, и что как раз у этих простейших масс особенно легко заметить некоторые основные факты коллективной психологии. Для того, чтобы из случайно скученных членов людской толпы образовалось нечто вроде массы в психологическом смысле, необходимо условие, чтобы эти отдельные единицы имели между собой что-нибудь общее: общий интерес к одному объему, аналогичную при известной ситуации душевную направленность и, вследствие этого, известную степень способности влиять друг на друга. Чем сильнее это духовное единство, тем легче из отдельных людей образуется психологическая масса и тем более наглядны проявления «массовой души».

-135-

Самым удивительным и вместе с тем важным феноменом массы является повышение аффективности, вызванное в каждом отдельном ее члене. Можно сказать, по мнению Мак Дугалла, что аффекты человека едва ли дорастают до такой силы, как это бывает в массе, а, кроме того, для участников является наслаждением так безудержно предаваться своим страстям, при этом растворяясь в массе, теряя чувство своей индивидуальной обособленности. Мак Дугалл объясняет эту захваченность индивидов в общий поток… эмоциональным заражением… наблюдаемые признаки состояния аффекта способны автоматически вызвать у наблюдателя тот же самый аффект. Это автоматическое принуждение тем сильнее, чем больше количество лиц, в которых одновременно наблюдается проявление того же аффекта. Тогда замолкает критическая способность личности, и человек отдается аффекту. Но при этом он повышает возбуждение у тех, кто на него повлиял, и таким образом аффективный заряд отдельных лиц повышается взаимной индукцией. При этом возникает… нечто вроде вынужденности подражать другим, оставаться в созвучии с «множеством». У более грубых и элементарных чувств наибольшие перспективы распространяться в массе именно таким образом.

-136-

Этому механизму возрастания аффекта благоприятствуют и некоторые другие исходящие от массы влияния. Масса производит на отдельного человека впечатление неограниченной мощи и непреодолимой опасности. На мгновение она заменяет все человеческое общество, являющееся носителем авторитета, наказаний которого страшились и во имя которого себя столь ограничивали. Совершенно очевидна опасность массе противоречить, и можно себя обезопасить, следуя окружающему тебя примеру, то есть иной раз даже «по-волчьи воя». Слушаясь нового авторитета индивид может выключить свою прежнюю «совесть», предавшись при этом соблазну услады, безусловно испытываемой при отбрасывании торможения. Поэтому не столь уж удивительно, если мы наблюдаем человека, в массе совершающего или приветствующего действия, от которых он в своих привычных условиях отвернулся бы. Мы вправе надеяться, что благодаря этим наблюдениям рассеем тьму, обычно окутывающую загадочное слово «внушение».

Мак Дугалл, – пишет Фрейд, – говорит, что более незначительные интеллекты снижают более высокие до своего уровня. Деятельность последних затруднена, так как нарастание эффективности вообще создает неблагоприятные условия для правильной духовной работы; имеет влияние и то, что отдельный человек запуган массой и его мыслительная работа не свободна; а, кроме того, в массе понижается сознание ответственности отдельного человека за свои действия.

…Масса крайне возбудима, импульсивна, страстна, неустойчива, непоследовательна и нерешительна и притом в своих действиях всегда готова к крайностям, ей доступны лишь более грубые страсти и более элементарные чувства, она чрезвычайно поддается внушению, рассуждает легкомысленно, опрометчива в суждениях и способна воспринимать лишь простейшие и наименее совершенные выводы и аргументы, массу легко направлять и легко ее потрясти, она лишена самосознания, самоуважения и чувства ответственности, но дает сознанию собственной мощи толкать ее на такие злодеяния, каких мы можем ожидать лишь от абсолютной и безответственной власти. Она ведет себя скорее как невоспитанный ребенок или как оставшийся без надзора страстный дикарь… в худших случаях ее поведение больше похоже на поведение стаи диких животных, чем на поведение человеческих существ»[200].

-137-

Рассматривая механизмы управления и подчинения, характерные для массовой психологии, Фрейд вводит такой термин как либидо. «…Я сделаю попытку, – пишет Фрейд[201], – применить для уяснения массовой психологии понятие либидо, которое сослужило нам такую службу при изучении психоневрозов. Либидо есть термин из области учения об аффективности. Мы называем так энергию тех первичных позывов, которые имеют дело со всем тем, что можно обобщить понятием любви». Однако Фрейд предлагает понимать под этим термином нечто большее, чем просто сводиться к понятию половой любви. Поэтому термином либидо профессор Фрейд обозначает и такие варианты любви как «любовь к себе. .. любовь родителей, любовь детей, дружбу и общечеловеческую любовь, – а также вводит этот термин для обозначения, – преданности конкретным предметам или абстрактным идеям»[202]. И это следует, на наш взгляд, очень правильно понимать. Потому что, как известно, об учении Фрейда бытует в некоторых случаях достаточно искаженное представление. При этом словно предполагая нападки на психоанализ тех, кто по каким-то причинам недостаточно хорошо с ним ознакомился, Фрейд приводит факты из истории, когда «апостол Павел в знаменитом Послании к Коринфянам превыше всего прославляет любовь, он понимает ее, конечно, именно в этом «расширенном» смысле…»[203].

-138-

«Кто видит в сексуальном нечто постыдное и унизительное для человеческой природы, – пишет Фрейд[204], – волен… пользоваться… выражениями – эрос и эротика. Я бы и сам с самого начала мог так поступить, избегнув, таким образом множества упреков. Но я не хотел этого… Никогда не известно, куда таким образом попадешь. Сначала уступишь на словах, а постепенно и по существу».

И все же Фрейд, иногда, для лучшего понимания заменяет словосочетание «любовные взаимоотношения» – эмоциональными связями. Это суть одного и того же. И это, по мнению Фрейда, сущность массовой души.

Выше мы упоминали те аналогии, которые Фрейд приводил, рассматривая такие высокоорганизованные (искусственные) массы как церковь (католическая) и войско (армия, вооруженные силы страны). Сейчас же обратим внимание на такую характерную черту влюбленности (проводя вслед за Фрейдом аналогию между влюбленностью в какой-либо объект в межличностных отношениях и влюбленностью массы в своего вождя), как некритичное отношение к объекту влюбленности. Если кто-то кого-то любит, он не замечает (и не обращает внимания) недостатки любимого лица. И даже если все общество восстанет против такой любви, влюбленные индивиды пойдут против общества (вспомним шекспировских Ромео и Джульетту).

«…Любимый объект… освобождается от критики,.. все его качества оцениваются выше, чем качества нелюбимых лиц, или чем в то время, когда это лицо еще не было любимо, – пишет Фрейд[205]. – …Стремление, которым суждение здесь фальсифицируется, – есть идеализация. Но этим самым нам облегчается и ориентировка, мы видим, что с объектом обращаются, как с собственным «Я», что, значит, при влюбленности большая часть нарцистического либидо перетекает на объект. В некоторых формах любовного выбора очевиден даже факт, что объект служит заменой никогда не достигнутого собственного «Идеала Я». Его любят за совершенства, которых хотелось достигнуть в собственном «Я» и которые этим окольным путем хотят приобрести для удовлетворения собственного нарциссизма[206].

-139-

Фрейд обращает внимание, что в иных случаях (в отношениях между двумя индивидами) любовная переоценка объекта любви может даже вытеснить желание сексуальной близости. Особенно это характерно для «мечтательной любви юноши», когда «Я» делается все нетребовательнее и скромнее, а объект все великолепнее и ценнее; в конце концов он делается частью общего себялюбия «Я», и самопожертвование этого «Я» представляется естественным следствием. Объект, так сказать, поглотил «Я». Черты смирения, ограничение нарциссизма, причинение себе вреда имеются во всех случаях влюбленности; в крайних случаях они лишь повышаются и, вследствие отступления чувственных притязаний, остаются единственными, но господствующими»[207].

Фрейд проводит аналогию между влюбленностью и гипнозом, находя схожесть в уступчивости, подчинению, некритичности, отсутствию сомнений в значимости как гипнотизера, так и объекта любви, и точно так же никто другой не принимается во внимание[208]. Кроме того, Фрейд обращает внимание на такую важную характеристику, как отсутствие тестирования реальности[209]. Однако Фрейд приводит доводы, которые, по его мнению, могут оказаться спорными в применении к массовой психологии, например, то обстоятельство, что гипноз, по мнению Фрейда[210], идентичен с массами, с образованием масс. И кроме того гипноз, по мнению Фрейда[211], «изолирует… поведение массового индивида по отношению к вождю».

-140-

Подытоживая черты, свойственные массе, Фрейд отмечает[212], что «…черты ослабления интеллектуальной деятельности, безудержность аффектов, неспособность к умеренности и отсрочке, склонность к переходу всех пределов в выражении чувств и к полному отводу эмоциональной энергии через действия – это и многое другое, что так ярко излагает Лебон, дает несомненную картину регресса психической деятельности к более ранней ступени, которую мы привыкли находить у дикарей или у детей. Такой регресс характерен особенно для сущности… Масс. ..».

Кроме того Фрейд сравнивает массу с первобытной ордой, находя, что «так же как в каждом отдельном индивиде первобытный человек фактически сохранился, так и из любой человеческой толпы может снова возникнуть первобытная орда…».

Мы должны обратить внимание, что рассмотренные нами выше характеристики массы, специфики такого формирования, как масса (масса, группа, молодежное движение, в вопросе доступности и проработанности механизмов воздействия на психику мы в данном случае не ставим различий) являются ключевыми в понимании влияния средств массовой коммуникации на ребенка, подростка или молодежь (как и на взрослого человека), то есть влияния на психику подрастающего поколения. Так как наиболее эффективное управление массами (психикой масс, массовым сознанием) становится возможными когда сначала из отдельных индивидов делают массу, а после эту массу превращают в толпу. И подобное превращение происходит как раз путем провоцирования в психике индивида низменных инстинктов (секса, насилия), а также всех тех характеристик души первобытного человека, которые, как мы заметили, сохранились в неизменном виде в бессознательном психики индивида, и могут быть извлечены на поверхность (в сознание) путем провокации (задействования) определенных архетипов личного и коллективного бессознательного. Подобное задействование происходит путем демонстрации определенным образом запрограммированных телепередач или разрушительно действующей на психику информации из глянцевых журналов, пропагандирующих все то безобразие, которое до этого было надежно скрыто в психике благодаря эволюции и развитию цивилизации.

-141-

Именно цивилизация, культура, накладывают незримый отпечаток на психику, позволяя держать в узде архаичные инстинкты, которые кроме всего прочего еще и вытесняются нормами и запретами (нравственными нормами и Уголовным кодексом), существующими при любом цивилизованном государстве.

При этом также следует помнить, что в бессознательном психики современного индивида заложены архетипы уважения и почитания власти. Любые средства массовой коммуникации в России исторически воспринимались как своеобразные рупоры власти. Поэтому когда какая-либо информация поступает посредством передачи с помощью СМК или СМИ (ТВ, пресса), то почти однозначно воспринимается психикой индивида как информация правильная, одобренная «политикой партии и правительства».

Кроме того, если обратить внимание на такое свойство психики, как подражание и заражаемость, то эти две характеристики будут играть весьма важную роль в понимании поведения детей, подростков и молодежи, так как если взрослые, как мы выяснили, бессознательно берут пример друг с друга, выполняя такие же действия, которые заметили при нахождении в массе или толпе, то дети тем более копируют взрослых, бессознательно идентифицируя себя с ними. Причем роль родителей необходимо выделить в первую очередь (ибо в первую очередь для мальчика происходит идентификация себя с отцом, а для девочки – с матерью), но необходимо, на наш взгляд, обратить внимание и вообще на роль более старших в отношении детей, потому как дети, подростки и молодежь (особенно дети) бессознательно копируют поведение взрослых, даже если эти взрослые старше их только на несколько лет.

-142-

Так же мы должны обратить внимание на те особенности массового поведения, на которые обращали внимание различные исследователи (Лебон, Фрейд, Мак Дугалл и другие). Поэтому, уже исходя из этого, нам следует отдавать отчет в том, что в толпе наблюдаются такие черты поведения психики отдельного индивида как понижение его интеллектуального уровня – через повышение аффективной взаимосвязи с остальными участниками данного массового формирования. А это значит, что какие-либо идеи, которые появятся в том или ином движении (особенно подростковом или молодежном), непременно окажутся подхваченными остальными индивидами, если подобные идеи будут правильно оформлены, то есть в ключе массового психического сознания. А это значит, что такие идеи должны быть максимально упрощены и при этом базироваться на задействовании бессознательных желаний как отдельного индивида, так и индивидов, обращенных в массы. Причем в последнем случае весьма важную роль играет еще и то обстоятельство, что в массах сознание значительно притупляется вследствие нарушения критичности информации, получаемой психикой. Кроме того, психология отдельного индивида фактически не отличается от психологии подобных индивидов объединенных в массы, разве что за одним существенным исключением, которое по всей своей сущности способно значительно облегчить управления подобными массами (причем под управлением массами мы понимаем и идеологически выверенную сформированность мышления подобных масс в ключе манипуляторов, то есть лидеров массы[213]). И таким исключением является та важная деталь (о которой мы уже говорили), что в массах значительно снижен уровень критичности. Это действительно важная особенность, позволяющая с достаточной легкостью манипулировать массами, потому как если при обработке сознания отдельного индивида мы рано или поздно будем натыкаться на те барьеры, которые выстраивает его психика на пути получения новой информации (барьеры, прежде всего, с целью оценки подобной информации), то уже в случае нахождения подобного индивида в составе массы (массы, толпы, формирования, тем более молодежного формирования, потому как у детей, подростков и молодежи еще не успели сформироваться должным образом барьеры психики, и большинство новой информации беспрепятственно проникает в мозг) подобного рода барьер критичности (цензура психики) весьма ослаблен именно за счет того, что рядом с таким индивидом находятся другие индивиды, которые представляют собой личность в лучшем случае каждый в отдельности и вдали от толпы. А в толпе – это сборище средневековых варваров. И куда направить всю эту первобытную силу – зависит от вождя (лидера, главаря, авторитета, руководителя, и т.п.[214]).

-143-

С развитием масс-медиа мы должны обратить внимание на крайне отрицательную роль современного воздействия средств массовой коммуникации, пропаганды и информации на психику ребенка, подростка, молодежи. Доктор педагогических наук, профессор А.В. Федоров[215] приводит такие данные негативного влияния средств массовой коммуникации на психику подрастающего поколения, отмечая в первую очередь рост насилия среди подростков. «Резкое изменение социокультурной ситуации на рубеже 90-х прошлого века, – пишет проф. А.В. Федоров, – обнаружило столько «белых пятен» в гуманитарных науках, что проблема прав ребенка по отношению к аудиовизуальной информации поначалу также выпала из поля зрения российских ученых, оставаясь в основном поводом для поверхностных газетных заметок. Лишь в последние годы стали появляться публикации результатов исследований немногих российских авторов… попытавшихся в той или иной степени исследовать феномен воздействия экранного насилия на подрастающее поколение.

-144-

Возросшее внимание к проблеме не назовешь случайным, так как в настоящее время в России один из самых высоких в мире уровней преступности. Например, ежегодное количество убийств (на 100 тысяч населения) в России – 20,5 чел. В США эта цифра составляет – 6,3 чел. в Чехии – 2,8. в Польше – 2. По этому показателю наша страна, увы, делит первое место с Колумбией. В 2001 году в России было совершено 33,6 тысяч убийств и покушений на убийство, 55,7 тысяч случаев причинения тяжкого вреда здоровью, 148,8 тысяч грабежей, 44,8 тысяч разбойных нападений… При этом подростковая преступность в России приобретает масштабы национального бедствия, и среди прочих важных социальных причин «многие юристы в качестве ее катализатора называют низкопробные боевики»…

. ..После отмены цензуры в средствах массовой информации, случившейся в России, как известно, на рубеже 90-х годов ХХ века, на кино/теле/видео/компьютерных экранах стали демонстрироваться (практически без соблюдения официально принятых возрастных ограничений) тысячи отечественных и зарубежных произведений, содержащих эпизоды насилия»[216].

-145-

А.В. Федоров отмечает, что насилие, демонстрируемое с экранов ТВ, связано с коммерциализацией телевидения и отменой государственной цензуры. Сценами насилия иной раз заменяют слабый сюжет той или иной картины, ну и, кроме того, заметим, сцены насилия оказывают воздействие сразу на подсознание, потому что происходит воздействие на чувства, а не на разум (разум – сознание). Подобным образом (демонстрацией секса, насилия) манипуляторы от власти посредством средств массовой коммуникации фактически уничтожают генофонд нации. Происходит еще большая деградация общества через деградацию подрастающего поколения, у представителей которых нарушаются способности адекватно воспринимать реальность. Такой человек начинает жить в своем вымышленном мире. Причем телевидение и кино (да и вообще все средства массовой коммуникации) формируют в психике подростка определенные устойчивые механизмы (паттерны поведения), в соответствии с которыми на ту или иную жизненную ситуацию он уже будет реагировать в соответствии с теми установками, которые оказались у него сформированы посредством просмотра телепередач и кинофильмов. Причем мы на первый план выносим именно телевидение и кино, потому как в отличие от печатных или электронных СМИ, в данных видах воздействия на психику наибольший манипулятивный эффект достигается еще и от сочетания музыки, картинки изображения, голоса диктора или героев фильма и это все значительно усиливает смысловую нагрузку, которую заложили манипуляторы массовым сознанием от создателей теле- или кинофильма.

Кроме того, еще один (дополнительный) эффект становится возможен также и вследствие того факта как вовлеченность зрителей в происходящее на экране. Наступает своего рода идентификация зрителя с героями киноленты или передачи по ТВ. И в этом кроется одна из серьезнейших особенностей популярности различных передач. Причем эффект от подобного рода демонстрации весьма значителен и базируется на механизме воздействия (намеренного или бессознательного) происходящего на экране на подсознание с особого рода вовлечением архетипов личного и коллективного (массового) бессознательного.

-146-

При этом мы должны также помнить о такой категории воздействия на психику, как подключенность к источникам информации. То есть если вы смотрите какую-либо передачу по ТВ, то, значит, уже независимо от того, находитесь вы один в комнате или с кем-то, вы уже входите в некое информационное биополе масс, – вы уже как бы подключаетесь к сознанию (к психике) тех, кто тоже смотрит эту же передачу, и уже таким образом вы и другие образуете единую массу со всеми вытекающими отсюда последствиями (с результативной деятельностью существующих механизмов поведения в массах, правилах массовой психологии).

Весьма важные факты приводит доктор социологических наук К.А. Тарасов[217]: «Коммерческое кино сознательно и методично, с дьявольской изощренностью устраивает для зрителя ловушки на экране. Любопытен, например, такой факт: в 1949–1952 гг. создатели первого в мире криминального телесериала «Человек, противостоящий преступности» (США) получали от своего руководства инструкцию следующего содержания: «Было установлено, что интерес аудитории можно поддерживать наилучшим образом в том случае, когда сюжет разворачивается вокруг убийства. Поэтому кто-то обязательно должен быть убит, лучше в самом начале, даже если по ходу фильма совершаются другие виды преступлений. Над остальными героями все время должна висеть угроза насилия». Главный же герой «с самого начала и на протяжении всего фильма должен подвергаться опасности».

Показ насилия в коммерческом кино нередко оправдывают тем, что в финале картины торжествует добро. При этом подразумевается  квалифицированное прочтение идеи фильма. Но ведь есть и другая реальность восприятия, особенно в подростковом и юношеском возрасте. «Социально значимым является смысл, который приписывают фильму зрители, а не личные намерения самого автора». В свете этих представлений о воздействии насилия в фильмах необходимо судить исходя из их интерпретации. А она зачастую такова, что сцены наказания зла из восприятия и эмоционального переживания зрителя попросту выпадают».

-147-

К. А. Тарасов приводит «пять типов последствий восприятия экранного насилия и четыре концепции, объясняющие их.

Первый тип – катарсис. В его основе лежит представление о том, что неудачи индивида в повседневной жизни вызывают у него состояние фрустрации и развивающееся отсюда агрессивное поведение. Если оно не реализуется через восприятие соответствующих героев популярной культуры, то может проявиться в антисоциальном поведении.

Второй тип последствий – формирование готовности к агрессивным действиям. Подобная связь получила свое отражение в «теории стимулирующего воздействия». Имеется в виду установка на агрессивное поведение, происходящая в результате, с одной стороны, возбуждения зрителя от сцен насилия, а с другой – представления о допустимости насилия в межличностных отношениях под влиянием сцен, в которых оно выступает как нечто вполне оправданное.

Третий тип и связанная с ним теория – научение посредством наблюдения. Имеется в виду, что в процессе идентификации с киногероем зритель вольно или невольно усваивает определенные образцы поведения. Информация, полученная с экрана, в дальнейшем может быть использована им в реальной жизненной ситуации. Вывод из этой теории весьма пессимистичен: обращение к популярной культуре, изобилующей агрессивными персонажами, повышает вероятность антисоциального поведения.

Четвертый тип последствий – закрепление существующих у зрителей установок и образцов поведения.

-148-

Пятый тип – это не столько насильственное поведение, сколько эмоции – страхи, беспокойство, отчужденность. В основе этой теории лежит идея, что масс-медиа, прежде всего ТВ, создают некую символическую среду, куда люди погружаются с детства. Среда формирует представления о реальной действительности, культивирует определенную картину мира. Она же имеет одну особенность. Как показал контент-анализ, символический мир ТВ «неприветлив», насилие присутствует в нем повсеместно. Ведущие позиции в этом мире занимают молодые мужчины, которые, успешно применив силу, подчиняют своей воле других, в первую очередь женщин, представителей различных меньшинств и пожилых. Зрителям в той или иной степени кажется, что реальный мир таков же, как на телеэкране. В той мере, в какой это происходит, зрители в повседневной жизни проявляют страх, беспокойство и отчужденность от других»[218].

Рассматривая роль демонстрации насилия со стороны теле и кинофильмов, и воздействие подобного поколения на подростков, К. А. Тарасов приходит к заключению, что: «образы насилия влияют на общеличностную идентичность по трём направлениям. Это, во-первых, формирование готовности к агрессивным действиям в результате закрепления или возникновения представления о допустимости физического насилия в межличностных отношениях. Во-вторых, научение посредством наблюдения. Имеется в виду, что в процессе идентификации с киногероем зритель вольно или невольно усваивает определенные образцы агрессивного поведения. Полученная информация в дальнейшем может быть использована в реальной жизненной ситуации. Наконец, третье направление негативного влияния социально-ролевой идентичности на общеличностную – закрепление у зрителей существующих установок и образцов поведения.

…Из сказанного можно сделать вывод, что ещё в ранних фазах детского и подросткового возраста современное экранное искусство своим гипертрофированным интересом к живописанию насилия взращивает негативные моменты в социально-ролевой зрительской идентичности, а через неё – способствует также формированию нетерпимости и агрессивности как составляющих общеличностной идентичности человека»[219].

-149-

«…Усилиями четырех американских университетов (Калифорнийский университет, Университет Северной Каролины, Техасский университет, Висконсинский университет) в 1994–1997 годах было осуществлено широкомасштабное исследование, посвященное изучению воздействия телевидения на детскую и молодежную аудиторию, – пишет проф. А.В. Федоров. – Ученые-исследователи подробно проанализировали содержание телепередач и фильмов основных каналов США, определили время, когда программы со сценами насилия наиболее часто выходят в эфир, выявили типы отношений детей и подростков к сценам насилия на телевидении, разработали практические рекомендации для руководства медиа-агентств и родителей. Аналогичный труд был осуществлен группой норвежских ученых в программе исследований, направленных против аудиовизуального насилия. у большинства ученых. нет разногласий по поводу негативного влияния неконтролируемого потока сцен экранного насилия на детскую аудиторию и необходимости создания продуманной государственной политики по отношению к защите прав ребенка в области медиа»[220].

-150-

Возвращаясь к вопросу влияния средств массовой коммуникации на психическое сознание масс, еще раз обратим внимание, что наиболее сильную нагрузку испытывает детская психика, психика ребенка, подростка, молодежи. Связанно подобное, как мы уже заметили, с тем, что такая структура психики как цензура или своеобразный барьер критичности на пути информации, поступающей из внешнего мира, еще до конца не сформирована. А потому почти любая информация из внешнего мира, из социума, попадает в психику индивида, сдобренная к тому же «дипломатическим паспортом неприкосновенности», потому как информация, преподносимая средствами массовой коммуникации (различными ее компонентами, как-то: глянцевые журналы (особенно подростковые; хотя они фактически дублируют модели, заданные взрослыми журналами подобной направленности), телевидение (различные ток-шоу, или «Дом-2», например, являющаяся исключительно вражеской передачей, потому как закладывает негативные модели поведения в подсознание аудитории: подростков и молодежи[221]). И можно говорить наверняка что в последующем, при возникновении схожих ситуаций уже в жизни самого индивида, смотревшего подобные передачи, он будет бессознательно мыслить и совершать поступки в русле установок, заложенных ранее в его подсознание. И иного тут не дано. В том и результирующая роль подсознания в программировании индивида (как индивида любого возраста, так и масс), что он может даже не понимать всей информации, которую видит с экрана и которая представляет собой набор смешных историй со скандальным оттенком (усиливающим суггестивный эффект, потому что любая провокация эмоций разрушает барьер критичности психики), и внешне как будто явного негатива не просматривается. Такой негатив становится заметен после, когда в жизни подросток начинает демонстрировать поведение, смоделированное раннее в результате просмотра ТВ, или же заметен в результате последующего анализа (психологического анализа в т.ч.), когда явно вычерчивается та негативная информация, которая закладывается в бессознательное индивида.

-151-

«Культ жестокости, насилия, порнографии, пропагандируемый в СМИ, печатных изданиях неограниченной продажи, а также в компьютерных играх и др., ведет к неосознаваемому порой желанию у подростков и молодежи подражать этому, способствует закреплению таких стереотипов поведения в их собственных привычках и образе жизни, снижает уровень пороговых ограничений и правовых запретов, что, наряду с другими условиями, открывает путь для многих из них к правонарушениям», – отмечает В.Н. Лопатин[222].

Влияние на психику подростка и молодежи становится опасным еще и потому, что психика подрастающего поколения, детская психика, оказывается весьма предрасположена к зависимости от архетипов того общего филогенетического наследства, которое находится в психике любого индивида. Как мы уже замечали, сейчас коллективное бессознательное подростка и молодежи (да и вообще индивида любого возраста) частично заполнено теми положительными установками, которые были получены таким индивидом (в т. ч. индивидом как представителем массы) в советский период развития страны. Тогда в подсознание поступала идеологически выверенная информация, способствующая формированию индивида как личности, как социально активного представителя общества. Тогда как после перестройки и последующего разрушения страны в подсознание все того же индивида стала методично вдалбливаться информация, навязывающая ему преимущества западного образа жизни. И, соответственно, уже как следствие – весь тот негативизм, который всегда был ассоциирован с Западом и являлся следствием построения демократической модели общества, несущей любому индивиду больше бед, чем пользы[223].

-152-

Кстати, одной из тем масштабного исследования может быть подробный анализ (с выкладками в виде результатов соц. опросов и комментариями) прослеживания влияния, например телесериалов и программ ТВ на психику подростка и молодежи именно с учетом факторов воздействия подобной информации на подсознание. Одним из вариантов подобного может быть: 1) обзор (общий и подробный) содержания теле- и кинофильмов и других передач, в т.ч. по ТВ в течение каких-то лет; 2) опрос подростков и молодежи через несколько лет, после просмотра подобных телепередач. Это на наш взгляд, способно доказать, что паттерны поведения, заложенные несколько лет назад в подсознание в результате подобных просмотров – выстроили в какой-то мере и поведение индивида через прошедшие несколько лет.

Там же отдельной строкой исследований можно было бы выявить и результат в экспериментальной группе, с которой специально занимались педагоги с целью предотвратить фактор негативного воздействия от СМИ и СМК, и позже сравнить оба показателя. (Более детально об эксперименте – в последующих наших исследованиях.)

-153-

Прослеживая негативную роль воздействия СМК и СМИ на подсознание ребенка, подростка и молодежи, следовало бы обратить внимание на такую важную деталь, как подача материалов СМИ в виде готовых схем, шаблонов. В результате чего мозг индивида любого возраста отучается лишний раз думать. И такой индивид бессознательно ждет, что ему будет преподнесена готовая информация без необходимости совершения над такой информацией какого-либо анализа. Такой анализ становится не нужен как раз потому, что о том, как надо реагировать, индивиду (массам) покажут сами представители СМИ (совет директоров или иные владельцы СМИ, редакторы, отдел цензуры, что-то добавит или уберет сам журналист или диктор; причем диктор может «поиграть» с интонацией и уже в зависимости от этого добиться акцентирования внимания на какой-либо информации, или сглаживания информации другой и т.п.) Главной декларируемой целью деятельности СМИ является преподнесение информации массам. Массам, потому как любое СМИ является коммуникантом с индивидами, заключенными в массу. Тираж зачастую находится в прямой зависимости от числа подписчиков или аудитории. А повышение числа последних – от рейтингов передачи. А рейтинг канала – от суммарного рейтинга составляющих канал телепередач. А уже от рейтинга в капиталистическом (демократическом) обществе зависит количество рекламодателей. Ни один канал не существует просто так. Всегда просматривается какая-либо, и чья-либо цель. Будь-то государство (телеканал «Культура», например) или частные владельцы.

-154-

Отсюда становится понятно, что если рекламодатели – это прибыль телекомпании (или газеты, журнала), то следовательно, главная деятельность подобной телекомпании (СМИ в целом) должна быть направлена на получение прибыли. А уже после, собственно, идет подача какой-то информации. Причем специфика самой информации, как и общая специфика деятельности канала, должна быть направлена в первую очередь на внедрение в массовое психическое сознание (через предварительную работу с подсознанием) установок правящей элиты или общей идеологии партии и правительства (если мы говорим о контроле над государственными каналами, особенно при т. н. тоталитарных режимах, которых, как мы знаем, в действительности в чистом виде не существует, потому как насилие, один из признаков подобных режимов, вполне присутствует и при т.н. демократических режимах в той же, например, Европе или США). И это необходимо понимать, когда мы говорим о деятельности СМИ в частности и СМК в целом. Повторим еще раз – деятельность любого средства массовой информации подчинена в первую очередь извлечению прибыли путем обретения рекламодателей. Так как деньги в любом государстве у представителей бизнеса или самого государства (в случае государства – такие деньги получаются за счет сбора налогов; деньги с нефти и газа – это тоже результат налогообложения газонефтяных компаний), то они, как говорится, и заказывают музыку[224], а значит и формируют общественное мнение путем запускания в массовое психическое сознание соответствующих идеологических установок, установок правящей элиты.

-155-

Говоря об установках, мы имеем в виду те установки в виде устойчивых механизмов (паттернов поведения), которые образуются в подсознании, оказывая в последующем свое влияние на сознание. Выражаются такие установки в запрограммированных моделях поведения, начало которым в свое время (неделя, месяц, год, десять лет назад) положили 1) получение индивидом информации из внешнего мира; 2) откладывание подобной информации в подсознание.

«Возможности управления массовым сознанием и поведением связаны с действием целого ряда элементов, лежащих в сфере бессознательного», – отмечает кандидат исторических наук, профессор кафедры политической психологии МГУ им. Ломоносова, Т.В. Евгеньева[225].

Выделяя одну из характеристик подобного управления «установки», Т.В. Евгеньева отмечает[226], что установкой называется состояние внутренней готовности индивида реагировать запрограммированным образом на объекты действительности или на информацию о них.

«В социальной психологии принято выделять несколько функций установки в процессе познания и мотивации поведения, – отмечает проф. Т.В. Евгеньева[227]. – Познавательную (регулирует процесс познания), аффективную (канализирует эмоции), оценочную (предопределяет оценки) и поведенческую (направляет поведение)».

-156-

Рассматривая подобные функции, Евгеньева приводит пример понимания различий между установками, известный как «парадокс Лапьера». Вкратце суть такова. В 1934 году психолог Р. Лапьер провел эксперимент. Он решил объехать множество различных гостиниц в небольших американских городках, взяв с собой двух студентов-китайцев. Везде, где компания останавливалась на ночлег, хозяева гостиниц их встречали очень радушно. После того как Лапьер с китайцами возвратился на базу, он написал письмо всем владельцам гостиниц с вопросом, может ли он приехать к ним с компанией, в которой будут китайцы. Почти все владельцы гостиниц (93%) ответили отказом. «На этом примере мы можем видеть, – обращает внимание проф. Т.В. Евгеньева[228], – что оценочная установка по отношению к представителям конкретной расовой группы в ситуации, требующей поведенческой реакции, была вытеснена поведенческими установками хозяина гостиницы или ресторана по отношению к клиенту». Кроме того, проф. Т.В. Евгеньева дополняет приведенные установки еще одной: установкой барьера[229]. При этом заметим, что подобная установка лежит в плоскости психоанализа и обозначает собой тот факт, что информация поступающая из внешнего мира, которая не наталкивается на предварительно заложенные в подсознание архетипы или паттерны поведения, не будет воспринята сознанием индивида, а значит до срока отправляется в подсознание. Но не исчезает. Об этом необходимо помнить. Потому как любая информация из внешнего мира, которая оказалась не воспринятая сознанием и вытеснена им в подсознание (в бессознательное), на самом деле по прохождении определенного времени начинает оказывать свое воздействие на сознание. И переходит в сознание, как только сознание индивида получает из внешней среды (неважно каким образом, с помощью СМК, СМИ или еще каким образом) какую-либо информацию схожей направленности той информации, которая уже поступила раннее и была отложена в подсознание в результате того, что не прошла барьер критичности (цензуру психики).

При этом следует обратить внимание, что на возникновение подобного барьера критичности против той или иной информации могут играть роль и факторы личного характера того или иного индивида. Например, когда такой индивид бессознательно видит в другом человеке черты человека ему ненавистного (похожего на того, кто ему ненавистен), то он бессознательно не воспринимает слова такого человека. При этом совсем не играет роли, что сейчас эти люди могли встретиться впервые. Слова что-то говорившего ему человека (похожего на образ врага) наш индивид будет воспринимать с изначальным скепсисом. И должно, как минимум, пройти какое-то время, прежде чем положительный образ этого человека вытеснит из подсознания нашего индивида негативную похожесть на кого-то другого.

-157-

Рассматривая вопрос влияния на поведения индивида установок, полученных в результате предварительного воздействия на его сознание, например средств массовой коммуникации, мы должны обратить внимание и на, что фактически подобную теорию подтверждает известный советский психолог, доктор педагогических наук, профессор А.Н. Леонтьев[230]. Рассматривая образ мира, образ формирования и влияние этого образа (образа мира, образа окружающей среды) на сознание, проф. А.Н. Леонтьев писал: «Мы действительно строим… образ, активно «вычерпывая» его, как я обычно говорю, из объективной реальности. Процесс восприятия и есть процесс, средство этого «вычерпывания»…»[231].

Проф. Т.В. Евгеньева отмечает[232], что помимо СМИ, устойчивость мира может воспитывать и школа, обращая внимание, что: «…деятельность российских средств массовой коммуникации представляется скорее хаотичной. Прочие СМИ, в том числе государственные, ориентируясь на рейтинг и привлечение рекламодателей, по-видимому, не видят особой необходимости в поддержке образа мира, который мог бы помочь сохранить национально-государственную идентичность и целостность российского государства. При этом следует подчеркнуть, что задачу выработки стратегии формирования образа мира должны реализовывать не журналисты, а идеологи»[233].

-158-

Мы можем заметить, что установки, внедряемые в подсознание и направленные на формирование соответствующих мыслей, желаний, поступков как индивида, так и индивидов, заключенных в массы, на самом деле весьма устойчивые по времени; и растворяясь в бессознательном (как личном, так и коллективном) в виде образования соответствующих архетипов, влияют впоследствии на жизнь подобного индивида (массы). Причем мы уже обращали внимание на повышенное восприятие любого рода информации, получаемой из внешнего источника, психикой представителей подрастающего поколения. Их психика еще не успела обрести такие устойчивые реакции, моделирующие поведение индивида в той или иной ситуации, как стереотипы. И фактически почти любая информация, поступающая в психику в этом возрасте (возрасте еще несформировавшейся психики) откладывается в подсознание, а значит по прошествии некоторого времени – начинает оказывать свое воздействие на сознание индивида в частности и психическое сознание масс в целом. И, как мы заметили ранее, формирует такое сознание в русле идеологических установок, инициированных раннее манипуляторами от бизнеса или власти, программирующих сознание масс на долгие годы вперед, потому как любой ребенок когда-нибудь становится взрослым. И если его психика будет сформирована в «правильном» (необходимом манипуляторам) ключе – то велика реакция (учитывая, что во взрослые годы индивид живет установками, полученными в детстве), что запрограммировав таким образом детскую психику, манипуляторы получат и через десять-двадцать-сорок лет своего рода «роботов», при воздействии на архетипическую составляющую бессознательного которых можно будет получить изначально заданный результат.

В заключение данной темы о воздействии средств массовой коммуникации, информации и пропаганды на массовое психическое сознание (подсознание) подрастающего поколения, наметим пункты противостояния подобного рода манипулятивной экспансии против психики индивида и индивидов, объединенных в массы.

-159-

Пути противостояния

– Формирование критического мышления (по отношению к получению инфо- от внешнего мира и через систему СМИ и СМК), навыков контент-анализа, умения работать с информацией и т.п.

– Формирование индивида как личности (он должен уважать себя как личность и отдавать отчет о поступках хотя бы себе, а еще желательнее, и отчет перед коллективом).

– Развитие сверхидеи (например об элитарности, собственной избранности, или избранности коллектива (движения) в котором он находится.

– Совместные обсуждения (в составе групп, коллективов, школьных классов, проч.) негативного влияния СМИ (примеры и следствия, обоснование полученных выводов) с целью обретения навыков (воспитания) умения анализировать различные медиа-тексты, выделять направленность интересов создателей подобных текстов (текстов различного содержания).

– Лекции по манипулированию личностью и массами средствами массовой коммуникации, информации и пропаганды (через методичное вдалбливание в подсознание необходимых установок можно добиться бессознательных реакций положительного восприятия подаваемого материала; кроме того, таким способом в бессознательном индивида формируются устойчивые паттерны поведения и архетипы бессознательного, последующим воздействием на которые (напр., путем повторения пройденного материала с преподнесением новых фактов негативного влияния и проч.) можно добиться изменения целевых установок аудитории).

-160-

– Специальные циклы курсов (в виде лекций и практических занятий) по информационной безопасности (роли и воздействии информации на подсознание).

– Более широкое введение в педагогических вузах и факультетах переподготовки кадров по педагогике – дисциплины, спектр внимания которой будет уделен теме влияния средств массовой коммуникации (масс-медиа) на психику, на массовое психическое сознание, с обязательной (инвариантной частью) расшифровкой знания о бессознательном психики (о подсознании) и результирующей роли подсознания в обеспечении подобных процессов, и вариативной частью – в выборе средств массовой коммуникации. (При этом возможно использовать холистический подход, рассматривая различные варианты СМК как единое целое, быть может лишь с небольшим уточнением способов влияния на психику посредством прессы и телевидения, вводя уточняющие специфические характеристики подобных видов СМИ, – хотя можно рассмотреть и в расширенном аспекте, выявив, например, особенности влияния на массовое психическое сознание таких направлений средств массовой коммуникации как рекламные щиты и плакаты, популярные и другие направления музыки, видеоролики, интернет, пресса, телевидение, кино, популярные радиопередачи, и в т.ч. векторе компонентов СМК. Единым и обязательным блоком все равно остается расшифровка механизмов влияния на подсознание, следствие подобного влияния, примеры такого влияния, причем желательно при возможности со статистическими выкладками.).

-161-

– Краткое изучение теории средств массовой коммуникации (не вдаваясь в специфические процессы, характерные для обучения на факультетах журналистики, и необходимые для профессиональной работы в системах СМК и СМИ), с обязательными научно-практическими занятиями в области применения полученных знаний в области работы в системе СМИ и практикой под руководством опытных специалистов: журналистов, телекомментаторов, проч. В этом блоке важную часть занимает возможность на примере показать механизмы деятельности того или иного СМИ с закреплением теоретической базы самостоятельным выполнением (под руководством специалиста в той или иной области СМИ) задания по созданию медиатекста и т.п. проекции полученных знаний в жизнь. Например, несколько индивидов могут быть объединены в единый штат воображаемой редакции, где каждый последовательно выполнит роль корреспондента, редактора и т.п.).

– Совместный просмотр участниками коллектива (группы, сообщества, движения, проч.) отдельных (по усмотрению преподавателя или предварительно рекомендованных) кинолент советского периода – с последующим обсуждением и сравнением (с предварительным просмотром) с кинолентами, созданными в Росси в перестроечные, постперестроечные и современные периоды времена. Анализ, сопоставление, обсуждение.

– Проведение лекций и практических занятий по теме – «Противостояние массовой культуре». Негативная роль массовой культуры в воспитании нового поколения современной России.

-162-

Тематическая вариативность подобных курсов воспитания подрастающего поколения в целях противодействия негативному влиянию средств массовой коммуникации на психические процессы, происходящие в массах, включает в себя также и многие дополнительные направления работы с детско-юношеской и молодежной аудиторией и ни в коем случае не ограничивается перечисленным нами. Наиболее важной задачей подобного образования является воспитание медиаграмотности массовой аудитории. На это и должны быть направлены все силы и знания специалистов-педагогов, родителей и прочих лиц, работающих с подрастающим поколением. Противостоять негативному влиянию средств массовой коммуникации и информации можно только сообща, только мобилизовав все силы на предотвращение дальнейшего программирования детей в потребительско-капиталистическом аспекте. И на это действительно должны быть направлены все усилия современного российского общества, претворяющего в жизнь план В.В. Путина и национальный проект «Образование», инициированный Д.А. Медведевым.

-163-

◄◄ в оглавление ►►

в раздел библиотека

Влияние на подсознание — самые эффективные способы и методы воздействия на подсознание

Влияние на подсознание человека, возможность воздействовать и корректировать подсознание рассматривали многие известные психологи и психотерапевты. Параллельно разрабатывались способы, которые были направлены на коррекцию патологических подсознательных стереотипов и установок. Вспомним Зигмунда Фрейда с его психоанализом, Карла Густова Юнга с моделями архетипов, Станислава Грофа и его учение об измененных состояниях сознания, Милтона Эриксона, основавшего собственное направление гипнотерапии. Усилия всех этих ученых сводились к одной единственной цели: сделать человека счастливее, устранив блоки и преграды на уровне подсознания. То есть создать максимально эффективные механизмы влияния на подсознание.

Не вдаваясь в многообразие специальных психотерапевтических техник, которые могут быть реализованы исключительно под наблюдением психотерапевта, отметим, что любой человек, задавшись целью, может определенным образом скорректировать собственное подсознание, изменив тем самым свою текущую жизненную ситуацию. Для этого можно применить ряд методик влияния на подсознание с целью самосовершенствования:

Contents

• 1 1. Самогипноз, самовнушение и аутосуггестия
• 2 2. Визуализация
• 3 3. Аффирмации
• 4 4. Благодарность
• 5 5. Технологии, которые позволяют напрямую влиять на подсознание
• 6 Что такое подсознание, в чем его сила
• 7 Как воздействовать на свое подсознание
• 8 Техника работы с подсознанием силой мысли
• 9 Видео
• 10 Манипуляция – это хорошо или плохо?
• 11 Что говорит психология?
• 12 Начальные правила манипуляторных уловок
• 13 Большому кораблю – большое плавание
• 14 Заключение
• 15 Как управлять подсознанием

1.

Самогипноз, самовнушение и аутосуггестия

Это методы влияния на подсознание, при которых человек внушает самому себе те или иные установки, возможность достижения каких-либо целей. Первой задачей, которую должен выполнить человек, согласно этому методу, – поверить в истинность отдаваемых команд и внушаемых убеждений. Затем, каждый день эти убеждения, как подсознательные команды, многократно повторяются с максимальной психической отдачей и верой в их осуществление. Вследствие многократного повторения, внушаемые установки попадают в подсознание, подменяя или блокируя существовавшие там раньше, мешающие человеку.

2. Визуализация

Это представление и мысленное переживание определенных ситуаций, которых в действительности не существует. Механизм воздействия метода объясняется невозможностью мозга отличить реальные события от воображаемых, переживаемых только в уме. Весь след, который они оставляют, так или иначе, фиксируется сознанием. Здесь человеку важно четко осознавать, что визуализируется то, чего нужно достичь. Очень большую роль играет также эмоциональная окраска процесса визуализации: она должна обязательно присутствовать на занятии по данной методике. «Сухие» образы никогда не дадут результата, по сравнению с теми, которые практикующий максимально прочувствовал. Как для предыдущего метода, для успеха необходимо многократное ежедневное повторение.

3. Аффирмации

Это метод осознанных, контролируемых и четко сформулированных мыслей, которые проговариваются вслух или в уме. Данные установки призваны замещать негативные, мешающие, навязчивые мысли, которые беспокоят человека. Произносят их в положительном ключе («могу», «хочу», не употребляя частицу «не»), с эмоциональной отдачей, в настоящем времени и обязательно применимо к самому себе. Механизм воздействия аффирмаций заключается в том, что мозг в определенный промежуток времени может удерживать только одну единственную мысль. Поэтому, повторяя позитивные аффирмации, человек вытесняет то, что мешает ему двигаться к цели. Влияние на подсознание таким способом сильно упрощают общедоступные технологии на основе закодированных внушений, например гипнотические сессии, аудиосессии, нейронастрои и нейросессии Интераура.

4. Благодарность

Это мощная разновидность аффирмации, при которой человек концентрируется на том, что он уже имеет и чего достиг. За это он благодарит Вселенную, каких-либо других людей, обстоятельства. В обычной ситуации люди сконцентрированы на том, чего у них еще нет. Многие очень переживают из-за этого, испытывая постоянное нервное напряжение, стресс. Тем самым они отталкивают от себя блага, поскольку подсознательно настроены на ощущение недостатка. Человек, практикующий благодарность, наоборот, настроен на изобилие, обладание и поэтому привлекает в свою жизнь еще большее благосостояние.

5. Технологии, которые позволяют напрямую влиять на подсознание

С какой целью можно оказывать влияние на подсознание при помощи таких технологий? Например, у человека серьезная душевная травма, он не может разобраться в себе, не может привнести гармонию в свой внутренний мир, хочет раскрыть свой внутренний потенциал или развить определенные личные качества. Такими технологиями являются гипнотические сессии, аудиосессии, нейронастрои и нейросессии. Отличаются они некоторыми особенностями механизма влияния на подсознание, удобством применения и продолжительностью аудиофайла. Самой эффективной технологией считаются нейросессии Интераура, так как только они разрабатывались при помощи ЭЭГ. Производятся они компанией Интераура и доступны каждому желающему на официальном сайте: http://www.interaura.net

Ключевые слова: Влияние на подсознание,эффективные способы,методы воздействия на подсознание,Самогипноз,самовнушение,аутосуггестия,визуализации,афирмации,способы воздействия на подсознание,методы воздействия на подсознание

Как подсознание влияет на нашу жизнь? Методы воздействия подсознания на человека.

Говоря о подсознании, чаще всего имеют ввиду какие-либо действия под воздействием неосознанных мыслей. Но сейчас это понятие гораздо шире и включает в себя быструю память — хранилище мыслей автоматического характера. То чему мы придаем особое значение и то, что чаще всего воспроизводим в своих действиях.

ДВЕ СТОРОНЫ ОДНОЙ МЕДАЛИ

Первым кто разделил человеческую психику на осознанное и бессознательное был Фрейд. С его утверждениями спорили тогда и сейчас. Но с тем, что у человеческой психики две стороны с различными функциями согласны все.

Очень часто мы делаем свой выбор не задумываясь, осмысливая то что произошло позже. Это можно назвать интуицией или рефлексами, но на самом деле причина — подсознание. Оно может помогать в достижении цели или мешать.

Раскрыв степень влияния подсознания на жизнь человека можно понять, что скрывается внутри нас. Часто люди сами не понимают, что скрывается внутри них. Талантливы ли они? Есть ли у них творческое начало?  Каковы их цели и мечты на самом деле. К примеру, человек не помнит ничего о своем первом дне в садике, а подсознание помнит, поскольку оно сканирует каждое пережитое событие и каждую эмоцию. Человеческое подсознание – это то, что способно убедить в правильности выбранного решения, избавить от страхов и помочь достичь желаемого.

Если представить человека в виде некоего метафизического «дерева, то подсознание — его корень.

КАК ПОДСОЗНАНИЕ ВЛИЯЕТ НА НАШУ ЖИЗНЬ: УСТАНОВКИ

Когда вы сталкиваетесь с какими-то трудностями на жизненном пути, они не всегда имеют отношение к внешним обстоятельствам. Огромный процент таких неприятностей имеет в основе внутренние противоречия и ограниченные взгляды на ситуацию.

В зависимости от того, как вы запрограммируете себя на подсознательном уровне, и будет складываться жизненное кредо и отношение ко всему, что вас окружает. Это влияет на самооценку, и является «корнем» характера.

Все, что существенно меняет личность человека – это все влияние на подсознание. К счастью, подсознание не булыжник, а глина — пластичный, поддающийся воздействию материал. Без внутреннего желания измениться, ваше «Я» так и останется таким же, как и было. Не получится «завязать» с пагубной привычкой, заработать крупную сумму денег, не выйдет изменить себя. Проблемы, с которыми вы сталкиваетесь в жизни – не решатся. Проблемы никуда не денутся, они слишком глубоко внутри.

Еще на блоге:   Сила фокуса внимания. Как получать от жизни желаемое

Воздействие подсознания на человека имеет место быть. Управляя подсознанием можно управлять судьбой.

ПОТРЯСАЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДСОЗНАНИЯ

А может мы сами коверкаем себе жизнь, не понимая этого? Это не совсем так, все дело в том, главное разобраться со своим внутренним «Я» вовремя.

На деле, подсознание нейтрально, не различает плохое и хорошее. Им все воспринимается, как должное. Перед началом публичного выступления человек твердит в своей голове: «Это будет провал, настоящий позор, у меня из головы вылетело все, что я учил». И на подсознательном уровне так и получится. Вы в действительности забудете то, о чем хотели сказать, будете путаться и краснеть. И все из-за того, что вы изначально себя так запрограммировали.

Не стоит думать, что подсознание – это что-то отдельное от вас. Это вы и есть. И весь всплывающий негатив – ваших рук дело. Вам нужно принять и осознать свою ошибку, только тогда получится измениться.

ПОДСОЗНАНИЕ: ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧЕЛОВЕКА И ЕГО БЕСКОНЕЧНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Четкое осознание своих возможностей помогают нищим перевоплощаются в успешных бизнесменов, безработным стать во главе корпораций, а скромным ботаникам приобрести харизму и уверенность в себе, а нелюдимым обрести счастье в супружестве.

Любое книжное издание про успех, любая саморазвивающейся техника  — направлена на программирование подсознания. Можно постоянно твердить себе, что это нереально. Но в основе этого нежелание измениться — банальная лень. Реальным может стать фактически все, о чем вы пожелаете. Управлять судьбой можно самостоятельно.

ПОДСОЗНАНИЕ – МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ

Подсознание последовательно реализует все, о чем думает человек. Если речь зайдет о проблемах, они будут найдены и появятся пути решения, если речь пойдет о недостатках — они начнут множится как снежный ком. Если будете думать об одиночестве, то так в нем и останетесь.

Еще на блоге:   Десять правил от успешного бизнесмена

В действительности, все, о чем мы думаем – это световой прожектор. Он освещает все то на что вы его направляете. Это может показаться странноватым и невозможным на первый взгляд, но это так и есть. Наши мысли могут притянуть абсолютно все, начиная от обстоятельств жизни, заканчивая бытовыми мелочами и характером второй половинки. Подсознание не способно отличить малое от большого, для него важно все. И не имеет значения  —  это мелочи или судьбоносные перевороты.

Первый шаг к изменению — мысли. Ведь они постоянно возвращаются к самому важному для нас. Так что, если у вас есть желание изменить реальность, стоит начать с мыслей.

КАК МЕНЯЮТСЯ ПОДСОЗНАТЕЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ?

Каждую секунду в сознании человека «крутятся» множество мыслей. Они могут быть положительными, или, напротив, нести один негатив. То, в каком ключе мы мыслим – одна из наших привычек.

Акцентируйте внимание на том, как и о чем думаете. А потом, можете не сомневаясь направлять «прожектор мыслей» на что угодно – плюсы, цели, успешность. Конечно будет трудно, ничего не дается просто так, но разве способность смотреть в лицо своей судьбе, подавлять страх и неуверенность этого не стоит?

Такая привычка уж точно станет полезной. Проводите больше аналогий между собой и окружающим миром. Примиритесь с собой. В вашем сознании должны царить образы здоровья, успеха и удачи.

Цели, закладываемые в ежедневные рассуждения – это мощнейший ключевой инструмент. Привычное мышление для человека притягивает конкретные события, формируя линию судьбы.

Это можете сделать только вы сами, больше никто. Прочесть и вникнуть – мало. Действие запустится только в том случае, если оно будет использовано в той или иной жизненной ситуации.

источник

Читайте нас в удобном форматеTelegram | Facebook | Instagram | Tags

О подсознании слышали многие, но не все понимают, что это такое, и какова его роль. Между тем, психологи подчеркивают силу подсознательного, которая заключается в мощной поддержке человека при условии правильного управления им. Наоборот, неумелые действия с подсознательным могут нанести серьезный вред. Для того чтобы овладеть такой силой, надо знать специальные приемы, как работать с подсознанием.

Подсознание может являться поддержкой для принятия жизненно важных решений

Что такое подсознание, в чем его сила

В психологии термином «подсознание» обозначается внутренний мир человека, то есть те психические процессы, которые протекают без сознательного управления. Правильное знакомство с подсознанием начинается с понимания своего внутреннего «я» и жизненного предназначения. Если все это четко осознается, то нетрудно овладеть техникой работы с подсознанием, но следует иметь в виду, что главная его сила проявляется в следующем:

• Влиянии на физическое здоровье, то есть психосоматике. Положительный пример – в эффекте плацебо, когда личность способна самоисцелиться. Пример негативных установок в подсознании – эффект ноцебо, когда сам человек может погубить себя. По мнению психологов, в данном случае срабатывает закон притяжения: притягивается то, что чаще всего беспокоит человека.
• Спонтанном решении в противовес логике, то есть интуиции. Всем известна роль интуиции, так как с ее помощью можно избежать опасность или принять верное решение. В основе интуиции лежит предыдущий жизненный опыт, который активизируется при повторении ситуаций. Причем мозг еще анализирует событие, а интуиция уже сработала, что дает возможность экономить время и не забивать память лишними знаниями.

К сведению. Понять, что такое сила подсознания, поможет книга Джо Диспенза с одноименным названием, которая научит работать с неосознаваемым, чтобы добиться выполнения желаний.

Как воздействовать на свое подсознание

Сила мысли и притяжения

Отвечая на вопрос, что такое подсознание, и как им управлять, психологи отвечают: надо уметь воздействовать на него. Первый шаг к этому – сознательное наблюдение за процессами, происходящими внутри. Затем применение эффективных приемов для воздействия. Они просты и понятны каждому, однако требуют волевых усилий от человека:

• Очистить сознание от негатива, комплексов и страхов;
• Задать программу на успех;
• Избавиться от бесполезных занятий;
• Всегда и во всем следовать своим принципам.

Важно! Скорректировать свое собственное подсознание человек может при помощи специальных психотерапевтических техник, они же позволят ему изменить отношение к жизненным ситуациям. Но все методы должны реализовываться под наблюдением психотерапевта.

Чтобы воздействовать на подсознание, надо научиться убирать негативные установки и программы

Убрать негативные установки из подсознания

В психологии проведение так называемой «чистки» своего внутреннего мира считается главным методом, именно с нее следует начинать работу с подсознанием. Не секрет, что огромный негатив идет от душевного «мусора», то есть скопления обид, страхов, комплексов, эмоций, которые тормозят развитие человека, мешают достигнуть успеха. Невозможно управлять подсознанием, напрочь забитым негативом. Поэтому следует оценить себя объективно, понять причины своих неудач и научиться удалению нежелательных программ из подсознания. Тогда оно будет подвластно личности, чтобы закладывать другие программы, ориентированные на успех.

Установка на успех

Многим известно, что именно позитивный настрой помогает справляться со многими психологическими проблемами. Если человек находится в плохом настроении, то на проблему воздействовать достаточно сложно. Аналогично влияние эмоционального состояния на работу подсознания.

Для того чтобы изменить негативное самосознание на позитивное, создать положительные установки для овладения силой подсознания, можно использовать ставшие популярными аффирмации. Секрет таких установок на успех в том, что под их влиянием изменяется настрой человека, появляются позитивные перемены. В качестве установки можно взять простую фразу и произносить ее каждый день, например, «У меня все получится». Постоянное повторение такой фразы, словно мантры, обязательно запустит закон притяжения.

К сведению. Чтобы аффирмации быстрее включились в работу, следует соблюдать правила: произносить их перед зеркалом, глядя себе в глаза, четко, в утвердительной форме, не использовать отрицание, исключить сомнения.

Избавиться от всего лишнего

Для работы с подсознанием необходимо избавиться от энергетического мусора

Психологи предупреждают еще об одном виде «энергетического мусора», мешающего заняться своим подсознанием. Это ненужная информация, которая копится в сознании, загромождая все интеллектуальное пространство. Сюда можно отнести незначительные слова, бесполезные знания, которые откладывают свой отпечаток на психику человека, уводя его в сторону от успеха. Управление подсознанием происходит намного легче, если человек живет насыщенно, не распыляя своих усилий на ненужные занятия. Вот почему, например, важно убрать из своего жизненного пространства негативные компьютерные игры, бездумный просмотр развлекательных программ, многочасовые телефонные разговоры.

Следовать своим принципам

Отвечая на главный вопрос, в чем заключается работа с подсознанием, психологи отвечают: не изменять своим принципам, несмотря ни на что. Чтобы в подсознании отложились необходимые установки, должно пройти определенное время, поэтому принципиальность как нельзя кстати. Жизненный опыт должен стать помощником в этом деле, а он накапливается постепенно. Кроме того, требуются усердие и целеустремленность. Вот простой пример жизненных установок: мужчина решил бросить курить, но каждый раз говорит себе: «Сделаю это завтра». И ничего не получается, так как подсознанию важен принцип: если решил что-то сделать, главное для себя – сделай это здесь и сейчас.

Техника работы с подсознанием силой мысли

НЛП как влюбить в себя мужчину — техника и приемы в любви

Как работать с подсознанием чтобы добиться успеха? По мнению специалистов, не так и трудно, потому что это довольно увлекательный процесс. В ходе него личность открывает для себя безграничные возможности, чтобы сделать свою жизнь успешной.

Первой ступенькой к овладению контролем над подсознанием является тщательный анализ своих мыслей, чтобы устранить действия личности на так называемом автопилоте. Ключевую роль в работе с подсознанием играют также желания и волевые усилия. Техника работы с подсознанием силой мысли состоит из следующего алгоритма:

1. Осознать мысли и установки, которые мешают жить;
2. Определить, каких мыслей боится сознание, и какие не выпускает из сферы подсознательного;
3. Изучить, как реагирует сознание на новые установки, которые идут вразрез с программой в подсознательном.

С подсознанием можно работать силой мысли, используя техники визуализации и медитации

Важно! На домашних занятиях достичь успехов в работе с подсознательной сферой помогают медитации и визуализация. За овладением другими эффективными методиками полезно обратиться к специалисту.

Постановка задач подсознанию

Любая техника работы с подсознанием, которая нужна для направления подсознательных процессов в нужное русло, предусматривает освоение новых программ и установок. Для этого необходимо сделать постановку задач своему подсознанию, соблюдая базовые правила, одинаковые для всех техник:

• сформулировать свои цели, еще лучше записать их и перечитывать, чтобы они отпечатались в подсознательной сфере;
• снять нагрузку с подсознания и освободить его для новых установок, для этого избавиться от внутреннего напряжения путем завершения всех начатых дел;
• все внушения, убеждения и новые мысли, направленные на исполнение желаний, должны быть предельно понятными, конкретными, с позитивными эмоциями;
• на любую ситуацию, которая происходит в это время, смотреть, как на еще один шаг к достижению цели.

Важно! Главный признак, что проработка подсознания ведется правильно, – понимание того, что неосознаваемое подчиняется человеку при постановке задач.

Направление подсознания при помощи упражнений

Психологи утверждают, что существуют специальные методики, которые помогают сделать подсознание управляемым. Например, благодаря следующим упражнениям, можно добиться направления подсознательного в нужное русло:

• Перепрограммирование, то есть трансформация опыта личности, замена негативных шаблонов на новые, положительные установки для изменения подсознания. Упражнениями послужат медитация и аффирмации.
• Депрограммирование подсознательной сферы, то есть не просто удаление негативных программ из подсознания, а приобретение новых на преодоление конкретных проблем. Примеры методики – упражнения на эмоциональное освобождение, диалог с самим собой, ментальная «зарядка», взвешивание своих возможностей. Для усиления эффекта используются дыхательная гимнастика, релакс.
• Программирование, которое проводится психотерапевтом путем введения человека в транс гипнозом. В результате происходят проникновение сознания в сферу подсознательного и воздействие на нее.

Каждый из этих методов работы с подсознанием требует немалых усилий, настойчивости и терпения.

Направлять подсознание в нужное русло можно при помощи специальных упражнений

Многие хотят овладеть своим подсознанием, чтобы влиять на свою жизнь и добиться успехов. Но для этого нужно так организовать свою мыслительную деятельность, чтобы создать гармонию между сознанием и подсознанием.

Видео

Позитивные мысли

Здравствуйте, уважаемые мои читатели и посетители сайта! Хотелось бы затронуть особенно важную тему на сегодняшний день, а именно: как управлять подсознанием другого человека и как научиться использовать эти познания. Под словом «использовать», не надо находить подводные камни, ведь это совершенно нормально. Вы со мной не согласны? Тогда давайте попробуем разобраться вместе в этом деликатном вопросе. О том, что такое подсознание мы с вами уже разбирались на страницах блога, почитать можно тут: «Как работает подсознание и что оно может дать любому человеку».

Содержание:

Манипуляция – это хорошо или плохо?

Как-то так повелось, что слово «пользование» вызывает в основном, негативные эмоции и настрой. И вам, наверняка, захочется спросить: «Манипулировать разве хорошо?», отвечу встречным вопросом: «Общаться разве хорошо?» Озадачил? Так вот, знайте, что вы применяете манипуляции каждый день.

Назначая встречи, ведя деловые переговоры, общаясь с другом за чашечкой кофе, в уютном кафе, да просто живя в социуме, вы в каждом случае пытаетесь дать собеседнику посыл, на подсознательном уровне, и выжидаете обратную связь, его реакцию, действия. Все это, ничто другое, как попытка управлять – манипулировать.

Что говорит психология?

С психологической точки зрения, при попытке влияния, человек пытаетесь добраться до подсознания, обходя при этом сознание. Ведь сознание, способно контролировать любую получившую информацию и даже воспротивиться ей. Область чувств этого не может, она ждет зеленый свет от сознательности. По этому, техника управления сверхсознанием, носит в себе больше скрытый характер.

Но, несмотря на это, выделяют две сферы влияния:

• Директивная (прямая)
• Косвенная (скрытая)

Директивное воздействие, обычно распространено между начальником и подчиненными. Он прямо говорит, что ожидает от сотрудника, не вуалируя свои требования. Эта техника управления, на сегодняшний день, является скорее исключением, чем обычностью. Так как, в сей час, общению уделяется больше внимания, и оно вышло на новый уровень развития.

Косвенные техники управления, имеют, куда большую распространенность. У каждого из нас есть просьбы, желания добиться взаимной симпатии важного для нас человека, достичь расположения в обществе. А это все, программирование других людей, попытка достичь определенного результата, путем воздействия на их подсознание.

Начальные правила манипуляторных уловок

Сначала рассмотрим самые примитивные варианты влияния. К примеру, если обстоит такая ситуация, что надо задать прямой вопрос, а он неуместен, то человек должен вывести диалог на такой уровень, чтобы получить ответ, особо не досаждая коллеге (другу).

Для этого в беседе должны присутствовать «скрытые» вопросы: « Хотелось бы узнать ваше мнение» или «Интересно, что вы думаете об этом», то есть, все то, что побудит в собеседнике размышление.

К простым правилам манипуляций, относятся также, «скрытые» команды и пресуппозиции. Косвенные установки применимы тогда, когда прямой приказ невозможен или некорректный.

Для примера, разница инструкций: «Закройте окно!» и «Посмотрите, окно закрыто?», то есть, в любом случае, это указание должно быть исполнено, но какой из вариантов приятней выполнять?

Пресуппозиция – это когда ситуация воспринимается как должная. То есть, человек (манипулятор) выстраивает диалог таким образом, чтобы в любом случае получить положительный ответ (результат) от собеседника.

Для этого необходима особая постановка вопроса: «Рассчитываться вы будете кредиткой или наличными средствами?» Эта ситуация уже подразумевает, что оплачивать услугу придется вам, ваш выбор остается только за вариантом оплаты.

Большому кораблю – большое плавание

Нынешний, совершенный мозг человека, требует все новых познаний и усложнений задач. Ведь чем больше знаний – тем больше возможностей. Таким образом, манипуляторные уловки стали намного искусней и умелей.

Конечно, не всегда это все делается во благо человека, иногда люди специально прибегают к влиянию на других персон из корыстолюбия. В любом случае, люди должны обладать знаниями, а как они ими будут пользоваться, зависит от них самих.

По этому, надо знать дополнительные, ведущие методы и способы воздействия на сферу подсознания, а именно:

• Повторение
• Прямой контакт
• Эффект 25 кадра
• Гипноз

На сегодняшний день, данные варианты внушения, самые эффективные и распространенные. Повторение – это сильный метод влияния на разум человека, путем постоянно бисирующей информации. Хорошим примером, послужит маркетинг, реклама. Здесь запускается инструкция по кругу — сознание устает, сопротивляемость уменьшается, и вот, получается, достучаться до сверхсознания. Человек поддается манипулированию и «выполняет» необходимые установления.

Прямой контакт влияния отличается тем, что он происходит в реальном времени, здесь и сейчас. Человек, который применяет сей вид манипуляций, пытается «расслабить» сознание собеседника доброжелательным диалогом и сфокусированным прямым контактом, в глаза.

Дело в том, что люди на самом деле, разучены к длительной связи глаза в глаза. При этом тяжело логически выстраивать ответы. Сознание путается, подсознание ищет другие «подходящие» варианты, как вы понимаете, выгодные манипулятору. Этот метод часто используют народные лекари, дабы произошло исцеление души и тела человека, через работу с подсознанием.

Эффект 25-го кадра, весьма, своеобразный способ управления подсознанием. До сих пор ученые не могут определиться в реальной его полезности. Тем не менее, почитателей у этого метода достаточно. Механизм его действия, в скрытом от сознания человека 25-м кадре.

Зрительный центр человека способный принимать только 24 кадра за секунду, по этому, 25-й кадр сознание не воспринимает. Таким образом, программируется зона восприятия заложенной информацией в данном кадре. Этот метод манипулирования, очень спорный.

Заключение

Гипноз, по истине, самый давний и мощный процесс управления подсознанием других людей. Не справедливо полагать, что его используют только коварные врачи-гипнотизеры, с целью овладеть самыми тайными секретами, чтобы в конечном итоге, «пойти» против «пациента».

Гипнотическое внушение, не только одно из самых действенных методов программирования человека, но и верное средство для лечения тяжелых заболеваний психики, посттравматических истерий, страхов, бессонницы. С гипнозом, все невозможное возможно. Можно, как искоренить застарелые расстройства, так и вывести человека на новый, совершенный виток развития.

Обязательно посмотрите вот эти 30 уроков по работе с подсознанием. Из них вы получите много практической информации.

Надеюсь, вы возьмете на вооружение всю предоставленную информацию, научитесь, как общаться с подсознанием и какими способами управлять им. Так же, дополнительные сведения, о эффективных методах влияния на подсознание вы можете прочитать  в ранее написанной статье: , «Эффективные методы кардинально поменять жизнь, работая с подсознанием». Оставайтесь на сайте, делитесь своими рассуждениями, оставляйте комментарии. Всегда рад, конструктивным диалогам.

Развивайтесь, ищите свое зерно истины и будьте знающими!

Читайте далее:

Как развить свое подсознание для улучшения психоэмоционального состояния и не только

ТОП 10 техник быстрого получения ответа от подсознания

ТОП 8 книг по работе с подсознанием которые может освоить непрофессионал

ТОП 10 самых фатальных ошибок при работе с подсознанием которые дадут понять почему оно не выполняет мои желания

Самые простые и результативные техники снятия негативных программ из подсознания

10<di>

Как управлять подсознанием

Научившись управлять подсознанием, ваши возможности неимоверно возрастают. Доказано – подсознание управляет всеми жизненными процессами в теле и судьбой человека. Теперь в ваших руках действительно всемогущий инструмент для решения любой проблемы и исполнения любого желания! В данном пособии речь пойдет о всемогущем механизме, который работает на все 100%! Причем совершенно неважно как это работает. Неважно также как это явление называть. В разные времена этот механизм назывался по-разному: кто-то называет его Богом, кто-то Высшей Силой, другие Высшим «Я», Дьяволом, Джином или современным термином «подсознание».

Это нечто реально существует, и оно готово с вами сотрудничать и исполнять любую вашу волю. В этом пособии я расскажу вам о том, как включить данный механизм на полную катушку и использовать его в своей жизни. Более того, скажу вам по секрету, что, используя данный механизм, вы сможете жить легко, совершенно не напрягаясь. Этот механизм сам будет исполнять все ваши прихоти и желания и в то же время направлять вас по правильному жизненному пути, чтобы вы случайно не заблудились и не попали в беду.

Что важно понять, начиная сотрудничать с подсознанием?

• Подсознание никогда не спит.
• Подсознание всегда занято работой.
• Подсознание управляет всеми неосознанными процессами в нашем теле.
• Подсознание полностью управляет нашей судьбой.
• Подсознание может персонифицироваться с любым персонажем или божеством.
• Подсознание может все.
• Подсознание всегда готово выполнить наше поручение.
• Подсознание знает выход из любой ситуации.
• Подсознание знает вход в любую дверь.
• Подсознание всегда готово прийти на помощь.
• Подсознание знает все и обо всем.
• Подсознание делает все с легкостью и мастерством.
• Подсознание может действовать через людей и стечение обстоятельств.
• Подсознание может открыть любую возможность.
• Подсознание обладает всеми способностями.
• Для подсознания нет ничего сложного.
• Для подсознания любая задача проста и легко выполнима.
• Подсознание может использовать любые инструменты, чтобы реализовать наши желания.

Итак, что мы имеем и от чего будем отталкиваться в сотрудничестве с подсознанием? Ваше подсознание никогда не спит. Даже если вы спите, оно всегда занято тяжелой работой для вашего блага. Находясь во сне или в бессознательном состоянии, ваше тело и органы продолжают функционировать. За это целиком и полностью отвечает ваше подсознание. В обычном бодрствующем состоянии происходит то же самое. Ведь вы сознательно не контролируете свой обмен веществ, работу сердечно-сосудистой и выделительной системы. Все это выполняет ваше подсознание.

То же самое применимо и к вашей судьбе. Все якобы «случайные» стечения обстоятельств организует ваше подсознание. Все движения и пути вашей судьбы находятся под его полным контролем. В обыденной жизни вы встречаете людей, заводите новые знакомства, получаете деньги и идеи для последующего осуществления во внешней реальности, благодаря силе вашего подсознания.

Нет смысла знать каким именно образом это происходит, но уже точно известно, что подсознание связано со всеми ресурсами Вселенной и умело распоряжается этим. Однако, следует подчеркнуть, что все эти процессы протекают неосознанно. Ваше сердце бьется, но вы не осознаете этого и не контролируете процесс сердцебиения. Вы «случайно» встречаете людей, но вы не планировали этого и ничего конкретного для этого не предпринимали.

Последние научные исследования в данной области показали, что оказывается можно сознательно управлять своим подсознанием и взаимодействовать с ним для осуществления своих целей, достижения благополучия и здоровья, управления своей судьбой и ходом событий во внешнем мире. Читайте дальше и вы узнаете, что управлять подсознанием довольно просто. С помощью этих методик вы сможете добиваться в своей жизни всего чего захотите. Вы сможете улучшить и организовать свою жизнь именно так, как того захотите. Причем вам не потребуется много трудиться, все будет организовано бессознательно и выполнено вашим подсознанием.

Способы эффективного управления подсознанием?

А вернее сказать, нужно научиться не управлять, а взаимодействовать со своим подсознанием. К счастью, это также просто, как и все гениальное. Чтобы войти в контакт со своим подсознанием и начать сотрудничать с ним, вам необходимо установить с ним некие отношения. Именно для этого существуют различные религии и культы. Одни люди взаимодействуют с подсознанием, называя его Богом, они молятся ему, верят в его бесконечное могущество и получают то, что просят. То есть подсознание выполняет их желание через отношения Бог — Раб Божий или в любом другом аспекте. Другие обращаются к силам природы и к неким безликим аспектам Мира. Как, например, в шаманизме шаманы обращаются к силе огня и вызывают молнию в небе. Подсознанию все равно, какие отношения вы с ним установите. Оно будет работать с вами в любом из выбранных вами аспектов отношений. Можно обращаться просто к подсознанию напрямую, без посредства некого божественного образа. Например, Дорогое мое подсознание, когда я буду спать, работай над такой-то проблемой. Или: дорогое мое подсознание, пока я смотрю кино, обработай такую-то информацию и выдай мне правильное решение по этому вопросу. В любом случае подсознание, как великий Джинн всегда слышит вас и начинает исполнять ваши поручения и просьбы. Только их может быть не три, а сколько угодно много. Ваше подсознание совершенно, поэтому ему достаточно сказать всего один раз, и оно немедленно возьмется за работу. Все, о чем бы вы его не попросили, рано или поздно будет исполнено. Вам остается только ждать и наблюдать за знаками судьбы и приходящими в голову мыслями. Несмотря на то, что подсознание слышит вас в любое время дня и ночи, есть моменты, когда оно наиболее широко раскрыто. Это моменты, когда вы находитесь в состоянии медитации, транса или сна. В этих состояниях вы можете не только поручать подсознанию какие–либо задачи, но и общаться с ним через интерфейс внутренней связи.

Для более наглядного примера рассмотрим промежуточные состояния между сном и бодрствованием. В психологии это называется Альфа ритмами мозга. Другими словами, это состояние, когда вы только начинаете засыпать, но еще не уснули, но уже и не находитесь в бодрствующем состоянии. Как правило, это состояние поймать довольно сложно, но за некоторое время практики вы сможете этому научиться. Также хорош момент, когда вы только проснулись, но еще не успели открыть глаз. Это состояние поймать гораздо легче, чем состояние засыпания. Поэтому, когда вы пробуждаетесь, не спешите открывать глаза. Пообщайтесь со своим подсознанием. Интерфейс обратной связи будет открыт достаточно широко. В данном состоянии вы можете задавать своему подсознанию различные вопросы и давать поручения к исполнению. Ответы могут приходить в виде символов, голоса, текста или живой картинки. Также необходимо отметить, что состояние промежутка напоминает состояние полубреда или легкой дремоты. В Альфа состоянии вы можете получать довольно точные ответы на любые свои вопросы. К примеру, многие кладоискатели пользовались этим промежуточным состоянием, чтобы определять местонахождение кладов. Они умели улавливать и входить в состояние Альфа ритмов мозга и в нем задавали четкий вопрос о местонахождении кладов. Далее подсознание через внутренний интерфейс показывало им карту, а на карте ставило отметку красного цвета именно в том месте, где был спрятан клад. Так или иначе, эти видения напоминают сон. Поэтому непосредственно перед такой работой необходимо приготовить тетрадь и ручку, чтобы, проснувшись сразу же записать полученную информацию от подсознания. Обычно такая информация удерживается в нашем сознании не более трех-пяти минут, а затем забывается.

Как правильно обращаться к подсознанию?

Здесь я опишу некоторые важные правила, которые необходимо соблюдать в общении с подсознанием. Если вы просто следуете им, то ваша работа с подсознанием будет работать безотказно. В действительности это есть основа и внутреннее содержание любой магии.

Итак, в обращении к подсознанию следуйте этим правилам: Всегда обращайтесь к подсознанию на «ты». Считайте его своим лучшим другом, самым верным слугой и помощником одновременно. Никогда не употребляйте негативные утверждения, несущие в себе частицу «НЕ», например, «Подсознание, сделай так, чтобы я не курил «Это неправильное утверждение. С другой стороны, будет правильным сказать:

«Подсознание, сделай так, что я веду здоровый образ жизни».

Обратите внимание на то, что утверждение сделано в настоящем времени.

Всегда обращайтесь к подсознанию в настоящем времени, потому что для него не существует ни прошлого, ни будущего.

Обращайтесь к подсознанию как к реальной всемогущей личности, простым языком и от всего сердца (искренне). Благоприятно поддерживать свою просьбу или утверждение, обращенное к подсознанию визуальными образами,

которые вы можете прокручивать в своем воображении. После того, как подсознание выполнило вашу просьбу или материализовало ваше желание, от всей души поблагодарите его за это. Если вы уже попросили о чем-то, но позже ваше намерение изменилось, попросите подсознание стереть старую просьбу и четко заявите о своем новом намерении. Когда обращаетесь к подсознанию, всегда будьте уверены, что ваша просьба будет выполнена, пусть даже через некоторое время.

Теперь подведем итоги всему вышесказанному и определим саму схему работы с подсознанием. Эта схема проверена на практике многих людей, и она работает на все 100%. Поэтому просто используя эту схему работы в своей повседневной жизни, вы сможете добиваться решения любых практических задач.

• Определите, как именно вы будете обращаться к своему подсознанию и используйте это обращение всегда.
• Определите, кем или чем является для вас подсознание, и в каких отношениях вы с ним состоите. Установите любой тип партнерских отношений или дружеских со своим подсознанием.
• Всегда начинайте выражать свое поручение с описания могущества подсознания и утверждения своей веры в его бесконечную мощь и силу.
• Благодарите свое подсознание за все, что оно для вас делает и за все, что вы имеете в жизни.
• Постоянно давайте какие- либо поручения своему подсознанию, осознавая, что оно может все, и для него нет ничего невозможного.
• В своем обращении будьте позитивны и не используйте частицу «НЕ». Делайте любое утверждение и давайте поручения в настоящем времени.
• Связывайте свое поручение с вашей реальной жизнью (например, пока я буду спать, займись выполнением моего задания, а когда я проснусь, выдай мне идею по данному вопросу).
• После того, как вы сделали поручение своему подсознанию, постарайтесь забыть об этом и заняться другими делами, чтобы дать подсознанию время и возможность работать над решением указанной вами задачей.
• Следите за мыслями, идеями, знаками судьбы или случайностями, через них может быть выполнен запрос, который вы давали своему подсознанию.
• После того, как задание будет выполнено, искренне и от всего сердца поблагодарите свое подсознание. Дайте новое поручение
• Все практики выполняются с постепенным наращиванием темпа. Будьте внимательны и осторожны. Начинайте с одной минуты и постепенно увеличивайте время каждой из практик во избежание перегрузок. Рекомендуется прочитать весь текст внимательно, несколько раз, до полного понимания. Неправильное выполнение данных техник может привести к неблагоприятным последствиям!

Используемые источники:

• https://md-eksperiment. org/post/20171116-vliyanie-na-podsoznanie-samye-effektivnye-sposoby-i-metody-vozdejstviya-na-podsoznanie
• https://ezopage.com/podsoznanie-vliyanie-na-zhizn-cheloveka/
• https://srazu.pro/upravlenie/sila-podsoznaniya-i-mysli.html
• https://qvilon.ru/sila-mysli-i-razvitie-mozga/upravlenie-podsoznaniem-drugogo-cheloveka.html
• https://azaltamagua.ru/tyjnaya-magiya/podsoznanie-i-mozg/item/239-kak-upravlyat-podsoznaniem

</di>

Воздействие на подсознание собеседника

 

 

 

 Одной из сфер приложения техник воздействия является подсознание, знание о котором еще не заняло в отечественных учебниках по психологии(!) места. подобающего его роли в поведении человека. Вот почему Ваш покорный слуга проводит специальное обучение не только техникам воздействия на подсознание, но и пониманию сути этой сферы психики.

Познакомьтесь с содержанием этой программы.

 

 Базовая программа

«Психотехнологии воздействия на подсознание собеседника»

 

 

Тема 1. МЕСТО ЗНАНИЙ О ПОДСОЗНАНИИ В СИСТЕМЕ ЗНАНИЙ НАШИХ СООТЕЧЕСТВЕННИКОВ

 

1. Подсознание собеседника как неинструментальный полиграф

2. Кто управляет нашим поведением?

3. Общение на «автопилоте» или в режиме «ручного управления»?

4. Подсознание и сознание: сравнение их влияния на поведение человека.

5. Подсознание… подсознание… вся жизнь на подсознании?

6. Почему для советской психологии подсознание «не существовало», или о месте подсознания в сознании наших соотечественников

6.1. О подсознании — подпольно

6.2. Заглянем в современные учебники по психологии…

6.3. Заглянем в современные словари по психологии…

6.4. «В интернете есть всё». действительно, всё, кроме описания феномена «подсознание»

6.5. А что же наука?

7. Познавая этот мир подсознания…

 

ТЕМА 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФЕНОМЕНА «ПОДСОЗНАНИЕ»

 

1. «Подсознание и память», или «подсознание или память» — как правильно?

2. Подсознание — не только хранилище, но еще и «управляющий» этим хранилищем

3. Определение подсознания

4. Термин «подсознание» — его синонимы и «синонимы»

4.1. Соотношение терминов «подсознание» и «бессознательное», или почему Фрейд не любил термин «подсознание»?

4.2. Соотношение терминов «подсознание» и «предсознание»

4.3. Соотношение терминов «подсознание» и «подкорка», или И.Павлов: «я не знаю что такое психология»

4.4. Соотношение терминов «подсознание» и «иррациональное»

4.5. Другие синонимы (и синонимы синонимов)

5. Психология подсознания и физиология высшей нервной деятельности

5.1. Подсознательное поведение и рефлекторное поведение

5.2. Подсознательное поведение и инстинктивное поведение

6. Сознание как «визави» подсознания, или что такое сознание?

6.1. К пониманию термина «сознание»

6.2. Определение сознания

6.3. Термин «сознание» — его синонимы и «синонимы»

6.3.1. Термины «сознание» и «психика» — почему в отечественной лексике их часто отождествляют?

6.3.2. Соотношение терминов «сознание» и «рациональное»

6. 3.3. Другие синонимы термина «сознательно» (в контексте «сделал», «получилось»…)

7. Основные источники информации для подсознания, или как создается подсознательная информация

7.1. Внешняя среда как источник информации

7.1.1. Что первично для поступающей к человеку из внешней среды информации — его сознание или подсознание?

7.2. Сознание как источник информации для подсознания

Отступление. Притча «о профессорском галстуке»

7.3. Внутренняя среда как источник информации для подсознания

7.4. Иные (гипотетические) источники информации для подсознания

7.4.1. Гипотетическое внемировое информационное поле как источник информации.

7.4.2. Прежние жизни как источник информации

8. Как подсознательная информация может проявляться вовне, или принципиальные способы познания подсознания

9. Промежуточное резюме

 

ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПОДСОЗНАНИЯ

 

1. Об управленческой функции подсознания

1.1. Он и не знал, почему решил голосовать за лебедя!

отступление. притча «о зонтике»

1.2. Сравнение влияния подсознания и сознания на принятие человеком решения

1.3. Почему он выбрал профессию юриста, или кто же управляет выбором профессии — сознание или подсознание?

1.4. Человек никогда ничего не делает случайно

1.5. Человек никогда ничего не говорит случайно

1.6. И кирпич на голову падает не случайно…

1.7 почему Айвазовский писал море?

1.8. Кистью художника управляет подсознание!

1.9. Почему Пушкин не написал «Войну и мир»?

1.10. Откуда появляется мода?

1.11. О модельерах и их подсознании

2. О месте подсознания за переговорным столом, или о психодиагностической функции подсознания

2.1. Что нам важнее знать о человеке

2.2. Всегда ли можно доверять информации, оцениваемой как подсознательной?

2.3. Актерские способности и подсознательные программы поведения

2.3.1. Почему великий И. Смоктуновский не справился с ролью Ленина?

2.4. Самый лучший экспромт — заранее подготовленный экспромт

2. 5. О дистанционной психодиагностике

3. Аналитико-прогностическая функция подсознания

3.1. О названии раздела, или определимся с терминологией

3.2. Об источниках информации о будущем.

3.3. Обладает ли подсознание «даром предвидения»?

3.4. Сновидения как источник предвидческой информации

3.5. Еще об одном источнике предвидческой информации, или верить или не верить в суеверия?

4. Психологическая защита, или как подсознание защищает нас от «психогенных микробов»

4.1. Как природа защищает нас от вредоносных воздействий

4.1.1. О болезнетворных (патогенных) микробах и биологической защите

4.1.2. О «психических микробах» и психологической защите

4.2. Почему лиса сказала глупость, или о защите «рациональное объяснение»

4.3. » Я забыл» или «у меня забылось» — как правильно говорить?, или о подсознательной защите «вытеснение»

4.3.1. Я ничего не могу забыть.

4.3.2. Что мы лучше помним: хорошее или плохое?

4.3. 3. Как подсознание защищает нас от памяти, или О механизме защиты «Вытеснение»

4.3.4. Забыл позвонить — тоже из-за защитной функции подсознания?

4.3.4.1. Забыл позвонить, потому что не значимо

4.3.4.2. Почему забыл сделать важный звонок, или А что у него в подсознании?

4.4. Почему человек, не выдержав, «взорвался», или о защите «вымещение»

4.5. Почему люди видят не то, что есть, или о защите «уход от реальности».

4.6. «Двойная бухгалтерия» родительской любви, или еще раз о подсознательной защите «уход от реальности»

4.7. Зачем она заболела, или о защите «уход в болезнь»

4.8. Почему «многие знания печаль умножают», или о защите «когнитивная блокада»

5. Педагогическая функция подсознания.

5.1. Педагогическое воздействие на подсознание — допустимо ли? или воздействие на подсознание помимо воли человека — суть манипулирование личностью?

5.1.1. Что такое манипулирование?

5.1.2. Может ли цель оправдывать средство?

5. 1.3. Допустимо ли воздействием на подсознание (манипулированием) располагать человека к себе помимо его воли?

5.1.4. Допустимо ли воздействием на подсознание (манипулированием) воспитывать ребенка вопреки его воле?

5.1.5. О ситуациях «рационально неразрешимых противоречий»

5.2. Место подсознания в процессе обучения — формирования знаний, умений и навыков

5.3. Психотехнологии обучения и воспитания с помощью подсознания, или что такое суггестопедия?

5.3.1. Метод внушения наяву с воспитательными целями, или «Дайте ребенку славы взаймы и он станет великим человеком»

5.3.2. Метод внушения наяву с целью обучения

5.3.3. Гипнопедия как обучающее внушение во сне

5.3.4. Что такое зомбирование?

5.3.5. «Гипнопедия» и «зомбирование» — соотнесение понятий

5.3.6. Субсенсорное воздействие, или Что такое «Эффект 25-го кадра»?

5.3.7. Обучение на принципе «эффекта 25-го кадра»

5.4. Резюме

6. Место подсознательной сферы психики во врачебной практике, или терапевтическая функция подсознания

7. Коммуникативная функция подсознания

8. Функции подсознания: резюме

 

ТЕМА 4. ВОЗМОЖНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДСОЗНАНИЕМ

 

1. З. Фрейд: «Человек не хозяин в собственном доме»

2. Судья: «Когда нужно будет, я сумею управлять своим подсознанием». Так ли?

3. Школа йогов и школа дипломатов — что общего?

4. Резюме

 

ТЕМА 5.  ПОДСОЗНАНИЕ КАК ЗВЕНО МЕЖДУ МИРОМ ГОРНИМ И МИРОМ ЗЕМНЫМ, ИЛИ О БУДУЩЕМ НАУКИ О ПОДСОЗНАНИИ

 

1. Подсознание и интуиция — подтверждение синонимичности

2. «Интуиция как окно в мир горний» или эзотерическая психология об интуиции

3. Интуиция и подсознание — парапсихологические феномены?

4. Подсознание как окно в иные миры

5. О прошлом и будущем науки о подсознании

 

 

Учебник: «Психология подсознания. Всё о подсознании человека»

 

​

 

 

—     Судя по тому, что объем этой программы не меньше, чем объемы других программ, не хотите ли Вы сказать, автор, что подсознание имеет такой большой вес в психологии?

 

— Не в психологии, а в жизни человека, в его поведении, в его действиях, деятельности. Доказано, что более 80% всех поведенческих актов любого человека определяется его подсознательными программами! И если Вы будете учиться, Вы сами в этом убедитесь (ибо я запрещаю своим ученикам верить мне на слово; всё должно быть доказано).

 

—   А сознание? Ведь всем же известно, что человек – это сознательное существо… А Вы – 80% на подсознании! Получается, что человек всё делает только под влиянием подсознания?

 

— Да именно так. Но поскольку любой тезис требует доказательств, то я готов представить доказательства тому, кто решит овладеть психотехнологиями воздействия на подсознание человека.

 

А пока – к следующей программе: программе обучения психотехнологиям защиты от манипулятивных воздействий.

 

P.S. А о технологии дистанционного обучения по этой программе — об этом см. на страничке «О дистанционной форме обучения».

 

Воздействие на подсознание. Скрытые механизмы влияния на окружающих

Воздействие на подсознание

Вы даже не представляете, насколько на самом деле легко контролировать мысли человека, стоящего перед вами.

Этот человек может обладать большой властью и авторитетом, может иметь огромный успех в профессии. И все же при помощи нескольких маленьких трюков вы можете контролировать его мысли и оказывать на него сильнейшее воздействие.

Вот забавный пример из «Менталиста», 9-я серия, 1-й сезон («Красное пламя»).

В начале серии Джейн говорит Лисбон, что может читать ее мысли. Он предлагает ей представить фигуру внутри другой фигуры и спроецировать получившееся изображение в его подсознании. Затем Джейн торжественно объявляет, что она представила треугольник, вписанный в круг. Вначале Лисбон отрицает, что догадка Джейна верна, но потом признается, что он ее поймал.

Как он это сделал?

Что ж, он использовал две уловки. Прежде всего, объясняя Лисбон, что она должна делать, Патрик подобрал правильные слова, которые сузили круг ее потенциальных ответов. Он попросил ее представить простую фигуру, «как квадрат, но не квадрат». Так он одним махом устранил одну из трех самых распространенных фигур. Остались треугольник и круг.

Всегда помните, что, сужая круг возможных ответов, вы берете «чтение чужих мыслей» под свой контроль и увеличиваете свои шансы на правильную догадку.

* Сужая круг возможных ответов, вы берете «чтение чужих мыслей» под свой контроль и увеличиваете шансы на правильную догадку.

Вторая уловка Джейна заключалась в жестикуляции. Когда он просил Лисбон представить первую фигуру, расположение его рук напоминало треугольник. Когда Джейн заговорил о второй фигуре, его руки описали в воздухе круг. Конечно, он не рисовал пальцем в воздухе, как трехлетний ребенок, его жесты казались абсолютно естественными, такие каждый мог использовать во время разговора.

Оба жеста были едва заметными, но сыграли в этом деле решающую роль. Они повлияли на ответы Лисбон.

Популярный менталист Дерен Браун прославился своей способностью заставлять людей думать о том, о чем он хочет, чтобы они думали. Его коронный номер: он предлагает молодому человеку присесть, а затем просит подумать об идеальном подарке на день рождения. Если бы вы могли получить все что угодно в качестве подарка, что бы вы выбрал и?

После некоторого раздумья молодой человек отвечает «велосипед ВМХ», и, конечно, это именно то, что Дерен Браун несколько минут назад завернул в упаковочную бумагу позади него.

Как он это делает?

Если вы найдете видео этого трюка в Интернете (его, кстати, посмотрели уже тысячи пользователей), то поймете, что Дерен Браун воздействует на подсознание этого молодого человека. Техники подсознательного воздействия применяют не только артисты. Например, создатели рекламы тоже используют определенные слова и изображения, чтобы добиться положительного восприятия продукта.

Исследователи спорят по поводу эффективности этих техник в рекламе, но для Дерена Брауна они определенно действуют. В ходе разговора с молодым человеком Браун неоднократно использовал и делал акценты на буквах ВМХ.

В одном предложении это очевидно: «Я хочу X (икс). Например, крутую машину типа ВМ или Xbox». Плюс ко всему каждый раз, произнося заветные буквы, Браун дотрагивается до плеча собеседника, еще глубже заталкивая их в его подсознание.

Мужчина настолько загипнотизирован Брауном, что даже не замечает отсутствия смысла в предложении: «Крутую машину типа ВМ (фирма, выпускающая мотовездеходы) или Xbox (игровая приставка)». Кроме того, обстановка в комнате навевает мысли о велосипеде. В ней можно заметить объединенные круги, которые выглядят как колеса, к примеру. И хотя со стороны такое воздействие может показаться совершенно очевидным, для человека, сидящего в той комнате перед Брауном, это совсем не так.

Остался еще один вопрос. Думаете, воздействие на подсознание действует всегда и везде? Нет, конечно, нет. Но эта техника учит нас нескольким вещам. Прежде всего, прикосновение — это один из эффективнейших инструментов позитивного воздействия, который может использоваться в самых разнообразных ситуациях. Лучше всего касаться собеседника тогда, когда он соглашается с вами или отвечает в позитивном ключе. То есть, если вы задали вопрос: «Ты сегодня в отличном настроении, я прав?», и получили на него положительный ответ, прикоснитесь к своему собеседнику именно в этот момент.

В первые пару минут разговора продолжайте прикасаться к собеседнику в ответ на позитивные утверждения, но после делайте это только тогда, когда он высказывает согласие с чем-то, с чем вы хотели бы, чтобы он согласился.

Таким образом, вначале вы закладываете в подсознание собеседника сигнал, означающий позитивный, то есть правильный ответ. А затем используете это, чтобы навязать ему свою точку зрения на то, что является правильным ответом, а что нет. Вы подстраиваете собеседника под себя и вместе с тем закладываете в его подсознание определенные идеи и мысли. Так, Дерен Браун, каждый раз сжимая руку собеседника одновременно с произнесением ключевых букв, дает установку на то, что ВМХ-это правильный ответ, и закладывает нужную идею в его подсознание.

Что касается того, как спрятать в разговоре достаточное количество нужных букв или слов, это просто подготовка и многочисленные репетиции. Только репетиции могут помочь вам привести кого-то к нужной мысли, не сделав при этом ошибок и не сбившись на излишнюю очевидность.

Эта тактика не для новичков и требует серьезной подготовки, но она, безусловно, эффективна.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

8. ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧУВСТВА (ЭМОЦИИ, ПОДСОЗНАНИЕ)

8. ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧУВСТВА (ЭМОЦИИ, ПОДСОЗНАНИЕ) Выявление этой формы блефа не требует особой информирован ности аналитика. Ее можно обнаружить, не зная правды и лжи. (В отличие от приведенных выше).Коэффициенты воздействия на чувства K8, инстинктивные сферы, самосохранения,

Подсознание

Подсознание Многие люди верят, что удлинение своего рабочего времени и более упорный труд – единственный способ заработать деньги. На практике такой подход оказывается тупиком. Более правильный подход состоит в более разумной организации работы, в использовании для

Сознание и подсознание

Сознание и подсознание Сознание по своей сути представляет анализирующий аппарат, который постоянно занимается модифицированием и анализом опыта с привлечением уже ранее испытанного опыта для нахождения новых путей решения, создания более эффективных стратегий. И

Сознание и подсознание

Сознание и подсознание Сознание по своей сути представляет анализирующий аппарат, который постоянно занимается модифицированием и анализом опыта с привлечением уже ранее испытанного опыта для нахождения новых путей решения, создания более эффективных стратегий. И

Воздействие

Воздействие Данный метод нейтрализует сильные неприятные ощущения, которыми часто сопровождаются воспоминания об оскорблении, и дает возможность предпринять дальнейшие необходимые шаги. Если человек испытывает чрезвычайный страх перед оскорблениями, как это было с

Подсознание

Подсознание Теперь перейдем к изучению нижней половины нашего разума – подсознания. Именно здесь в игру вступает шестое чувство, к тому же именно в этой половине разума протекает пять шестых нашего мыслительного процесса. Эта часть разума поистине волшебна, это

1 и 2. Подсознание.

1 и 2. Подсознание. Здесь легко усмотреть влияние Кожибского (Korzybski). Дальнейшие сведения о вопросах, рассматриваемых в этих параграфах, можно найти в книгах:Charles Brenner. An Elementary Textbook of Psychoanalysis. New York: Doubleday Anchor Books, 1957.Ives Hendrick. Facts and Theories of Psychoanalysis. 3rd edn; New York: Alfred A. Knopf,

Наука и подсознание

Наука и подсознание В предыдущих главах д-р Юнг и ряд его коллег попытались прояснить роль символотворческой функции у бессознательной части психики человека и наметить некоторые области этой только что открытой сферы жизни, требующие к себе особого внимания. Мы все еще

Подсознание

Подсознание Раньше ученые думали, что все происходящее осознается разумом, однако в настоящее время известно, что разуму подвластно далеко не все. Большая роль в мышлении отводится мыслям, чувствам и впечатлениям. Считается, что каждое сознательное действие имеет за

Сознание и Подсознание

Сознание и Подсознание Разум человека можно разделить на две части – Сознательный разум (сознание) и Подсознательный разум (подсознание). Разделение это совершенно условное. Образно говоря, Сознание – капитан корабля (или штаб армии), а Подсознание – это вся остальная

Что выдает подсознание

Что выдает подсознание Что вы можете вывести из себя методом автоматического письма в ответ на вопрос о своих истинных желаниях? Конечно, это будет все то, что вы и так хорошо знаете. Ваше подсознание — это вы, у вас неосознанно постоянно идет обмен информацией, оно знает о

Подсознание

Подсознание В подсознательной памяти хранится грандиозное количество информации – образы, выводы, чувства и многое другое, о чем сознательное мышление совершенно не помнит. Это огромное хранилище знаний за пределами сознания несет в себе мощную скрытую силу, которой

Объект атаки – подсознание человека

На пороге XXI века в печати появилось много публикаций, посвященных информационно-психологическим технологиям. Среди таких технологий нарастающую опасность представляют системы скрытого информационного воздействия, основным объектом нападения которых является психика человека. Говоря об этой самой загадочной и ключевой субстанции личности, будем иметь в виду, что психика вообще и сознание в частности, как высшее ее проявление, составляют единый континуум, не имеющий количественных градаций, которые можно было бы выделять как отдельные блоки. Изменение состояния конкретной системы, относящейся к одной из сфер (физиологической или психической), неизбежно влечет те или иные сдвиги в другой.

До сих пор главным методом такого изменения признавался метод воздействия на сознание человека. При этом постулировалось, что «осязаемые эффекты» могут быть восприняты нашим сознанием тогда и только тогда, когда они могут быть критически осмыслены нашим сознанием, пройти через фильтр нашей оперативной памяти, а лишь потом отложиться в хранилище памяти, в нашем подсознании. Прямой доступ в этом случае к «хранилищу» категорически закрыт. Подсознание рассматривалось скорее как нечто мифическое, эфемерное, во всяком случае, как нечто спящее, не активное, не способное влиять на «здравые» мысли и поступки личности.

Однако последние исследования нейрофизиологов показывают, что наша оперативная память, формирующая наш «здравый смысл», – это всего лишь малая часть от нашей «суммарной» памяти, которой обладает человек. Главный ее резерв и «хранилище» – наше подсознание. В подсознании содержится от 70 до 90 процентов объема нашей памяти (всех знаний). Отсюда такой огромный интерес к раскрытию «резервных» возможностей человека путем прямого воздействия на его подсознание.

Стремление научиться воздействовать на человека напрямую, через его подсознание выражается в разработке самых различных методов, возникающих па протяжении всей истории человечества, начиная от шаманства и кончая современными изощренными скрытыми психотехнологиями, когда субъект воздействия не осознает ни цель, ни даже факт самого воздействия. Их коренное отличие от информационных воздействий открытого типа заключается в том, что они скрытно (скорее даже тайно), т.е. без ведома субъекта воздействия, лишают его права самостоятельного выбора логически обоснованных решений, свободы выбора своего поведения, исполнения желаний, выражения эмоций и даже психофизиологического состояния организма (настроения, здоровья). Это достигается либо предварительным введением субъекта воздействия в измененное состояние сознания, либо внедрением манипулирующей информации на фоне отвлекающих сообщений прямо в подсознание, минуя этап критического восприятия ее сознанием человека. В востребованное время эта информация по условному сигналу (паролю) с уровня подсознания всплывает в сознании и воспринимается человеком как его собственные мысли и убеждения. В соответствии с заложенной программой человек – субъект воздействия организует свое поведение, принимает решения. В предельном варианте этот человек в результате информационно-психологического воздействия скрытого типа превращается в зомби, который безотказно выполняет волю своего повелителя. Человек, подвергшийся «программированию», внешне ведет себя как обычный человек и не подозревает о том, что он «запрограммирован». Он среагирует только на ключевую команду, переданную ему в нужное время. После выполнения задания человек-«зомби» даже не осознает, что он сделал по этой команде – программой ему «приказали» забыть этот факт. В подсознание такого человека можно заложить и несколько спецпрограмм. Показательным примером подобного программирования является широко известный случай ареста 1967 году в Маниле агента ЦРУ Луиса Кастильо, обвиненного в подготовке убийства президента Филиппин Маркоса. (Этот факт приводится в книге А.Н.Толкунова «Похитители разума» со ссылкой на официальные документы.) Перед допросом агенту ввели «сыворотку правды» – психотропное средство – и провели ряд гипнотических сеансов. Оказалось, что этот человек в разных ситуациях ощущал себя четырьмя разными агентами с различными «легендами», причем каждая из его личностей ничего не ведала об остальных. Видимо, подвергнув мозг Кастильо сложной обработке с помощью психофизических средств и многоступенчатого гипноза, в него заложили сразу несколько программ, каждая представляла собой какое-то задание. Новую личность «включали», вероятно, с помощью отдельного кода.

Подобного поведения человека можно добиться не только путем многоступенчатого гипноза, но и другими методами воздействия. При этом, если судить по публикациям, некоторым специалистам удается готовить не только бездумных роботов, а полноценных «суперсолдат двадцать первого века».

Так, многие наслышаны о психотропных препаратах – различных по химическому составу лекарственных веществах, воздействующих на психическую сферу человека. В медицинской и биологической практике эти вещества уже давно применяются в клинике нервных и внутренних болезней, в хирургии и анестезиологии, онкологии и при кожной патологии. Они являются удобным и незаменимым инструментом при изучении функций определенных областей и структур мозга, свойств ферментов. Иначе, психотропные средства уже давно и широко используются для модификации поведения психически здоровых людей в случае необходимости психиатрической помощи им при наличии определенных соматических расстройств. В то же время использование таких средств возможно и в военных целях, что позволяет говорить о психотропном оружии, которое может применяться как отдельно, так и в сочетании с другими средствами воздействия.

В феврале 2001г. почти одновременно в нескольких газетах появились сообщения о ведущихся отечественных работах по психофизической коррекции бойцов спецподразделений в одном из Центров медицины. Целью этих работ было создание суперсолдат двадцать первого века – интеллектуала со стопроцентными физическими данными, скорректированными для выполнения определенной задачи. Солдат, прошедший курс психостимуляции, способен противостоять один четверым в рукопашном бою, пройти без отдыха много километров, стрелять без промаха, находиться в ледяной воде многие часы.

Отдельно следует упомянуть о так называемой генной сельскохозяйственной продукции, ввоз которой в Россию разрешен с июля 1999г. И это несмотря на то, что исследования российских, английских, японских, французских и других ученых показывают: чем больше человек потребляет генопродуктов, тем больше риск злокачественных изменений в составе крови, заболеваний нервной системы, головного мозга и других органов. По сути дела, специально выращенные генопродукты можно использовать в качестве психотропного оружия массового применения.

Воздействовать на подсознание человека возможно также информационными сигналами различной природы и мощности. Однако создание средств скрытого воздействия на психику человека увязывается в первую очередь с сигналами слабой энергетики, не ощущаемой человеком-мишенью. Сверхслабые энергоинформационные взаимодействия тесно коррелируют с подпороговым восприятием – с субъективно не осознаваемыми, но влияющими на поведение человека процессами восприятия, протекающими как бы «под порогом» сознания. В работах отечественных физиологов (В.Г.Гершуни и сотрудники) экспериментально доказано существование у человека двух уровней чувствительности – сенсорной и субсенсорной. В случае последней происходит выработка условных рефлексов на неосознаваемые раздражители, лежащие ниже порога ощущений. К таким воздействиям относят суггестивные воздействия. Под суггестией (внушаемостью) понимают определенную склонность подчиняться и изменять поведение не на основании разумных, логических доводов или мотивов, а по одному лишь требованию или предложению, которое исходит от другого внушающего лица. При этом сам субъект, подвергнутый суггестии, не отдает себе отчета в такой подчиняемости, продолжая считать свой образ действия как бы следствием собственной инициативы или самостоятельного выбора. О гипнозе, как одном из отработанных методов суггестивного воздействия на человека, вводимого в так называемое измененное состояние сознания, уже упоминалось выше.

Однако существуют и развиваются методы воздействия на сознание человека в присутствии логики, т.е. в обычном состоянии сознания (в «здравом уме»). Воздействующий (суггестор) и воздействуемый (суггестируемый) – оба находятся в обычном состоянии сознания. Суггестивное воздействие здесь осуществляется скрытно путем навязывания суггсстируемому объекту «нужной» информации на фоне потока каких-то других сообщений (аудио- и видеосуггестия).

Так, наиболее отработанным приемом акустической суггестии является предъявление стимулов ниже порога слышимости на фоне более громкой маскирующей информации. Среди перспективных методов аудиосуггестии называются спектральное маскирование и использование музыкальной информации в качестве носителя нужной информации. Широко известным методом визуальной суггестии является «вклеивание» 25-го суггестивного кадра в поток зрительной информации. Утверждается, что при этом можно добиться потрясающего эффекта воздействия на ничего не подозревающих зрителей. В печати сообщалось о разработке более совершенных методов, основанных на «диспарантном» предъявлении, когда каждый кадр видеоинформации содержит только часть суггестивного образа, не вскрываемую техническими приемами; сложение всех частей суггестивного видеоизображения происходит на неосознаваемом уровне субъекта воздействия.

Эффект воздействия существенно усиливается при комбинированном использовании различных типов суггестии. Наиболее известным и простым примером такой кооперации и воздействия является комплексное использование аудио- и видеосуггестии. Уже доказано на практике, что неосознаваемая акустическая суггестия, сопровождающая зрительную осознанную информацию, может модулировать отношение субъекта к последней. Например, при показе человеческого лица испытуемые оценивали его как образ человека плохого или хорошего в зависимости от установки, формируемой у них с помощью одновременно идущей неосознаваемой акустической суггестии. Таким путем можно модулировать отношение, например, к той или иной телевизионной информации. Подобные методы уже широко применяются в медицине с целью реабилитации военнослужащих, направленной на восстановление психомоторного, эмоционального и интеллектуального потенциалов здорового организма в связи с постоянной тратой ими этого потенциала в сфере служебной деятельности, общественной и личной жизни.

Наиболее сложной формой суггестии является нейролингвистическое программирование (НЛП), достигаемое путем долгого и кропотливого подбора «ключа» к подсознанию человека. В качестве такого «ключа» используется специально подобранный нейросимантический гипертекст, содержащий наиболее значимые слова и фразы для суггестируемого лица или группы лиц. Наиболее вероятная область применения НЛП – средства массовой информации с ориентацией на определенный хорошо изученный контингент населения, образование, медицина. Очень интересные перспективы имеет применение НЛП в образовании.

Программирующий эффект поведения человека достигается также с помощью технических (техногенных) средств воздействия, называемых в печати психотронным оружием – сверхвысокочастотной, компьютерной техникой, генераторов «специального» изучения и т.д., адаптитуемых к эффективному воздействию на подсознание и физиологию человека.

Так, огромный объем экспериментальных работ по изучению воздействия электромагнитных полей (ЭМП) на биообъекты позволяет констатировать их сильнодействующее влияние с неясными до конца биологическими последствиями. Адресация с помощью ЭМП к неспецифическим структурам мозга – «градуальным» нейронным системам – позволяет модулировать их функционирование в соответствии с алгоритмами кодирования вербальной информации. В конечном итоге реакции такого рода могут накапливаться со временем и интерпретироваться мозгом как семантическая информация. Большая дальность и зона охвата, внесенсорный механизм воздействия делают метод электромагнитной суггестии весьма перспективным и заманчивым для любителей поиграть чужой психикой.

Ведутся широкие поиски в области создания так называемых генераторов «специзлучений» (торсионных, лептонных, нейтринных, электромагнитных с продольной составляющей и т.д.), называемых авторами психотронными генераторами. Вокруг этой техники написаны горы фантастической и околонаучной литературы. Однако пока эти генераторы не имеют однозначно определяемых факторов воздействия, поэтому в настоящее время ведутся поиски истинных механизмов и природы функционирования психотронной техники.

Высшее достижение компьютерных технологий на сегодня – виртуальная реальность. Это качественно новый шаг в технологии суггестии. Комплексное донесение сенсорной информации по зрительной, слуховой и тактильной модальностям позволяет прорываться в глубинные пласты человеческой психики, подменять отдельные элементы самообраза в нужном направлении и в конечном итоге эффективно манипулировать сознанием виртуального пользователя. Быстрое развитие компьютерных технологий виртуальной реальности создает угрозу появления «техногенного наркотика» – более сильного и «гибкого» для управления сознанием человека, чем ныне известные наркопрепараты. С помощью компьютерных игр в контексте с игровой захватывающей фабулой можно также решать задачи суггестии при полном осознании играющим своих действий, трансформируя психику играющего человека в заданном программно поддерживаемом направлении. Производители компьютерных игр давно поняли, что выгодней вкладывать деньги не в хорошо прорисованную графику, а в механизмы управления психикой.

Это обстоятельство не могут не учитывать военные специалисты, рассматривая различные варианты возможных конфронтаций. Так, в ходе командно-штабных учений в 1995г, американские стратеги откровенно заявили, что сегодня резко повышается возможности эффективного информационного воздействия на образное мышление людей, и США могут реально использовать сеть Интернет в качестве важного механизма любой информационной кампании.

Техногенные средства психофизического воздействия интенсивно развиваются, опираясь на достижения информационных технологий, и в этом плане представляют быстрорастущую угрозу обществу.

Все рассмотренные выше средства, методы и приемы скрытого воздействия, интегрально называемые психофизическими (ПФ) воздействиями, составляют физическую сущность психофизического оружия.

ПСИХОФИЗИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ – это совокупность всех возможных методов и средств (технотронных, суггестивных, психотропных, комплексных и др.) скрытого насильственного воздействия на подсознание человека с целью модификации его сознания, поведения и физиологического состояния в нужном для воздействующей стороны направлении.

Наиболее опасным для человека является комбинированный (комплексный) тип ПФ-оружия, хотя возможности комбинированных методов неосознаваемого ПФ-воздействия далеко не исследованы. Даже простая оценка по формуле перестановок (сочетаний) всех уже известных методов, средств, приемов неосознаваемого воздействия говорит о том, что таких комбинаций могут быть многие сотни. И это только при парных комбинациях. А если учесть возможность тройных, четверных и совершенно не изученных вариантов воздействия, то количество комбинаций возрастет еще в несколько раз. Такая «перспектива» открывает перед учеными богатейшую область исследований, результаты которых могут привести к созданию высокоэффективных образцов ПФ-оружия.

В Доктрине информационной безопасности Российской Федерации, утвержденной Президентом РФ 09.09.2000г., к одной из главных угроз информационной безопасности России впервые отнесено «противоправное применение специальных средств воздействия на индивидуальное, групповое и общественное сознание». По прогнозам ученых, деструктивная манипуляция человеком и массовым сознанием может превратиться в глобальную проблему начала третьего тысячелетия. Возможность появления психофизического оружия резко обостряет эту проблему. Исторический опыт свидетельствует, что серьезные усилия по запрещению того или иного вида оружия обычно предпринимались после того, как оно было использовано на войне. Так было с химическим, биологическим, ядерным оружием. Однако метод проб и ошибок в настоящее время чреват далеко идущими последствиями, имеющими необратимый характер. Поэтому перед человечеством ныне стоит весьма сложная и крайне необходимая задача по предотвращению разработки и производства новых наиболее опасных систем оружия, включая системы скрытых информационных воздействий на человека.

Осознание грозной реальности появления и воплощения в жизнь психофизического оружия вызывает настоятельную необходимость внимательного рассмотрения проблем обеспечения психофизической безопасности нашего общества в целях организации своевременного противодействия духовному порабощению нации.

 

Статья из сборника «Военная безопасность Российской Федерации в XXI веке», М., 2004

Влияние подсознательных и сознательных эмоций на человеческое обучение ассоциации сигналов и вознаграждений

Введение

Для достижения наших поведенческих целей мы должны постоянно адаптировать свое поведение и учиться на изменяющихся обстоятельствах. Однако подавляющее большинство поступающих сигналов в реальных социальных ситуациях не имеет отношения к нашим непосредственным целям и во многих ситуациях может обрабатываться бессознательно. Интригующий вопрос заключается в том, может ли такая нерелевантная и подсознательно полученная информация влиять на поведенческую адаптацию.

Во многих исследованиях сообщается, что эмоциональная информация, не необходимая для достижения непосредственной цели задачи, может влиять на аспекты человеческого поведения, включая принятие решений ¹ , ясность памяти ² и скорость обучения во время обучения ассоциации с сигналом-поощрением ³ и что это верно, даже если люди осознают, что информация не имеет отношения к достижению цели задачи. Например, в исследовании ассоциативного обучения сигнал-вознаграждение показ независимого от задачи испуганного лица непосредственно перед сигналом, предсказывающим вознаграждение, ускорял скорость обучения по сравнению с показом нейтрального лица; эффект улучшения, который не был обнаружен в аналогичном задании на кратковременную память ³ . Однако во всех этих экспериментах использовался эмоциональный сигнал, который испытуемые могли воспринимать сознательно, и не учитывалась поступающая информация, которая обрабатывается подсознательно (например, окружающая социальная атмосфера, такая как чувство напряжения в классе). Хотя более короткая продолжительность предъявления стимула обычно вызывает меньшие поведенческие эффекты и нейронные реакции, в некоторых исследованиях сообщается, что подсознательное представление информации или подсознательных мыслей приводит к более сильным эффектам, чем сознательный аналог ^4,5,6,7 и могут влиять на поведение человека в повседневной жизни ^8,9 . Поэтому важно выяснить, влияет ли и каким образом подсознательная эмоциональная информация на обучение человека.

Здесь мы выполнили анализ поведения на основе вычислительной модели, чтобы изучить, как влияет на усвоение вероятностной ассоциации сигнал-вознаграждение, когда эмоциональные выражения лица демонстрируются подсознательно или сознательно перед представлением сигнала, предсказывающего вознаграждение. Ранее мы обнаружили, что обучение улучшалось, когда продолжительность демонстрации лица была большой (1,0  с) 9.0007 3 и, таким образом, сосредоточимся здесь на том, как на обучение влияет продолжительность (0,027–0,047  с), которая дает менее узнаваемые лица.

Результаты

Задание на различение лиц

Перед основным заданием на обучение мы выполнили задание на различение (n = 91) для оценки порогов продолжительности сознательного различения выражений лица, которые были основаны на объективных (правильная частота) и субъективных (оценка достоверности) ) мер (рис. 1а). Мы считали презентацию «сознательной», если она превышала субъективный и объективный пороги, и «подсознательной», если она была ниже обоих порогов. Мы определяем «подсознательное» представление как продолжительность между подсознательными и сознательными представлениями.

Рисунок 1

Дизайн задачи и поведенческие результаты для задачи различения.

(A) Два выражения лица (счастливое или грустное) предъявлялись последовательно с помощью масок. Продолжительность каждого представления составляла 0,020 с, 0,027 с, 0,033 с, 0,040 с или 0,047 с. Участники должны были определить, были ли представленные выражения «одинаковыми» или «различными», и оценить уровень их достоверности («низкий», «средний» или «высокий»). (B) Как правильный показатель (CR: красный), так и индекс достоверности (CSI: черный) (среднее ± SEM) показали, что способность различать выражение лица резко увеличилась на 0,040  с (CR, парный t-критерий, t ₍₉₀₎ = -17,808, р < 0,001; CSI, парный t-критерий, t ₍₉₀₎ = -17,033, p <0,001 с BC). * p < 0,05, ** p < 0,01, *** p < 0,005 и **** p < 0,001 на всех рисунках. На это изображение не распространяется [лицензия CC]. Фотографии взяты из набора стимуляторов лица NimStim. Разработкой набора стимуляторов для лица MacBrain руководил Ним Тоттенхэм при поддержке Исследовательской сети Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров по раннему опыту и развитию мозга. (http://www.macbrain.org/resources.htm).

Полноразмерное изображение

Мы провели серию t-тестов для определения пороговой продолжительности. Анализ показал, что точность выполнения (правильная скорость, [CR]) при длительности 0,040 с была выше, чем при 0,033 с (парный t-критерий, t ₍₉₀₎ = −17,808, p < 0,001 с поправками Бонферрони. [BC]), но не для каких-либо других сравнений (0,020 с против 0,027 с: t ₍₉₀₎ = -2,294, p = 0,360; 0,027 с против 0,033 с: t ₍₉₀₎ = 0,9036 , р ≈ 1,000; 0,040   с против 0,047   с: t ₍₉₀₎ = -2,470, p = 0,225 с BC) (рис. 1b, красный; сравнение пяти продолжительностей). Кроме того, хотя CR в 0,020 и 0,033 с не отличались от уровня случайности (парный t-критерий, 0,020 с: t ₍₉₀₎ = 0,156, p ≈ 1,000; 0,033 с: t _{(936) 900 2,250, p = 0,405 с БК), CR в 0,027 с был несколько и значительно выше уровня вероятности (парный t-критерий, t (90) = 3,551, p = 0,015 с БК) (рис. 1б красный).}

В соответствии с анализом CR, индекс субъективной уверенности (CSI) показал, что участники различали выражения лица, когда они демонстрировались дольше 0,040  с, значительно лучше, чем при более короткой продолжительности (0,033  с против 0,040  с: парный t-критерий, t ₍₉₀₎ = −17,033, p < 0,0001 с ВС) (черный рисунок 1b). В то время как сравнения CSI существенно не отличались между 0,027 с и 0,033 с (t ₍₉₀₎ = -2,347, p = 0,211 с ВС) или между 0,040 с и 0,047 с (t ₍₉₀₎ = -2,373, p = 0,199 с ВС), они достоверно различались между 0,0037 и = 0,199 с ВС. с и 0,027 с (t ₍₉₀₎ = -19,632, p <0,001 с ВС).

Мы также отсортировали CSI на основе выполнения задачи, чтобы подтвердить, что участники оценили свои правильные испытания как более достоверные. Мы обнаружили, что хотя CSI при длительности стимула 0,020 с и 0,027 с не отличались между правильными и ошибочными пробами (парный t-критерий, 0,020 с: t ₍₉₀₎ = 1,577, р ≈ 1,000; 0,027 с: t ₍₉₀₎ = 1,549, p ≈ 1,000 с BC), они действительно различались при большей продолжительности (парный t-критерий, 0,033 с: t ₍₉₀₎ = 6,012, p 9037). 0,040 с: t ₍₉₀₎ = 8,981, p <0,0001, 0,047 с: t ₍₉₀₎ = 8,564, p <0,0001 с BC) (дополнительный рисунок).

Эти результаты показали, что участники правильно различали выражения лица с высокой уверенностью при продолжительности представления 0,040 с и 0,047 с, что, таким образом, представляет сознательное представление, как мы его определили. Напротив, было невозможно различить выражения лица ни объективно, ни субъективно, когда лица предъявлялись только в течение 0,020 с. Две другие длительности (0,027 с и 0,033 с) представляют собой подсознательное представление, потому что участники продемонстрировали одинаковые уровни уверенности в правильных и ошибочных пробах с лучшим, чем случайный CR при длительности 0,027 с, в то время как при длительности 0,033 с они не могли объективно различать лица. даже при высоком CSI в правильных испытаниях. Основываясь на этих наблюдениях, мы использовали 0,027 с или 0,033 с для подсознательного состояния и 0,040 с или 0,047 с для сознательного состояния в обучающей задаче. Это определение подсознательных и сознательных состояний сходно с определением в других исследованиях с использованием выражений лица ^10,11 .

В учебном задании каждый участник был случайным образом назначен на одну из этих четырех продолжительностей. Чтобы исключить другие возможные факторы, влияющие на эффективность обучения, мы оценили несколько индивидуальных различий, включая возраст, пол, время проведения эксперимента и уровень интеллекта. Мы не обнаружили ни одного фактора, который был бы предвзятым среди групп (Таблица 1, см. статистических анализов для систематической ошибки выборки раздел).

Таблица 1 Описательная статистика для участников в четырех условиях презентации

Полноразмерная таблица

Учебная задача

Чтобы изучить вычислительные процессы, лежащие в основе взаимодействия между обучением с вознаграждением и подсознательной/сознательной обработкой эмоций (рис. 2а и 2б), мы проанализировали поведение, используя модель обучения с подкреплением. В частности, мы оценили следующие четыре параметра. Скорость обучения (ε) контролирует ошибку предсказания вознаграждения в каждом испытании. Параметр исследования (β) контролирует, насколько детерминистически функция ценности приводит к выгодному поведению, а чувствительность к вознаграждению (δ) преобразует фактическое вознаграждение в субъективное вознаграждение, поскольку эмоциональный стимул может изменить субъективную чувствительность к вознаграждению. Последний параметр — смещение выбора на 100 иен ( b ), что является независимым от стоимости смещением для выбора варианта 100 иен. Этот параметр представляет собой вероятность того, что участники были предвзяты в выборе одного из двух вознаграждений в зависимости от эмоционального выражения лица, независимо от ассоциаций реплики и вознаграждения. Мы оценили эти параметры отдельно для пугающих или нейтральных условий (см. Анализ на основе модели обучения с подкреплением ). Перед подробным анализом мы количественно оценили пригодность наших статистических моделей, используя информационные критерии Акаике (AIC) и байесовские информационные критерии (BIC). Как показано на рисунке 2c, 9Модель 0037 εβb , которая включает скорость обучения, параметр исследования и смещение 100 иен, была выбрана AIC, а модели εβ и εβb были сопоставимы с использованием BIC (εβ был немного лучше). Сравнение моделей полностью соответствовало нашему предыдущему отчету ³ , и мы использовали модель εβb в последующих анализах.

Рисунок 2

Дизайн задания, поведенческие результаты и модельный анализ учебной задачи.

(A) Участники должны были нажать кнопку, чтобы указать, какое вознаграждение они ожидают, и в конечном итоге узнали связь между конкретными вознаграждениями и определенными сигналами. Продолжительность представления лица была случайным образом определена как 0,027 с, 0,033 с, 0,040 с или 0,047 с для каждого участника. (B) Пример комбинации выражения лица, сигнала и вознаграждения. Каждый из четырех сигналов был вероятностно (65%) связан с одним из двух различных вознаграждений, а также с одним из двух выражений лица (испуганное или нейтральное лицо с вероятностью 100%). (C) Результаты оценки параметров AIC и BIC. ε, β, δ, b представляют скорость обучения, исследование, чувствительность к вознаграждению и смещение в 100 иен соответственно. (D) Кривые обучения. Каждая точка данных представляет собой среднее значение пяти испытаний. (E) Оценка скорости обучения на основе модели εβb, систематическая ошибка 100 иен и исследование (среднее ± SEM). Фотографии взяты из набора стимуляторов лица NimStim. Разработкой набора стимуляторов для лица MacBrain руководил Ним Тоттенхэм при поддержке Исследовательской сети Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров по раннему опыту и развитию мозга. (http://www.macbrain.org/resources.htm).

Полноразмерное изображение

Кривые обучения, усредненные отдельно для каждой реплики, независимо от продолжительности предъявления лица (n = 91), показаны на рис. 2d. Особенно на ранних стадиях обучение было быстрее для сигналов, связанных с испуганными лицами и наградой в 100 иен, чем для других сигналов (сплошная красная линия). Чтобы провести более количественный анализ, мы изучили влияние эмоций (страх по сравнению с нейтральным) на каждый параметр вычислительной модели (скорость обучения, предвзятость выбора в 100 иен и исследование). В соответствии с нашим предыдущим отчетом с 1,0-секундными презентациями лица ³ мы обнаружили, что скорость обучения была выше в состоянии страха, чем в нейтральном состоянии (t ₍₉₀₎ = 3,077, p = 0,003) (рис. 2e, слева). Кроме того, систематическая ошибка выбора на 100 иен была отрицательной в состоянии страха (t ₍₉₀₎ = -4,687, p < 0,001 с BC), и не было обнаружено различий в параметре исследования (t ₍₉₀₎ = -1,552). , p = 0,124) (рис. 2e, в центре и справа). Единственным заметным отличием от нашего предыдущего исследования было то, что систематическая ошибка выбора в 100 иен была отрицательной в нейтральном состоянии (t ₍₉₀₎ = -3,401, p = 0,002 с ВС) (рис. 2д, середина).

Увидев, что представление эмоционального лица модулирует скорость обучения и предвзятость выбора в 100 иен, мы затем исследовали, как подсознательное представление эмоциональных лиц влияет на скорость обучения и предвзятость выбора в 100 иен. Для этого мы отдельно рассчитали скорость обучения для каждой продолжительности презентации (0,027 с: n = 20; 0,033 с: n = 20; 0,040 с: n = 31; 0,047 с: n = 20) (рис. 3а). Двусторонний дисперсионный анализ (2 эмоции × 4 презентации) показал значительный основной эффект эмоций (F _(1,87) = 13,306, p < 0,001) и отсутствие основного влияния продолжительности презентации (F _(3,87) = 2,508, p = 0,064). Важно отметить, что взаимодействие между эмоциями и продолжительностью представления было значительным (F _(3,87) = 2,946, p = 0,037), что позволяет предположить, что улучшение обучения, обеспечиваемое испуганными лицами, может исчезнуть при некоторой длительности. Поэтому мы изучили влияние эмоций на скорость обучения каждой продолжительности презентации.

Рисунок 3

Средняя скорость обучения, отсортированная по продолжительности презентации и правильной скорости.

(A) Скорость обучения, отсортированная по продолжительности презентации, выявила поведенческий провал в состоянии страха при продолжительности 0,040 с. Различия в скорости обучения (εF−εN) для каждой продолжительности были выше нуля (ts ≥ 2,194, p с <0,05), за исключением продолжительности 0,040  с (t ₍₃₀₎ = -0,560, p = 0,580 ). (B) Скорость обучения, отсортированная по правильным показателям (CR) в тесте дискриминации (верхняя панель), показала, что участники с CR 60%–70% больше всего пострадали с точки зрения их скорости обучения (t ₍₂₅₎ = 2,628, р = 0,014). Нижняя панель относится к количеству участников в каждом состоянии CR.

Полноразмерное изображение

Различия в скорости обучения (εF −εN) были больше нуля в 0,027 с (t ₍₁₉₎ = 2,211, p = 0,040), 0,033 с (t _{(36) 900 = 2,482, p = 0,023) и 0,047 с (t (19) = 2,194, p = 0,041), но не в условиях 0,040 с (t (30) , = −9,5.0037 р = 0,580). Этот целенаправленный анализ выявил впадину в эффекте эмоционального усиления примерно на 40  мс. Чтобы интерпретировать этот результат с точки зрения восприятия, мы отсортировали испытуемых по баллам CR в задаче на различение (среднее ± SE CR, ~60%: 0,478 ± 0,023; 60–70%: 0,667 ± 0,007; 70–80%: 0,757 ± 0,004; 80–90 %: 0,851 ± 0,006; 90–100 %: 0,960 ± 0,009) и обнаружили, что эмоциональное увеличение скорости обучения, вызванное лицом, было самым сильным (n = 26, εF-εN = 0,028 ± 0,011). ), когда ПО участников составляло 60–70% (t (25) = 2,628, p = 0,014) (рис. 3b), и эффект усиления исчезал при CR около 70–80% (n = 17, εF−εN = 0,009 ± 0,005, t (16) = 1,655, p = 0,117) и 80–90% CR (n = 23, εF−εN = 0,003 ± 0,009, t (22) = 0,341, p = 0,736). Увеличение скорости обучения, вызванное эмоциональными лицами, снова стало заметным при CR 90%–100%, хотя это не было статистически значимым (n = 11, εF−εN = 0,014 ± 0,011, t (10) = 1,203, р = 0,257).}

Мы провели тот же анализ для систематической ошибки выбора 100 иен. Двусторонний дисперсионный анализ (2 эмоции × 4 презентации) выявил значительный основной эффект продолжительности презентации (F _(3,87) = 3,287, p = 0,024), но не эмоций (F _{(1,87) )} = 0,973, p = 0,327), или взаимодействие (F _(3,87) = 0,356, p = 0,785). Важно отметить, что эти данные демонстрируют, что впадина наблюдалась для скорости обучения, но не для смещения в 100 иен.

Обсуждение

В этой статье мы использовали основанный на вычислительной модели поведенческий анализ вероятностного обучения ассоциации сигнал-вознаграждение, чтобы определить, влияют ли на обучение подсознательные и независимые от задачи эмоциональные сигналы. Мы обнаружили, что скорость обучения для реплик в паре с испуганным лицом была выше, чем для реплик в паре с нейтральными лицами, и что этот эффект усиления был значительным, когда лицо предъявлялось подсознательно (длительность 0,027 с или 0,033 с) и сознательно (0,047 с). . Однако этот эффект исчез на 0,040 с. Кроме того, влияние эмоциональных сигналов на скорость обучения не только исчезает при длительности предъявления 0,040 с, но и эта длительность соответствует 70%–9Уровень 0% CR, подтверждающий прерывистость эффекта улучшения обучения. Поскольку мы не наблюдали этого эффекта в задаче на различение или в предвзятости выбора в 100 иен, вероятно, он специфичен для парадигмы ассоциативного обучения.

Прерывание эффекта повышения скорости обучения могло быть вызвано какой-либо неисправностью в наших экспериментальных устройствах для предъявления стимулов. Однако, если бы это было так, мы могли бы ожидать, что та же проблема возникла бы для объективных CR в задаче различения. Поскольку мы не наблюдали каких-либо существенных провалов производительности на рисунке 1b при 0,040 с и поскольку почти все участники сообщили, что они осознавали наличие двух выражений лица в состоянии 0,040 с (постэкспериментальный вопросник), мы можем исключить возможность экспериментальная проблема, зависящая от устройства. Другая возможность состоит в том, что впадина возникла из-за некоторой систематической ошибки выборки среди разных групп. Однако мы изучили пол, возраст, время эксперимента и академические баллы (как показано в таблице 1) и не обнаружили никакой разницы между группами (см. 9).0037 Статистический анализ систематической ошибки выборки ).

Одно из правдоподобных объяснений исчезновения эффекта усиления состоит в том, что существует два пути обработки эмоциональных сигналов в мозге ^12,13 . Одна система представляет собой корковый путь, который проходит через несколько зрительных стадий, таких как сетчатка, латеральное коленчатое ядро ​​​​таламуса, кора первичной зрительной области, области мозга более высокого порядка и, наконец, простирается до миндалевидного тела. Этот путь обработки информации приводит к точному восприятию, при котором мы осознаем предъявляемые стимулы. Другой системой является подкорковый путь, который проходит через сетчатку, верхние двухолмия, пульвинарное ядро ​​таламуса и доходит до миндалевидного тела. Хотя обработка информации по этому пути сравнительно грубая, считается, что это имплицитная система, которая работает быстрее, чем корковый путь. Несколько поведенческих исследований и исследований мозга показали, что подкорковые пути чувствительны к быстрому проявлению (быстрее, чем 0,033 с) эмоциональных выражений лица ^11,14,15 . Следовательно, подсознательное представление (0,027 с и 0,033 с) представленных здесь стимулов могло управлять подкорковым путем, тогда как представление 0,047 с приводило в действие корковый путь. Эти две системы могут по-разному влиять на системы обучения, основанные на вознаграждении, которые включают черную субстанцию, вентральный полосатый мозг и миндалевидное тело, как было показано в предыдущих исследованиях ^{3,11,14,15,16,17} .

Сходные эффекты прерывистости, наблюдаемые в поведенческих реакциях на визуальные стимулы, также описывались как «эффект провала производительности» ^5,6 , что определяется как снижение точности выполнения основной задачи при ее сочетании с предъявлением запорогового нерелевантного для задачи стимула. Эти эксперименты и наши текущие наблюдения совместимы в том смысле, что на выполнение основной задачи влияло предъявление либо подсознательного, либо ясного, не относящегося к задаче визуального стимула. Важно, однако, то, что в то время как предыдущие эксперименты показали, что стимулы, не относящиеся к задаче, снижали производительность, наши результаты показали противоположный эффект: подсознательный эмоциональный сигнал усиливал обучение.

Можно задаться вопросом, что способствует большему обучению, сознательное или подсознательное восприятие эмоционального стимула. Хотя эффекты подсознательной стимуляции, как правило, слабее сознательной стимуляции, некоторые исследования показали, что подсознательное представление стимулов было более эффективным ^4,5,6 . Здесь мы показали, что усиление за счет восприятия эмоций было значительным как в подсознательных, так и в сознательных условиях, за исключением случаев, когда продолжительность стимула составляла 0,040 с. Однако, как показано на рисунке 3b, эмоциональный сигнал больше всего влиял на участников, когда их точность составляла от 60% до 70%. Этот результат, по-видимому, предполагает, что эффект улучшения обучения наиболее силен, когда эмоциональный сигнал представлен неясно. Рисунок 3b также показывает, что слишком быстрое предъявление стимула (~ 60% CR: среднее CR = 0,478 ± 0,023) не увеличивает скорость обучения. Эти результаты могут указывать на то, что существует оптимальный диапазон длительности представления эмоциональных сигналов, которые обеспечивают подсознательное улучшение обучения.

Наконец, несмотря на то, что на смещение выбора в 100 иен (которое не зависело от обучения) также влияла продолжительность презентации, никакого спада эффекта не наблюдалось. Хотя лица не были связаны с нашей основной учебной задачей, подсознательно представленные лица могли вызвать неуверенность ¹⁸ или беспокойство по поводу субъективного восприятия, а негативное чувство могло привести к отрицательному выбору (меньшее вознаграждение). Такой перенос независимого от задачи чувства на главную задачу вполне мог быть связан с павловским инструментальным переносом (ПИТ) ^19,20 . PIT — это феномен, при котором ранее обусловленные павловские сигналы с самого начала влияют на субъективное предсказание и мотивацию последующего инструментального обусловливания, несмотря на отсутствие явной связи между павловскими сигналами и новым обучением ^19,20 . В текущем учебном эксперименте подсознательное представление выражений лица могло вызвать отрицательную эмоцию, и эта эмоция затем передала последующее ассоциативное обучение с самого первого испытания. Такое отрицательное смещение могло быть определено количественно как отрицательное смещение выбора на 100 иен.

Методы

Участники

Участниками этого исследования были студенты и аспиранты, которые не сообщали о каких-либо психических или неврологических расстройствах в анамнезе. Все эксперименты проводились в соответствии с принципами Хельсинкской декларации и были одобрены комитетом по этике Национального института информационных и коммуникационных технологий. Все 130 участников дали информированное согласие до начала экспериментов. Не смогли выучить все четыре ассоциации 39 человек (30,0%). Поэтому мы проанализировали данные из оставшихся 91 участник (64 мужчины, средний возраст 21,5 ± 1,7 года).

Экспериментальный дизайн

Стимулы предъявлялись на компьютере Dell Precision T7500 с графическим ускорителем (NVIDIA Quadro 4000) и 19-дюймовым ЭЛТ-дисплеем (SONY CPD-G420) для достижения частоты обновления 150  Гц. Предъявление стимула и получение ответа контролировались с помощью программного обеспечения Psychtoolbox-3 (www.psychtoolbox.org) с MATLAB. Стимулы предъявлялись в пределах области, занимающей 4,49 × 6,16 градусов угла зрения.

Задание на различение лиц

Перед обучающим заданием все 91 участник выполнили задание на различение выражения лица (рис. 1а), в котором измерялся порог времени предъявления для подсознательного и сознательного различения выражения лица. Были использованы 8 счастливых и 8 грустных лиц тех же 4 актеров и 4 актрис, в том числе 6 европеоидов, 1 негроид и 1 монголоид из коллекции NimStim ²¹ , обладающие высокой валидностью и достоверностью выражений. На экране попеременно предъявлялись три маски (представленные на 0,3 с каждая) и два эмоциональных лица (отображаемые на 0,020 с, 0,027 с, 0,033 с, 0,040 с или 0,047 с) (см. Рисунок 1а). Чтобы максимизировать эффекты в основной учебной задаче, мы не использовали испуганные или нейтральные лица в этой задаче. Мы пришли к выводу, что предварительное знание выражений лица может повлиять на поведение участников в основной учебной задаче. Кроме того, повторяющееся представление одних и тех же эмоциональных картинок может привести к снижению значимости стимула.

Участники должны были различать два выражения лица одного и того же актера или актрисы, отвечая, было ли первое выражение «таким же», как второе, в течение 3,0 с. Участники обозначали свои ответы, нажимая на кнопку правым указательным (одинаковым) или безымянным (разным) пальцами. Кроме того, их попросили указать, насколько они уверены в своих ответах («низкая уверенность», «средняя уверенность» или «высокая уверенность») правым указательным, средним и безымянным пальцами соответственно. Поскольку мы использовали два разных изображения одного и того же актера или актрисы с маской вперед и назад для каждого испытания, участники не могли судить о разнице в выражениях, основываясь на очертаниях лиц или остаточных изображениях. Эта задача включала 80 испытаний (8 одинаковых и 8 разных испытаний × 5 условий предъявления в псевдослучайном порядке). Поскольку участники были обучены нескольким практическим испытаниям с другим набором стимулов (счастливые и грустные лица), они безупречно выполнили это задание.

Учебное задание

В основном учебном задании участники изучали вероятностные ассоциации (65% или 35%) между четырьмя визуальными сигналами и двумя наградами (100 или 1 иен) путем проб и ошибок (рис. 2а). Дизайн был похож на предыдущую экспериментальную парадигму ³ , за исключением краткого представления выражений лица. Каждому участнику случайным образом назначали одну из четырех продолжительностей представления лица (0,027 с, 0,033 с, 0,040 с или 0,047 с). Мы использовали дизайн между участниками для четырех продолжительностей из-за сложности задачи и во избежание эффектов повторения, таких как привыкание к задаче или метаобучение структуре задачи 9.0007 22 .

Лицевые стимулы: 20 испуганных и 20 нейтральных лиц 10 актеров и 10 актрис, в том числе 10 европеоидов, 7 негроидов и 3 монголоида. Непосредственно перед визуальным сигналом (0,3 с) либо напуганное, либо нейтральное лицо, чередующееся с четырьмя масками (0,3 с), трижды предъявлялось на экране в течение индивидуально и случайно назначенной продолжительности в псевдослучайном порядке. В данном испытании использовалась только одна эмоция. После последнего лица был представлен один из сигналов, а затем был выбор между 100 иен и 1 иен. Затем участники нажимали кнопку в течение 1,5 с, чтобы указать, какое из двух вознаграждений они ожидали. Порядок предъявления подсказок и назначение двух кнопок (левой или правой) с наградами были рандомизированы в испытаниях. После того, как они сделали свой выбор, фактическая награда была показана желтыми буквами в течение 1,0  с. Со временем участники могли узнать связь между каждым сигналом и соответствующей наградой. Перед экспериментами мы подтвердили, что участники полностью поняли эту задачу. Их проинструктировали, что изображение лица и шум будут сигнализировать о появлении сигнала. Ни один из участников не сообщил, что заметил какие-либо ассоциации между определенными выражениями лица и сигналами. Комбинации четырех визуальных сигналов, выражений лица и наград были уравновешены между участниками (рис. 2b). Общее количество испытаний составило 320 (80 × 4 условия).

Статистический анализ задачи перцептивного различения

Доля правильных результатов (CR) была рассчитана путем деления суммы частоты совпадений и частоты правильных отклонений на количество попыток (16) (рис. 1b, красный). Мы рассчитали субъективный уровень достоверности для каждого суждения, используя индекс оценки достоверности (CSI). Для этого индекса каждый необработанный рейтинг был равен 1, 2 или 3, что соответствует «низкой достоверности», «средней достоверности» или «высокой достоверности» соответственно. Этот рейтинг не зависел от правильности суждения и был усреднен для каждой продолжительности (1 ≤ CSI ≤ 3) (черный рисунок 1b). Кроме того, мы отсортировали данные CSI на основе CR (дополнительный рисунок S1).

Статистический анализ систематической ошибки выборки

Учебное задание проводилось с использованием дизайна между участниками для четырех продолжительностей презентации, чтобы избежать утомления, привыкания и мета-заучивания структуры задания ²² . Однако это могло вызвать систематическую ошибку выборки. Поэтому мы рассмотрели четыре возможных предубеждения: возраст, пол, время начала эксперимента и уровень интеллекта, основанный на академических оценках факультета университета. Учитывалось среднее время начала эксперимента, потому что эксперименты, проведенные рано утром или поздно ночью, могут быть связаны с разным уровнем возбуждения, даже несмотря на то, что перед участием мы напоминали участникам по электронной почте о необходимости выспаться. Результаты суммированы в таблице 1, и ни в одной из четырех групп не было систематической ошибки.

Анализ на основе модели обучения с подкреплением

Для проведения пробного анализа процесса обучения мы приняли модель обучения с подкреплением ^3,23,24 . Эта модель предполагает, что каждый участник назначает функцию значения Q _T ( S _T , A _T ). с _т в момент времени т . Learning increases the accuracy of value representation by updating the value in proportion to the reward prediction error (RPE) R _t − Q _t ( s _t , a _t ), которая представляет собой разницу между ожидаемым и фактическим вознаграждением в момент времени t (уравнение 1):

Наша модель обучения содержит четыре свободных параметра: скорость обучения (ε _f ), reward sensitivity (δ _f ), value-independent bias for the choice of ¥100 ( a _t ), ( b _f ( a _t )) и параметр разведки (β _f ). Скорость обучения контролирует эффекты RPE, а чувствительность к вознаграждению преобразует фактическое вознаграждение ( r _t ) в иенах в субъективное вознаграждение ( R _t ) для каждого участника (уравнение 2):

По отношению к поведенческому выбору (уравнение 3) погрешность представляет собой независимую от ценности предвзятость или склонность к выбору 100 иен и параметр исследования контролирует, насколько детерминистически функция ценности приводит к выгодному поведению:

Мы оценили свободные параметры каждого участника (обозначаемые как вектор θ) на основе их обучения методом проб за пробой с использованием метода оценки максимального правдоподобия, который минимизирует отрицательное логарифмическое правдоподобие поведения участника ( D ), как показано в уравнениях 4 и 5. Эта нелинейная минимизация уравнения 4 была проведена с использованием функции MATLAB «fmincon».

Вероятность выбора действия, a _t (100 или 1 йен), с учетом визуального сигнала, s _t , была рассчитана на основе 90 уравнения 0 4 . значимость каждого параметра с использованием информационных критериев Акаике (AIC) и байесовских информационных критериев (BIC) путем сравнения четырех моделей с использованием параметра скорости обучения и исследования (εβ), εβ с чувствительностью к вознаграждению (εβδ), εβ со смещением 100 иен ( εβb ) и εβ как с чувствительностью к вознаграждению, так и со смещением в 100 иен ( εβδb ). Мы рассчитали эти информационные критерии для каждого участника и сравнили средние баллы (n = 91).

Ссылки

• Канеман, Д. и Тверски, А. Теория перспектив — анализ решений в условиях риска. Эконометрика 47, 263–291 (1979).

  MathSciNet Статья Google ученый

• Макго, Дж. Л. Консолидация памяти и миндалевидное тело: системная перспектива. Trends Neurosci 25, 456–461 (2002).

  КАС Статья Google ученый

• Ватанабэ, Н. , Сакагами, М. и Харуно, М. Сигнал ошибки предсказания вознаграждения, усиленный взаимодействием полосатого тела и миндалевидного тела, объясняет ускорение вероятностного обучения вознаграждению эмоциями. J Neurosci 33, 4487–4493 (2013).

  КАС Статья Google ученый

• Мерфи, С. Т. и Зайонц, Р. Б. Аффект, познание и осознание: аффективное прайминг с оптимальным и субоптимальным воздействием стимула. J Pers Soc Psychol 64, 723–739(1993).

  КАС Статья Google ученый

• Цусима, Ю., Сасаки, Ю. и Ватанабэ, Т. Более серьезные нарушения из-за отказа тормозящего контроля над неоднозначным дистрактором. Наука 314, 1786–1788 (2006).

  КАС ОБЪЯВЛЕНИЯ Статья Google ученый

• Yotsumoto, Y. et al. Провал двигательной реакции, вызванный не относящимися к задаче более слабыми когерентными визуальными сигналами движения. Кора головного мозга 22, 1887–189 гг.3 (2012).

  Артикул Google ученый

• Ньюэлл, Б. Р. и Шанкс, Д. Р. Бессознательное влияние на принятие решений: критический обзор. Behav Brain Sci 37, 1–19 (2014).

  Артикул Google ученый

• Карреманс, Дж. К., Стробе, В. и Клаус, Дж. За пределами фантазий Викари: влияние подсознательного прайминга и выбора бренда. J Exp Soc Psychol 42, 792–798 (2006).

  Артикул Google ученый

• Хассин Р. Р., Фергюсон М. Дж., Шидловски Д. и Гросс Т. Подсознательное воздействие национальных флагов влияет на политическое мышление и поведение. Proc Natl Acad Sci U S A 104, 19757–19761 (2007).

  КАС ОБЪЯВЛЕНИЯ Статья Google ученый

• Whalen, P. J. et al. Маскированные представления эмоциональных выражений лица модулируют активность миндалевидного тела без явного знания. J Neurosci 18, 411–418 (1998).

  КАС Статья Google ученый

• Моррис, Дж. С., Оман, А. и Долан, Р. Дж. Подкорковый путь к правой миндалине, опосредующий «невидимый» страх. Proc Natl Acad Sci U S A 96, 1680–1685 (1999).

  КАС ОБЪЯВЛЕНИЯ Статья Google ученый

• Ханнула Д. Э., Саймонс Д. Дж. и Коэн Н. Дж. Визуализация имплицитного восприятия: обещания и ловушки. Nat Rev Neurosci 6, 247–255 (2005).

  КАС Статья Google ученый

• Тамиетто, М. и де Гелдер, Б. Нейронные основы бессознательного восприятия эмоциональных сигналов. Nat Rev Neurosci 11, 697–709 (2010).

  КАС Статья Google ученый

• Liddell, B.J. et al. Прямая стволовая-миндалевидно-корковая «сигнальная» система для подсознательных сигналов страха. Нейроизображение 24, 235–243 (2005).

  Артикул Google ученый

• Williams, L.M. et al. Режим функциональной связи в путях миндалевидного тела диссоциирует уровень осведомленности о сигналах страха. J Neurosci 26, 9264–9271 (2006).

  КАС Статья Google ученый

• Pessiglione, M. et al. Подсознательное инструментальное обусловливание продемонстрировано в человеческом мозгу. Нейрон 59, 561–567 (2008).

  КАС Статья Google ученый

• Харуно М., Кимура М. и Фрит С. Д. Активность прилежащего ядра и миндалевидного тела лежит в основе индивидуальных различий в просоциальном и индивидуальном экономическом выборе. J Cog Neurosci 26, 1861–1870 (2014).

  Артикул Google ученый

• Эпштейн, Л. Г. Определение неприятия неопределенности. Rev Econ Stud 66, 579–608 (1999).

  MathSciNet Статья Google ученый

• Талми Д. , Сеймур Б., Даян П. и Долан Р. Дж. Павловско-инструментальный перенос человека. J Neurosci 28, 360–368 (2008).

  КАС Статья Google ученый

• Брей С., Рангель А., Шимоджо С., Баллейн Б. и О’Доэрти Дж. П. Нейронные механизмы, лежащие в основе влияния павловских сигналов на принятие решений человеком. J Neurosci 28, 5861–5866 (2008).

  КАС Статья Google ученый

• Тоттенхэм, Н. и др. Набор выражений лица NimStim: суждения неподготовленных участников исследования. Психиатрия Рез. 168, 242–249 (2009).

  Артикул Google ученый

• Флеминг, С. М. и Фрит, К. Д. Когнитивная нейронаука метапознания (Springer, 2014).

• Саттон, Р. С. и Барт, А. Г. Обучение с подкреплением (MIT Press, 1998).

• Доу, Д. Н. [Последовательный анализ данных с использованием вычислительных моделей]. Принятие решений, влияние и обучение: внимание и производительность XXIII [Дельгадо, М. Р., Фелпс, Э. А. и Роббинс, Т. В. (ред.)] [3–38] (Oxford Univ Press, 2011).

Ссылки для скачивания

Влияние на подсознание | Влияние музыки на поведение

Подсознание, пожалуй, самая сложная часть человеческого тела. Его назначение в человеческом теле — хранить и извлекать данные, и он дает человеческому мозгу уникальную способность хранить практически неизмеримый объем данных. Подсознание также отвечает за задачи, которые тело должно выполнять без необходимости сознательно думать или гомеостатических импульсов. Эти гомеостатические импульсы включают в себя такие задачи, как поддержание постоянной температуры тела и контроль дыхания и частоты сердечных сокращений. Большинство людей считают, что подсознание полностью находится под контролем сознания, но недавно ученые начали понимать, что музыка действительно может влиять на подсознание.

Исследование Рональда Миллимана о влиянии музыки на поведение покупателей в супермаркетах подтверждает идею о том, что музыка с более медленным темпом повышает желание покупателей быть более общительными и не торопиться с покупками. Это связано со способностью музыки влиять на настроение человека через его подсознание. Одна из главных задач, которую выполняет подсознание, — установить для вас зону комфорта. Если вы когда-нибудь ловили себя на том, что нервничаете или дважды думаете о том, чтобы попробовать что-то, значит, вы чувствовали, что делает ваше подсознание, когда его выводят из зоны комфорта. Заставляя себя выйти из своей зоны комфорта, ваше подсознание заставляет вас нервничать или чувствовать себя неловко и увеличивает частоту сердечных сокращений. По словам Лучано Бернарди, профессора Университета Павии, музыка способна влиять на частоту сердечных сокращений. «Казалось, что медленная музыка снижает частоту сердечных сокращений больше, когда она следовала за более быстрой музыкой, чем если бы она шла первой». (Бернарди f139) Результаты Бернарди служат объяснением того, почему исследование Миллимана показало, что клиенты имеют более медленный средний темп потока посетителей в магазине. Когда сердцебиение замедляется, настроение человека становится спокойнее. Покупатели, которые испытали более медленный темп музыки, в среднем были медленнее, что подтверждает теорию о том, что темп музыки действительно способен стимулировать ту часть подсознания, которая занимается контролем сердцебиения человека.

Согласно Дисерену, который в своей книге «Влияние музыки на поведение» считает, что музыка — это стимул, воздействующий не только на человека, но и на всех сложных многоклеточных животных. В своих исследованиях Дисерен обнаружил, что музыка является важной частью биологической эволюции. Это потому, что со временем человечество использовало музыку для стимуляции подсознания. Ацтеки, возможно, были одним из самых страшных племен в древней Центральной Америке. Ацтеки были наиболее известны своими ужасными жертвоприношениями своим богам, когда они вырезали сердце из живого человека. Это дало им образ диких, кровожадных воинов.

Но большинство людей не знает, что у ацтеков были другие, менее ужасные культурные ритуалы. Песня и танец играли очень важную роль в культуре ацтеков. Перед каждым жертвоприношением все жители города собирались вместе со своими семьями и совершали ритуал, называемый «посевом погремушек», в ходе которого «у простолюдинов были различные виды погремушек и свистков, которые использовались в домашнем богослужении». (Прил.) Эти ритуалы укрепили бы религиозный дух ацтекского народа. Дисерен считает, что причина, по которой музыка была особенно важна для этих ритуальных религий, заключается в том, что верования хранятся в подсознании. Когда подсознание стимулируется музыкой, играемой во время ритуалов, оно стимулирует ту часть подсознания, которая отвечает за хранение религиозных убеждений.

Музыку часто называют по-разному. Большинство людей думают о музыке как о виде развлечения или искусства, но очень немногие думают о музыке по-другому; стимулятор. Доказано, что музыка на самом деле стимулирует мозг и его вычислительную мощность. По словам Вайнбергера, о котором упоминалось ранее, музыка действительно может извлечь выгоду из этой стимуляции. «Изучение и исполнение музыки на самом деле тренирует мозг — не только за счет развития музыкальных навыков, но и за счет укрепления синапсов между клетками мозга». (Вайнбергер 38) Синапсы — это небольшие промежутки, соединяющие один нейрон с другим. Когда нейрон получает сигнал от соседнего нейрона в виде нейротрансмиттеров, нейрон затем передает сигнал в виде электрического импульса, пока он не достигнет другой стороны нейрона, где электрический импульс вызывает высвобождение нейротрансмиттеров. Эти нейротрансмиттеры перемещаются к следующему нейрону через другой синапс, и цикл начинается сначала. Всякий раз, когда человеческий мозг узнает что-то новое, создается новая связь или синапс. Если синапс не используется, через некоторое время синапс начинает ослабевать и в конечном итоге дегенерирует. Вайнбергер объясняет, что прослушивание и обучение игре на музыке стимулирует почти весь ваш мозг, ваши синапсы становятся сильнее, что приводит к более сильной памяти.

Как бессознательные силы управляют нашими действиями

Загрузка

Большие вопросы жизни | Психология

Как бессознательные силы контролируют наши действия

(Изображение предоставлено Spencer Whalen/Getty Images)

Магда Осман, 30 мая 2021 г.

Подсознательные сообщения и психология подталкивания заставляют нас поверить, что на нас можно влиять, даже не осознавая этого, но просто насколько мощно наше бессознательное?

Иногда, когда я спрашиваю себя, почему я сделал определенный выбор, я понимаю, что на самом деле не знаю. В какой степени нами управляют вещи, которых мы не осознаем? – Пол, 43 года, Лондон, 9 лет.0640

Почему вы купили свою машину? Почему вы влюбились в своего партнера? Когда мы начинаем исследовать основу нашего жизненного выбора, важного или довольно простого, мы можем прийти к пониманию, что у нас нет большой подсказки. Мы могли бы даже задаться вопросом, действительно ли мы знаем свой собственный разум и то, что происходит в нем за пределами нашего сознательного понимания.

К счастью, психология дает нам важные и, возможно, неожиданные открытия. Один из самых важных выводов был сделан психологом Бенджамином Либетом в 19 году.80-е годы. Он разработал эксперимент, который был обманчиво простым, но с тех пор вызвал огромное количество споров.

Участников попросили сесть в расслабленной позе перед адаптированными часами. На циферблате вращался маленький огонек. Все, что нужно было сделать участникам, это сгибать палец всякий раз, когда они чувствовали желание, и помнить положение света на циферблате, когда они испытывали первоначальное желание пошевелить пальцем. В то же время, когда все это происходило, активность мозга участников записывалась с помощью электроэнцефалограммы (ЭЭГ), которая определяет уровни электрической активности в мозге.

Либет смог показать, что время действительно имеет значение, и оно дает ключ к пониманию того, играет ли бессознательное значительную роль в том, что мы делаем. Он показал, что электрическая активность в мозге накапливалась задолго до того, как люди сознательно намеревались согнуть палец, а затем продолжали это делать.

Другими словами, бессознательные механизмы посредством подготовки нейронной активности настраивают нас на любое действие, которое мы решаем предпринять. Но все это происходит до того, как мы сознательно испытываем намерение что-то сделать. Наше бессознательное, кажется, управляет всеми нашими действиями.

Некоторые решения мы обдумываем гораздо больше, чем другие (Фото: Alamy)

Но по мере развития науки мы можем пересматривать и улучшать то, что знаем. Теперь мы знаем, что есть несколько фундаментальных проблем с экспериментальной установкой, которые предполагают, что утверждения о том, что наше бессознательное фундаментально управляет нашим поведением, значительно преувеличены. Например, при коррекции погрешностей в субъективных оценках сознательного намерения разрыв между сознательными намерениями и мозговой активностью сокращается. Тем не менее, первоначальные выводы по-прежнему убедительны, даже если их нельзя использовать для утверждения, что наше бессознательное полностью управляет нашим поведением.

Еще один способ приблизиться к идее того, управляем ли нами в конечном счете наше бессознательное, состоит в том, чтобы рассмотреть случаи, когда мы могли бы ожидать бессознательного манипулирования. На самом деле, в своем исследовании я спрашивал людей, что это такое.

Самый распространенный пример — маркетинг и реклама. Это не может быть сюрпризом, учитывая, что мы часто сталкиваемся с такими терминами, как «подсознательная реклама», которая подразумевает, что мы руководствуемся тем, что делаем потребительский выбор способами, которые мы не можем контролировать сознательно.

Вам также может понравиться:

• Секреты меню ресторана
• Может ли физика доказать существование Бога?
• Огромная сила бессознательного мозга

Джеймс Викари, который в 1950-х годах был маркетологом и психологом, прославил эту концепцию. Он убедил владельца кинотеатра использовать свое устройство для передачи сообщений во время просмотра фильма. Сообщения вроде «Пей кока-колу» мелькали на 3000-ю долю секунды. Он утверждал, что продажи напитка резко выросли после того, как фильм закончился. После значительного фурора вокруг этического открытия Викари признался, что все это было мистификацией – он выдумал данные.

На самом деле, общеизвестно, что трудно показать в лабораторных экспериментах, что мигание слов ниже сознательного порога может побуждать нас даже нажимать кнопки на клавиатуре, связанные с этими стимулами, не говоря уже о том, чтобы манипулировать нами, чтобы фактически изменить наш выбор в реальный мир.

Более интересным аспектом этого спора является то, что люди до сих пор верят, как показали недавние исследования, в использовании таких методов, как подсознательная реклама, хотя на самом деле нас от нее защищает законодательство.

Но принимаем ли мы решения неосознанно? Чтобы выяснить это, исследователи исследовали три области: в какой степени наш выбор основан на бессознательных процессах, являются ли эти бессознательные процессы фундаментально предвзятыми (например, сексистскими или расистскими) и что можно сделать, если что-то можно сделать, чтобы улучшить наше поведение. предвзятое, бессознательное принятие решений.

Во-первых, в ходе основного исследования изучалось, основывается ли лучший выбор, сделанный в потребительской среде, на активном мышлении или нет. Поразительные выводы заключались в том, что люди делали лучший выбор, когда вообще не думали, особенно в сложных потребительских условиях.

Исследователи утверждали, что это происходит потому, что наши бессознательные процессы менее ограничены, чем сознательные процессы, которые предъявляют огромные требования к нашей когнитивной системе. Бессознательные процессы, такие как интуиция, функционируют таким образом, что автоматически и быстро синтезируют ряд сложной информации, и это дает преимущество перед обдуманным мышлением.

Как и исследование Либета, это исследование вызвало огромный интерес. К сожалению, попытки воспроизвести такие впечатляющие результаты были чрезвычайно трудными не только в первоначальных потребительских контекстах, но и за пределами областей, где бессознательные процессы, как считается, широко распространены, например, в бессознательном обнаружении лжи, медицинском принятии решений и романтически мотивированных рискованных решениях. изготовление.

Тем не менее, есть вещи, которые могут влиять на наши решения и направлять наше мышление, на которые мы не всегда обращаем пристальное внимание, такие как эмоции, настроение, усталость, голод, стресс и прежние убеждения. Но это не значит, что нами правит наше бессознательное — можно осознавать эти факторы. Иногда мы даже можем противодействовать им, внедряя правильные системы или признавая, что они влияют на наше поведение.

Изменение схемы дорог и дорожной разметки — один из способов, которым теоретики подталкивания пытались манипулировать поведением людей (Фото: Alamy)

А как насчет предвзятости при принятии решений? Очень поучительное исследование показало, что благодаря использованию широко распространенного в настоящее время метода, называемого тестом на неявные ассоциации (IAT), люди питают бессознательное предвзятое отношение к другим людям (например, дискриминацию по расовому или половому признаку). Также было высказано предположение, что такое отношение может на самом деле мотивировать предвзятые решения в практике трудоустройства, а также юридические, медицинские и другие важные решения, влияющие на жизнь получателей.

Тем не менее, при более внимательном рассмотрении исследования по теме сигнал тревоги может быть отключен, так как он показывает две критические проблемы с IAT. Во-первых, если вы посмотрите на результаты отдельных тестов по IAT за один раз и попросите их сделать это снова, эти два не будут постоянно совпадать — это называется ограниченной надежностью теста-повторного теста. Кроме того, было показано, что результаты IAT плохо предсказывают фактическое поведение при принятии решений, а это означает, что тест имеет низкую достоверность.

Также были предприняты попытки улучшить то, как мы принимаем решения в нашей повседневной жизни (например, здоровое питание или откладывание денег на пенсию), когда наши бессознательные предвзятые процессы могут ограничивать нашу способность делать это. Здесь работа нобелевского лауреата Ричарда Талера и Кэсс Санстейн была революционной. Основная идея, лежащая в основе их работы, принадлежит ученому-когнитивисту Даниэлю Канеману, еще одному лауреату Нобелевской премии, который утверждал, что опрометчивые решения в основном мотивированы бессознательно.

Чтобы улучшить то, как мы принимаем решения, утверждают Талер и Санстейн, нам нужно перенаправить бессознательно предвзятые процессы на лучшее решение. Способ сделать это — мягко подтолкнуть людей, чтобы они могли автоматически определить, какой вариант лучше выбрать. Например, вы можете сделать сладости менее доступными в супермаркете, чем фрукты. Это исследование было принято во всем мире многими государственными и частными учреждениями.

Недавнее исследование, проведенное моей командой, показывает, что методы подталкивания часто терпят неудачу. Они также имеют неприятные последствия, что приводит к худшим результатам, чем если бы они вообще не использовались. Этому есть несколько причин, например, неправильное подталкивание или непонимание контекста. Кажется, что для изменения поведения нужно нечто большее, чем подталкивание.

Тем не менее, подталкивания заставляют нас поверить, что мы легче поддаемся влиянию, чем мы думаем, и чем мы есть на самом деле. Фундаментальным аспектом нашего психологического опыта является вера в то, что мы являемся агентами изменений, будь то личные обстоятельства (например, наличие семьи) или внешние обстоятельства (например, антропогенное изменение климата).

В целом мы скорее согласимся, что у нас есть свободный выбор в любых контекстах, даже когда мы понимаем, что ему угрожают механизмы, бессознательно манипулирующие нами. Тем не менее, мы по-прежнему считаем, что у нас меньше свободы действий, контроля и ответственности в определенных областях, в зависимости от того, насколько они важны. Например, мы скорее заявим о сознательном контроле и волеизъявлении нашего политического голосования, чем о том, какие хлопья для завтрака мы покупаем.

Итак, мы можем утверждать, что наш плохой выбор завтрака был вызван подсознательной рекламой. Тем не менее, мы менее склонны мириться с тем, что крупные технологические силы социальных сетей обманывают нас, заставляя голосовать определенным образом.

Тонкие сигналы, на которые мы не всегда обращаем внимание, такие как голод или наши эмоции, могут влиять на принимаемые нами решения. они добавляют к некоторым экстремальным интуитивным предположениям, что нами в основе своей управляет наше бессознательное. Но более убедительные научные данные указывают на то, что нами, скорее всего, управляет сознательное мышление, а не бессознательное. У нас может возникнуть ощущение, что мы не всегда полностью осознаем, почему мы делаем то, что делаем. Это может быть потому, что мы не всегда обращаем внимание на наши внутренние мысли и мотивы. Но это не то же самое, что наше бессознательное управляет каждым нашим решением.

Хотя я так не думаю, давайте предположим, что на самом деле нами управляет бессознательное. В этом случае есть преимущество в том, чтобы поддерживать веру в то, что у нас больше сознательного контроля, чем нет. В тех случаях, когда что-то идет не так, вера в то, что мы можем учиться и что-то менять к лучшему, зависит от того, насколько мы принимаем на себя контроль и ответственность.

В тех случаях, когда дела идут хорошо, вера в то, что мы можем повторить или улучшить наши успехи, зависит от признания того, что мы сыграли в них свою роль. Альтернативой является подчинение идее о том, что либо случайные, либо бессознательные силы диктуют все, что мы делаем, и в долгосрочной перспективе это может быть разрушительным для психики.

Так почему ты влюбился в своего партнера? Может быть, они заставили вас почувствовать себя сильным или защищенным, бросили вам вызов или приятно пахли. Как и любой другой важный вопрос, он многогранен, и на него нет однозначного ответа. Я бы сказал, что маловероятно, чтобы ваше сознательное я не имело к этому никакого отношения.

* Магда Осман преподает экспериментальную психологию в Лондонском университете королевы Марии.

—

Эта статья  является частью серии «Большие вопросы жизни» автора The Conversation  , которая публикуется совместно с BBC Future. Он стремится ответить на мучительные вопросы наших читателей о жизни, любви, смерти и Вселенной. Мы работаем с профессиональными исследователями, которые посвятили свою жизнь раскрытию новых взглядов на вопросы, которые определяют нашу жизнь. Если у вас есть вопрос, на который вы хотели бы получить ответ, отправьте электронное письмо или отправьте нам сообщение  Facebook  or  Twitter  or email  bigquestions@theconversation. com

—

Join one million Future fans by liking us on  Facebook или подпишитесь на нас в Twitter или Instagram .

Если вам понравилась эта история, Подпишитесь на еженедельный информационный бюллетень bbc.com под названием «The Essential List». Подборка историй из BBC Future, Culture, Worklife и Travel, доставляемых на ваш почтовый ящик каждую пятницу.

Сила вашего подсознания

Ваше подсознание похоже на огромный банк памяти. Он постоянно хранит все, что с вами происходит, и его емкость практически не ограничена.

К тому времени, когда вам исполнится 21 год, вы уже постоянно храните более чем в сто раз больше содержимого всех Британская энциклопедия.

Под гипнозом люди часто могут с полной ясностью вспомнить прошлые события, произошедшие много лет назад.

Но почему бы нам не вспомнить активно все, что хранится в нашем подсознании?

В то время как ваша бессознательная память практически идеальна, сознательная память вызывает подозрения.

Захватывающая новость заключается в том, что мы можем использовать наше сознание, чтобы перепрограммировать наше подсознание и использовать силу позитивного мышления для преодоления негативных мыслей и вредных привычек, чтобы осуществить все наши жизненные мечты.

Позвольте мне показать вам, как это сделать.

Чем отличается ваше сознание от вашего подсознания?

Сознательный разум можно описать как то, что вы в данный момент осознаете. Что вы чувствуете, делаете, видите, трогаете, испытываете. Вы осознаете это или осознаете это.

Сознание не связано с хранимой информацией. Это то, что происходит сейчас. Это включает в себя размышления и принятие решений. Легко контролировать свой сознательный разум, потому что вы можете использовать его, чтобы делать выбор.

Напротив, ваше подсознание всегда работает в фоновом режиме, но вы не всегда осознаете это. Иногда его называют бессознательным. Ваше подсознание содержит всю сохраненную информацию обо всем, что вы когда-либо испытывали.

Из-за этого он влияет на то, как вы реагируете на вещи, например, почему вы застенчивы, ленивы, слишком много едите или у вас есть зависимость. С положительной стороны, ваше подсознание также влияет на такие вещи, как мотивация, уверенность, успех, радость, надежды и так далее.

Ключ в том, чтобы использовать свое сознание для положительного влияния на подсознательные мысли. Изучение того, как использовать их вместе, является мощным инструментом.

Как работает ваше подсознание

Каждый момент вашего бодрствования ваши пять чувств воспринимают непрерывный поток информации. Этот опыт хранится в виде воспоминаний, как компьютер хранит данные. Но нам не нужно активно вспоминать большую часть этой информации. На самом деле, мы, вероятно, забываем 95-99% наших повседневных действий.

Однако мы знаем, что эти мысли и образы все еще в вашем мозгу, потому что гипноз может вызвать глубокие воспоминания.

Исследования в области психологии о том, как работает мозг, показывают, что опыт, который мы получаем, формирует то, как мы думаем и действуем, особенно опыт в раннем детстве. Хотя вы не помните большую часть своей жизненной информации, бессознательные данные в вашей голове влияют на 90–95 % вашего поведения.

Ваше подсознание можно сравнить с управлением самолетом на автопилоте. Это постоянно работающие программы, контролирующие то, как мы ходим, сидим, дышим, разговариваем и так далее. Нам не нужно думать об этих вещах, они просто случаются, потому что информация для их выполнения хранится в вашем мозгу.

Ваше подсознание имеет так называемый гомеостатический импульс. Он поддерживает температуру вашего тела на уровне 98,6 градусов по Фаренгейту, так же, как он заставляет вас регулярно дышать и заставляет ваше сердце биться с определенной частотой.

Через вашу вегетативную нервную систему она поддерживает баланс между сотнями химических веществ в миллиардах ваших клеток, так что весь ваш физический механизм большую часть времени функционирует в полной гармонии.

Ваше подсознание также поддерживает гомеостаз в вашей ментальной сфере, заставляя вас думать и действовать в соответствии с тем, что вы делали и говорили в прошлом.

Ваше подсознание заставляет вас чувствовать эмоциональный и физический дискомфорт всякий раз, когда вы пытаетесь сделать что-то новое или необычное или изменить какой-либо из ваших устоявшихся моделей поведения. Чувство страха и дискомфорта — это психологические признаки активации вашего подсознания. Но он работает над тем, чтобы установить эти модели поведения на заднем плане задолго до того, как вы заметите такие чувства.

Склонность следовать этим шаблонам — одна из причин, почему так трудно избавиться от привычек. Однако, когда вы научитесь целенаправленно создавать такие шаблоны, вы сможете использовать сила привычки и целенаправленно прививать новые зоны комфорта, к которым будет адаптироваться ваше подсознание.

Вы можете чувствовать, как ваше подсознание тянет вас обратно в зону комфорта каждый раз, когда вы пробуете что-то новое. Даже мысль о том, чтобы сделать что-то отличное от того, к чему вы привыкли, вызовет у вас напряжение и беспокойство.

Вот почему формирование новых привычек, которые помогут вам достичь ваших целей, таких как следование советам по тайм-менеджменту, может быть трудным поначалу, но как только они станут привычкой или рутиной, они останутся в вашей зоне комфорта. При этом вы перепрограммируете свое подсознание, чтобы оно работало в вашу пользу.

Изменение привычек: использование вашего сознания для правильного программирования вашего подсознания

Поскольку ваше подсознание имеет такой большой контроль над вашим положительным и отрицательным поведением, ключевым моментом является тренировка вашего мозга, чтобы производить более положительное поведение.

Здесь вступает в действие ваше сознание. Вы можете использовать свое сознание, чтобы перепрограммировать или переобучить свое подсознание делать то, что более полезно для вашего мира сейчас и для вашего будущего.

Есть ли у вас цели, которых вы хотите достичь, привычки, от которых невозможно избавиться, надежды на работу мечты, которая изменит вашу жизнь, или видение будущего, которое сильно отличается от сегодняшнего?

Использование сознательных мыслей для программирования подсознания может принести вам успех во всех областях вашей жизни, к которым вы стремитесь.

Он начинается с выполнения следующих четырех шагов:

1. Распознайте препятствие

Во-первых, вам нужно определить, что удерживает вас от достижения того, чего вы хотите достичь.

Какие у вас ограничивающие мысли или страхи?

Например, если вы хотите написать книгу, но никак не можете начать или закончить, что мешает вам это сделать? Вы думаете, что это никто не прочитает, или у вас недостаточно времени, или вы не обученный писатель?

Все эти мысли — то, что вы считаете правдой, но они не обязательно верны. Ваше бессознательное запрограммировано реагировать таким образом, и ваш сознательный выбор последует за вами.

Блокпосты также могут быть физическими препятствиями. Возможно, вы хотите похудеть, но позволяете своей привычке просматривать социальные сети по 30 минут в день, чтобы заполнить время, которое можно было бы потратить на тренировки.

Подумайте о своих целях и мечтах и ​​выясните, какие мысли, привычки, идеи или барьеры мешают вам их достичь.

2. Избавьтесь от ограничивающих мыслей

Как только вы узнаете, каковы ваши ограничивающие мысли, примите их, примите и отпустите.

Иногда это требует, чтобы вы вынесли боль на поверхность, в свое сознание, чтобы вы могли встретиться с ней лицом к лицу, а затем отпустить ее.

Возможно, вы боретесь со способностью развивать доверительные отношения, например, но вы понимаете, что в детстве у вас не было такой модели. Когда вы поймете, что вызывает ваши эмоции, вы сможете обратиться к ним и найти лучший способ отреагировать.

3. Сформулируйте намерение своим сознанием

Теперь пришло время высвободить силу позитивного мышления и перепрограммировать свое подсознание.

Ваши сознательные мысли и действия могут перепрограммировать ваше подсознание в одно мгновение. Позитивное сообщение может перепрограммировать ваши чувства, исцелить травму и изменить привычки, из-за которых наша жизнь превращается в застойный расцвет, в полноценную жизнь, сосредоточенную на самых важных вещах.

Используйте свое сознание, чтобы установить ожидания того, что произойдет в вашей жизни.

Например, столкнувшись с препятствием, скажите себе: «Даже если я делал это в прошлом, я больше не делаю этого сейчас».

Ваше подсознание будет слушать, точно так же, как оно слушало все остальные входные данные, которые оно когда-либо получало. Со временем у вашего подсознания не остается иного выбора, кроме как следовать за вами. Его больше не интересуют старые привычки, потому что он нашел новую привычку.

Ключ в том, чтобы визуализировать то, что вы хотите, иметь план того, как вы будете реагировать на препятствия, использовать свое сознание, чтобы оставаться в курсе и понимать, что происходит, и выбирать, следовать ли вашему плану в данный момент.

4. Позвольте своему подсознанию взять верх

Суть в том, чтобы в конце концов позволить вашему сознанию расслабиться и позволить подсознанию взять верх. Как только вы дали своему подсознанию другой способ реагировать, оно будет считать, что именно так оно и должно реагировать.

С помощью правильного слова, действия или идеи вы создали для своего подсознания новый способ поиска в своих банках данных и поиска положительного, воодушевляющего и вдохновляющего способа реагирования.

Позитивные инструменты, которые помогут вам подключиться к вашему подсознанию

Вы можете ежедневно перепрограммировать свое подсознание многими способами. Будьте активны, включив их в свою рутину. Вот некоторые из наиболее успешных способов использовать силу вашего подсознания с вашими сознательными усилиями.

Позитивные аффирмации

Ваше подсознание подстраивает все, что вы говорите и делаете, под шаблон, соответствующий вашей я-концепции, вашей «основной программе».

Вот почему повторение позитивных утверждений настолько эффективны, что вы действительно можете перепрограммировать свои собственные модели мышления, добавляя позитивные и ориентированные на успех звуковые фрагменты.

Начинайте каждый день с положительной аффирмации. Произносите по одному каждый раз, когда сталкиваетесь с препятствием или проблемой.

Вдохновляющие цитаты

Чтение  вдохновляющие цитаты настолько эффективны для людей, приверженных позитивному мышлению. Сосредоточив свои мысли на воодушевляющих словах и идеях, ваше подсознание начнет реализовывать позитивный паттерн в вашем образе мышления и вашем взгляде на жизнь.

Применяйте тот же принцип, читая каждый день вдохновляющую статью, читая полезные книги, имеющие отношение к вашим жизненным целям, слушая образовательные или вдохновляющие подкасты и просматривая мотивирующее видео или фильм.

Принцип Парето

В жизни 80% результата всего, что вы делаете, обычно является результатом 20% ваших общих усилий. Обычно это называют принципом Парето , и он становится очень мощным, если вы его понимаете.

Следуйте этому принципу, следя за тем, чтобы дела, которые вы делаете каждый день, оказывали наибольшее влияние на достижение ваших жизненных целей. Когда вы делаете эти действия приоритетными, они больше не остаются без внимания, не становятся жертвой прокрастинации и не замещаются другими видами деятельности.

Цели SMART

Все ваши привычки мышления и действия хранятся в вашем подсознании. Он запомнил все ваши зоны комфорта и работает, чтобы удерживать вас в них. Вот почему так важно сделать написание SMART-целей регулярной привычкой. Со временем сохранение продуктивности и сосредоточение на всех своих целях станет частью вашей зоны комфорта.

Сила позитивного мышления

Ваше подсознание субъективно. Он не мыслит и не рассуждает независимо; он просто подчиняется командам, которые получает от ваших сознание .

Точно так же, как ваше сознание можно представить как садовника, сажающего семена, ваше подсознание можно представить как сад или плодородную почву, в которой семена прорастают и растут.

Вот почему использование  силы позитивного мышления важно для основы всего вашего мыслительного процесса. Ваше сознание командует , а ваше подсознание подчиняется .

Сознательно подпитывайте свое подсознание позитивными, вдохновляющими мыслями.

Привычки очень успешных людей

Тем, кто хочет расширить свои зоны комфорта, я настоятельно рекомендую рассмотреть привычки успешных людей, поскольку они являются шаблонами, обычно принятыми умами великих лидеров и мыслителей. Раскрытие силы этих моделей поведения сделает вас на один шаг ближе к тому, чтобы сделать то же самое в своей жизни.

Эти привычки включают планирование дня накануне вечером, нумерацию приоритетов в списке дел и выполнение самой важной задачи в первую очередь.

Тренируйте свое подсознание, чтобы создать лучшую жизнь

Изучение методов перепрограммирования вашего подсознания поможет вам поверить в себя  потому что страх перед неизвестным больше не будет ставить под сомнение вашу уверенность. Но что еще более важно, это научит ваш мозг соответствовать вашим истинным желаниям, мечтам и жизненным целям.

Чем больше вы будете в гармонии со своим подсознанием, тем ближе вы будете к прорыву к успеху. Чтобы помочь вам начать работу прямо сейчас, загрузите бесплатную копию моего Шаблон плана личного развития .

 

Помните: немедленные действия в соответствии со своими идеями — мощный ключ к успеху. Освобождение себя от ограничивающих убеждений или сомнений — это первый шаг к тому, чтобы подготовиться к действию.

Резюме

« Предыдущее сообщение
Как написать книгу: Полное руководство Следующее сообщение »
Как ставить цели SMART мир сегодня. Он является автором более 60 книг и подготовил более 500 аудио- и видеопрограмм обучения по продажам, менеджменту, успеху в бизнесе и личному развитию, включая мировой бестселлер «Психология достижений». Цель Брайана — помочь вам достичь личных и деловых целей быстрее и проще, чем вы могли себе представить. Вы можете следить за ним в Twitter, Facebook, Pinterest, Linkedin и Youtube.

Пять способов повлиять на подсознание и изменить свою жизнь

Слова, которые мы говорим, и предложения, которые мы даем себе, имеют силу формировать нашу жизнь. От ваших действий до еды, которую вы едите, от того, как вы реагируете на стресс, до того, сколько денег вы зарабатываете, эти предложения управляют нашей жизнью. Вы запрограммированы основными убеждениями следовать определенному образцу, и пока вы не перезапишете эти инструкции, вы будете продолжать повторять эти шаблоны всю свою жизнь.
Основные убеждения — это основа каждого вашего опыта. Они основаны на историях, которые мы сочиняем о жизни, на истинах, которые вы говорите себе, созданных мощными внушениями.

Представьте, что ваш разум состоит из двух частей. Сознательный разум, часть вашего логического мышления, которая привела вас сюда сегодня вечером, которая решила прийти на эту презентацию. Подсознание, часть, отвечающая за привычки, убеждения и поведение, о которых мы на самом деле не думаем. Я буду великодушен и отдам сознанию 10% нашей реальности. Это означает, что 90% всего, что вы делаете, говорите, думаете или во что верите, исходит из подсознания. Наше подсознание управляет нашей жизнью и следует инструкциям, которые мы даем через внушение.
На самом деле все контролирует подсознание, но все, что оно делает, направлено на то, чтобы защитить вас. Он делает это, создавая основные убеждения, которые пытаются найти смысл в происходящем. Некоторые примеры основных убеждений: «Я не имею значения», «Я недостаточно хорош», «Я недостоин», «Я недостоин любви».

Эти базовые ограничивающие убеждения окрашивают все, что вы считаете возможным. Они как оправа или линза, через которую вы видите мир. Даже если вы хотите получить один конкретный результат, эти основные убеждения заставляют вас ожидать совершенно другого опыта.
Мы воспринимаем основные убеждения, которые формируют нашу жизнь, как сильные стороны, проблемы и препятствия. Когда вы не осознаете свои основные убеждения, вы позволяете подсознанию управлять вашей жизнью за вас. Хорошая новость заключается в том, что на самом деле вы не в ловушке. Вы не застряли. Вы можете внести изменения в свои ограничивающие убеждения.

Есть пять способов преднамеренного воздействия на подсознание.

1. Окружите себя позитивом
Самый простой и легкий способ — контролировать свое окружение. Какой музыкой или изображениями вы себя окружаете? Какие чувства вы хотите испытать? Если вы хотите создать позитив в своей жизни, окружите себя позитивными людьми. Помните, вы перенимаете привычки и убеждения окружающих вас людей. Кем ты хочешь быть? Что вы можете сделать, чтобы настроить себя на успех?

2. Визуализируйте успех
Генри Форд сказал, думаете ли вы, что можете или думаете, что не можете, вы правы. Часто мы попадаем в ловушку воображения будущего, которого не хотим. Визуализируйте успех. Представьте себя в будущем состоянии, которое вы хотите найти. Сделайте это как можно более ясным в своем уме, а затем шагните в это будущее. Примерь. Смотри, что ты увидишь. Услышьте то, что вы бы услышали. И вот ключ — почувствуйте то, что вы бы чувствовали.
Наполните себя благодарностью и радостью за то, что вы сделали. Почувствуйте мир и спокойствие, которые вы искали. Наслаждайтесь страстью, которую вы создали. Тратьте хотя бы 5-10 минут в день на то, чтобы воплотить опыт и воплотить его в жизнь. Наш разум не знает разницы между реальным опытом и воображаемым опытом, поэтому, делая это, вы создаете новые нейронные пути и связи. Вы создаете нового себя.

3. Создавайте позитивные аффирмации
У каждого из нас был опыт делать глупости и корить себя за это. Используйте позитивные аффирмации, чтобы подбодрить свое подсознание и обратить негативные разговоры вспять.
Существует несколько рекомендаций по созданию позитивных утверждений. Напишите их в настоящем времени. Вместо «Я буду расслаблен и спокоен» используйте «Я ЕСМЬ расслаблен и спокоен в любой ситуации».

Добавьте эмоций к утверждениям. «Я счастлив и наполнен радостью, когда действую».

Затем убедитесь, что аффирмации остаются положительными. Наше подсознание не понимает отрицательных терминов и путается. Вместо «Я счастлив и полон радости, когда не ем сладкие закуски», используйте «Я счастлив и полон радости, когда я ем здоровую пищу».
Один из способов, которым я пользуюсь позитивными аффирмациями, — это останавливать негативные разговоры на ходу. Если я ошибаюсь или что-то забываю, я иногда критикую себя. Когда я это замечаю, я останавливаюсь, делаю вдох и переворачиваю мысль, чтобы она стала позитивной. Вместо «ты идиот, ты забыл купить кофе в продуктовом магазине» это звучит как «Ой, я сделал ошибку. Думаю, я вернусь в магазин и все исправлю».

4. Бинауральные ритмы
Нейроны в нашем мозгу взаимодействуют в самом корне наших мыслей, эмоций и поведения с помощью мозговых волн. Эти мозговые волны создаются электрическими импульсами от групп нейронов, общающихся друг с другом. Наши мозговые волны меняются в зависимости от того, что мы делаем или как мы себя чувствуем. Это частоты, подобные звуковым волнам, только волны сознания.

Гамма-волны самые быстрые и связаны с физической активностью, с обработкой большого количества информации одновременно.

Бета-волны присутствуют на протяжении большей части нашего бодрствования. Это активное, бдительное, занятое сознание.

Альфа-волны присутствуют во время спокойного размышления и легкой медитации. Это состояние покоя, состояние присутствия, сила настоящего.

Тета-волны возникают во время сна и глубокой медитации. Здесь мы учимся и обрабатываем. Это похоже на момент между глубоким сном и осознанием. Это очень похоже на состояние сна, за пределами нормального сознания.

Дельта-волны медленные и громкие. Они генерируются во время сна без сновидений и в глубочайшей медиации. Это состояние приостанавливает внешнее осознание и является источником эмпатии.

Бинауральные ритмы — это звуковые волны, созданные для имитации этих частот мозга и перевода вашего мозга в желаемое состояние. Бинауральные ритмы — это мощный толчок, который поднимет ваше сознание на новый уровень осознания, и они могут быть очень эффективными для создания изменений в вашей жизни, если вы смешиваете некоторые из других техник, уже перечисленных выше.

5. Гипноз
Подобно бинауральным ритмам, гипноз представляет собой технику изменения состояния вашего мозга в тета- или дельта-состояние, а затем дает положительные внушения и направляет клиента к глубоким визуализациям. Вместо того, чтобы использовать запись для создания мозговой волны, гипнотизер использует свой голос, чтобы углубить сознание клиента.

Помимо живого гипноза существует еще и самовнушение. Самогипноз можно проводить с помощью записей или просто путем погружения себя в состояние глубокого расслабления и предоставления внушений. Существует множество легкодоступных записей самовнушения, включая предложение, которое вы найдете в конце этой статьи.

Есть много способов связаться с подсознанием и переписать основные ограничивающие убеждения, которые сдерживают нас.
Я верю, что слова, которые мы говорим, и предложения, которые мы даем себе, могут изменить нашу жизнь. Проявив настойчивость, вы можете произвести мощную трансформацию в своей жизни. Для меня было бы честью быть частью этого.

Я работаю с успешными владельцами бизнеса, предпринимателями и руководителями, чтобы выявить убеждения, которые мешают им и помогают им стать самой сильной личностью. Если вы хотите испытать гипноз самостоятельно, самый простой способ начать — это бесплатная запись:

Самогипноз

Практикуйте то, чему я вас только что научил. Экспериментируйте с разными техниками. Удалите блоки и создайте мощное будущее.

Джошуа Питерс — спикер и гипнотизер из городов-побратимов, увлеченный изменением жизни. Он целыми днями помогает владельцам бизнеса, предпринимателям и другим профессионалам раскрывать свои неудобные истины и создавать жизнь, полную свободы и радости.
Джошуа провел последние пятнадцать лет, превращая свою жизнь из жизни посредственности и раздора в намерение и творчество. По пути он научился преодолевать собственные страхи, ходить по огню, танцевать на битом стекле и убегать от сковывающих его цепей. 908:49 В свободное время Джошуа будет ходить в походы, читать или проводить время со своей семьей.

Влияние подсознания на принятие решений, основанных на оценке риска

Исторически сложилось так, что организации вкладывали значительные средства в предвидение и устранение инцидентов, особенно в области предотвращения, улучшения процессов и систем. Большая часть этих инвестиций коренится — и будет продолжаться — в основополагающих элементах, философии и психологии безопасности, основанной на поведении.

Организации часто пытаются определить эффективные меры для улучшения показателей безопасности, включая инструменты, процессы и сообщения для сотрудников. Однако после принятия таких решений часто остаются пробелы и остаточные повреждения.

Руководители компаний поступили мудро, сделав безопасность, основанную на поведении, основой своих систем управления безопасностью, но для реального улучшения показателей безопасности организации должны понимать, как сотрудники принимают решения, и учить их тому, как принимать более эффективные решения для снижения риска.

Принятие решений и его движущие силы

Подсчитано, что люди ежедневно принимают десятки тысяч решений, многие из которых подсознательны (Daum, 2012). Учитывая сложность повседневной жизни и тысячи решений, принимаемых отдельными людьми, как обдумываются, выбираются и выполняются решения, за которыми часто следуют подсознательные действия, и какое влияние эти решения оказывают на безопасность и культуру безопасности в компаниях. ?

Чтобы изменить или улучшить подсознательное принятие решений, важно понимать те решения, которые часто основаны на простой поведенческой психологии. Торндайк и Скиннер обнаружили, что действия, получившие положительное подкрепление, могут привести к повторению действия, и, как обнаружил Павлов, ожидание этой награды приводит к предсказуемой реакции (Loewenstein, Vohs, & Baumeister, 2012).

Ожидание награды становится циклическим подкреплением решения. Мало того, что поведение подкрепляется каждый раз, когда поведение демонстрируется, но оно также становится фактором в принятии решений.

Исторически сложилось так, что системы предотвращения инцидентов были сосредоточены на предупреждении и устранении инцидентов и в основном основывались на концепции безопасности, основанной на поведении (BBS), смоделированной на рассмотренном выше процессе принятия решений. Эти системы BBS основаны на элементах, которые необходимы в любой системе безопасности, включая когнитивную и поведенческую области. Эти важные компоненты обеспечивают наличие правил и процедур, их четкое изложение и сопряжение с последствиями соблюдения или нарушения правил.

Но даже несмотря на десятилетия планирования безопасности, обучения и систем, в компаниях все еще случаются инциденты. Часто эти организации определяются как застрявшие на «плато», неспособные продолжать улучшение своей безопасности. Одна из причин этого плато заключается в том, что организации испытывают трудности в управлении неожиданными или незамеченными обстоятельствами, которые выходят за рамки обычных или выходящих за рамки стандартизированных процессов, процедур или общей трудовой жизни.

Новые размышления о подсознательных решениях

Подумайте о решениях, которые люди принимают каждый день, делая покупки, ведя машину, работая или просто гуляя по оживленной улице. Для большинства решений, принимаемых в таких ситуациях, мы проходим через очень короткий период сознательного обдумывания. Многие, если не большинство, этих повседневных решений принимаются на разных уровнях сознания или подсознания. (Саакян и Лабузетта, 2013 г., стр. 5). По некоторым оценкам, хотя люди принимают до 35 000 решений в день (Daum, 2012), некоторые решения являются обдуманными и обдуманными, но подавляющее большинство принимается на разных уровнях подсознания.

Например, исследователи Техасского университета обнаружили, что мы используем в среднем 16 000 слов в день (Swaminathan, 2007). Большинство этих слов выбираются подсознательно, но тем не менее выбираются (Mehl, Vazire, Ramírez-Esparza, Slatcher, Pennebakerj, 2007). Подсознательное принятие решений также является важным фактором при вождении автомобиля. OSHA сообщает, что «водители принимают более 200 решений за каждую пройденную милю», поэтому просто проезжая 20 миль в день, вы значительно увеличиваете количество решений, принимаемых каждый день.

Учитывая, что за день принимается так много решений, и многие из них принимаются подсознательно, возникает логичный вопрос: чем руководствуются эти решения, большую часть которых мы не можем вспомнить?

Участвуя в летней исследовательской работе Колледжа Рассела Сейджа, исследователь Кристофер Дж. Андерсон предложил простое объяснение, указывающее пальцем на эмоции и предполагающее, что эмоции обеспечивают замкнутую, последовательную и самоусиливающуюся модель принятия решений. Андерсон объясняет, что эмоции сначала «формируют» решения, помогают в их реализации, а затем обеспечивают почти немедленную обратную связь.

По мере того как лицо, принимающее решения, взрослеет и испытывает эмоциональную обратную связь или «отдачу» от решения, эмоциональная обратная связь становится уже не неожиданной, а ожидаемой и начинает учитываться на начальном этапе «формирования» решения, как показано на рис. рисунок ниже (Loewenstein, Vohs, & Baumeister, 2012).

Нецелесообразно делать вывод о том, что системы безопасности, основанные на поведении, способны влиять на поведение работников каждую минуту их рабочего дня. Большинство работников не в состоянии объяснить или вспомнить подавляющее большинство ежедневных решений, многие из которых могут быть связаны с риском (как для себя, так и для других). Риск невозможно устранить, а правила, последствия и системы могут обеспечить защиту только при наличии систем. Такая защита возможна только в том случае, если работник принимает рациональные решения при выполнении предсказуемых задач в запланированных условиях, с ясностью и высоким уровнем сознательного мышления.